小學語文教育中翻轉課堂的應用

汪瑜

【摘要】受傳統教育理念的影響，教師在語文課堂上仍然占據主導地位，沒有意識到學生才是課堂中的主體，也沒有關注到學生的所思所想以及學習體驗。在這種教育模式下，學生必然會對教師產生畏懼心理，即便是學習過程中出現疑問，也不敢輕易地向教師尋求幫助。而翻轉課堂的應用就可以有效改善這一現象，并對小學語文教學效率進行提升。但是，如何將翻轉課堂應用到小學語文教育中，是一個值得思考的問題。

【關鍵詞】小學語文教育;翻轉課堂;教學模式

引言

“翻轉課堂”是一種全新的教學理念和教學手段。它改變了傳統教學模式中教師利用課堂時間去講授知識的方式，讓學生在課外通過觀看教師的視頻講解，自主完成對新概念和知識點的學習。課堂變成師生和生生之間互動交流的場所，學生通過互助、交流、合作解決自主學習過程中遇到的問題，達到對知識的內化和吸收，從而完成對知識的構建。翻轉課堂教學模式強調“先學后教”，其核心是“以學生為中心”，讓學生根據自己的認知水平和學習進度開展學習和探究，從而控制自己的學習過程。在小學語文教學中實施翻轉課堂符合課程改革的需求，有利于激發學生學習的主動性和積極性，培養他們發現問題、思考問題、探究問題和解決問題的能力，大面積提高語文教學的質量。

一、小學語文教育中翻轉課堂的重要性

（一）可以提升學生的自主學習能力

受到教育大環境的影響，每一個班級的學生人數都非常多，他們可能來自不同的地區，有著不同的受教育經歷和知識積累。在一對多的教學形勢下，教師很難兼顧到班級內的所有學生。所以，要想提升學生的學習質量，讓學生掌握更多的語文知識和語文能力，就必須重點培養學生的自主學習能力。學生學不會、學不懂、學不進去的原因，主要是學生沒有掌握一個適合自己的學習方法，沒有較高的語文學習能力。而應用翻轉課堂可以將因材施教教學理念落到實處，結合每一個學生的心理特點以及現有知識水平，對學生進行針對性的教育，讓學生充分體驗到語文知識的學習魅力，進而使學生積極主動地投入語文知識的探索與鉆研當中。

（二）可以提升教師的教學水平

在教育改革不斷深化的形勢下，所有學生都要接受九年義務教育，享受教育權利。但是，隨著走入學校的學生數量增加，相應的教育人才數量卻沒有增加，學生多、教師少的現象，使教師將所有的精力都集中到了課堂教學中對學生進行指導和培養，這樣教師就很難空出多余的精力進行下一個教學計劃的設計，或者對新型課題進行研究。這樣一來，教師教學水平的提升就會受到限制。而翻轉課堂的應用，既可以讓教師高質量地完成日常教學任務，又可以空出一定的時間和精力準備下一節課的教學內容，研究更多學生感興趣的新型課題。在這種情況下，教師的教學思維就會跟上時代的發展，教學理念就會得到持續的更新，教學手段就會越來越豐富。

二、小學語文教育中翻轉課堂的應用策略

（一）制作微課件

翻轉課堂的應用，需要教師使用信息技術進行微課的制作。首先，教師要對相應的教學內容、學生的學習特點以及現有知識水平進行分析，并在此基礎上進行微課視頻的制作。其次，在互聯網時代下，網絡上的教育資源非常豐富，教師在制作微課視頻的時候，可以直接利用網絡搜索出自己所需的教學材料，并對其進行剪輯和制作。最后，翻轉課堂的應用十分強調學生在課堂中的自主性，所以微課視頻的制作，必須確保視頻內容符合學生的觀看特點和認知水平。只有這樣，學生才能夠看懂微課視頻，并獲取其中的知識點。

（二）課堂合作探究，掌握學習方法

根據翻轉課堂“先學后教”的理念要求，要在鼓勵學生自主學習的基礎上，尊重學生個體的差異性，結合學生在預習中的表現與反饋，對學生進行針對性地引導，這就是課堂教學需要完成的任務。翻轉課堂下的小學課堂，不是傳統課堂教學模式下以教師講授為主，而是堅持學生的主體地位，教師就是課堂教學的主導，是學生自主學習和主動學習的引導者、合作者。所以，在課堂教學中，依然要鼓勵學生的自主學習，對于學生個體無法完成的教學任務，可以設計探究性的問題鼓勵學生開展小組合作學習。需要教師講的內容教師必須要講，但是要注意精講精練，不宜在課堂上占用過多時間，還是要把主要學習時間交給學生。在此過程中，教師要注意走近學生，結合學生在課前自主學習的表現進行針對性或者一對一的輔導;同時，要隨時關注學生合作學習進度，必要時給予一定的指導。其中特別要注意的是，在指導學生學習時，一定要立足于教學的三維目標，也就是把知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀教育三者結合起來，著眼于學生語文素養的培養，使學生掌握語文學習的方法，為自主學習打下良好基礎。

（三）課外作業，延續翻轉課堂教學效果

翻轉課堂教學模式，對于學生自主學習能力要求非常高。在此模式下，原來很多需要教師督促、引導學生學習的內容完全交給了學生，這對學生自身要求非常高。小學階段的學生在學習能力上還存在一些不足，學習習慣也有差異，特別是自主管理能力有待強化，這需要教師及時了解學生的學習狀況，以便發現問題及時解決。課外作業是非常有效的手段，教師要重視課外作業，從而有效地延續翻轉課堂的教學效果。在作業布置上，教師要嚴格按照三維教學目標的要求，力爭學生各方面的能力都能夠得到考察和鍛煉。同時，要注意作業的層次性和差異性，尊重學生個體差異，滿足不同層次學生的學習需求。

結束語

綜上所述，在小學語文教育中，翻轉課堂的應用發揮著十分重要的作用。但是，作為一種新型的教育模式，翻轉課堂的應用也存在著很多問題。在這種情況下，要想將翻轉課堂的應用優勢發揮出來，提升小學語文教育水平，教師不僅要激發學生對語文知識的學習興趣與學習動力，還要不斷提升自身的專業素養，以使自己可以順利地制作出高質量的微課件，實現課堂教學氛圍的活躍，課堂教學內容的豐富。與此同時，教師還要重點提升學生的自主學習能力。

參考文獻

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