小學英語口語教學存在的問題及策略

姚蘭

【摘要】新課標對學生的英語口語，尤其是小學生的英語口語，有了更高的要求。教師除了傳授基本的英語知識外，還需要著重培養學生的口語表達能力，以提高學生的表達交流能力。在此背景下，學生的口語水平較以前有了不錯的提高，但仍存在著較多問題。

【關鍵詞】小學英語;問題;口語教學;策略

引言

在小學英語教學中，教師要結合小學生活潑好動的個性以及興趣愛好等方面的要素，積極為學生創設良好的英語教學情境，促使學生主動地投入到英語學習中，感受到英語學習的興趣。同時教師也要鼓勵小學生開口說英語，主動講英語，通過相互的交流和互動，提高小學生的英語學習能力和水平。

一、小學英語口語教學存在的問題

（一）教學方式比較陳舊

隨著素質教育和新課改的不斷深入，傳統的灌輸式教學方式已經無法滿足小學英語教學的目的，但是很多教師因為受到了傳統教學模式以及應試教學的影響較深，因此在進行口語英語教學時采用的還是理論講解為主的灌輸式教學方式。小學生天性好動，注意力集中時間較短，而這種教學方式對于小學生來講比較枯燥無味，無法激發出學生進行英語學習的興趣，長此以往甚至會導致學生出現抵觸情緒，英語教學的效率和質量自然也就無法得到提升。此外，英語的是一門集聽說讀寫為一體的學科，但很多教師在英語教學的過程中會將聽力教學、朗讀教學、閱讀教學以及寫作教學割裂開來，這就會導致英語教學缺乏一定的系統性。還有部分教師在英語教學中將字母、單詞以及句子的記憶作為重點來進行，對于學生的口語學習并不重視，這對學生英語綜合素質的培養是非常不利的。

（二）教學環節比較枯燥

小學生具有活潑好動的性格和天性，在小學英語教學中教師需要為小學生營造出良好的口語表達氛圍，讓小學生能夠主動地說英語，這樣小學生的口語能力才會得到提升。英語和語文一樣是語言類的學科，英語學習的目的是為了能夠使學生擁有良好的英語口語交際和應用能力，而為了能夠達到這一目標，教師就必須要為學生營造出一個豐富的教學環境，使學生能夠通過口語學習掌握英語表達交流的技巧，并將自己所學的單詞、語法等靈活地運用到英語實踐中，促使學生的英語學科素養得以提升。但從目前小學英語口語教學的現狀來看，還存在著教學實踐環節少、口語練習時間不充足等問題;很多教師的口語教學設計并沒有以小學生的具體情況為基礎，導致英語口語教學缺乏針對性;教師在課堂上和學生之間并沒有太多的互動，也沒有引導學生對口語學習進行自主探究和思考，而這些問題的存在就會給小學英語口語教學帶來一定的阻礙，不利于小學生英語口語表達能力的提升。

二、小學英語口語教學優化策略

（一）加強語言環境建設

教師不僅需要為學生創造良好的課堂氛圍，還需要為學生創建良好的口語學習環境。在課堂上，教師應該盡可能地為學生構建一個用英語交流的氛圍。例如，在講解課文I like時，教師可以通過英語提問：“What do you like？”要求學生根據自己的實際情況用英語進行作答，這樣就可以在與學生交流的同時糾正學生的錯誤，提高學生的口語能力，也不會耽誤課程的進度。教師還可以舉辦英語朗讀比賽、英文故事、知識競賽等口語活動，豐富學生學習口語的方法途徑。英語口語不僅需要課堂上的學習，還需要學生課下進行練習。在上課期間，由于教師的主要任務是講課，與學生進行交流的時間并不多，所以，學生口語的提高需要課下的練習。為了提高學生課下英語口語練習的效果，學校應加強語言環境建設，為學生創造良好的環境。現在學校的基礎設施建設都比較完善，課余時間學校可以利用校園廣播，在課間或是就餐時間播放英語歌曲。學校內的墻壁上、走廊上可以用英語進行裝飾，如寫一些英語單詞、日常用語、名言警句等。學校也可以定期開展英語文化節、英語演講比賽、英語故事會等以培養學生口語能力為目的的活動，讓學生在歡快的氛圍中進行英語學習，提高學生的英語學習興趣，還可以開設單獨的口語課，增加學生和教師交流的機會。

（二）為學生創設良好的口語學習情境

口語表達是英語應用的重點，教師需要不斷調動生動活潑的課堂氛圍，培養學生的口語表達積極性，在日常教學中為學生應用英語創造情景，這樣在很大程度上可以提高學生學習英語口語的興趣和愛好，提高學生的英語口語水平。以人教版《How much》為例，教師可以利用多媒體設備營造商店購物的場景，事先準備好不同價格的物品，組織學生進行角色扮演，模擬購物的整個過程，讓學生將理論知識應用于實際生活，使學生感受到實際生活中用英語交流的魅力，學生也會充分意識到生活中處處需要用到英語，英語口語對于學生來說是至關重要。例如，在學習教材課程中主題是food的這一單元時，在上課之前，老師事先準備好不同種類的食物，制定詳細的獎勵規則。小學生看到食物會產生濃厚的興趣，接下來在給學生講述fruit，bread，juice，water這些單詞之后，讓同學們搶答食物的英文，正確者便可以獲得該事物，活躍了英語課堂的學習氣氛，學生也可以很好的學習英語單詞和練習英語發音，這種活動對于小學生而言更像是一場游戲，在這種場景下能夠快速激發學生的表現欲和強烈的學習欲望。

結束語

隨著我國教育事業的不斷發展，英語教育取得了不錯的成果，但英語口語問題仍是英語教學面臨的重要難題，在口語的教學中存在著制度、認識等一系列問題。要想解決面臨的難題，提高小學生英語口語水平，在這個過程中，就需要學校、教師、家長及學生的共同努力。在學習過程中，學生需要增加自己的信心，不要因為怕說錯而不敢說，提高自己的口語能力;教師則要發揮自己的積極作用，在提高自身能力的同時，幫助學生進行口語交流;家長及學校也應為學生的口語練習創造條件。通過各方的共同努力，一定會解決英語口語這一難題。

參考文獻

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