小學教師師德師風建設促師生健康成長的策略

趙淑霞

【摘要】小學是學習生涯的啟蒙階段，同時也是完善認知能力的關鍵時期，由于小學生的自主意識還不夠成熟，所以他們對教師的依賴性很強。如果教師不具備良好的師德師風，就會對小學生以后的成長造成很不利的影響。隨著我國教育事業的改革，教師要不斷提高自身的綜合素養，加強對師德師風的建設，才能在提高自身綜合能力的同時，促進小學生的健康成長。

【關鍵詞】小學教師;師德師風;健康成長

引言

現如今我國很多校園中都曾經發生過或大或小的事故，所以教師的師德師風收到了越來越多人的關注。這里的師風主要是指教師的作風，而師德則指的教師的道德品質。基于此，本文對小學教師師德師風建設的困境進行了深入分析，同時也提出了師德師風建設的實施策略，希望能夠為廣大教學工作者提供參考依據。

一、小學教師師德師風在建設過程中的困境

1.缺乏積極向上的精神

很多人認為小學的教師是最不具備教育價值的行業，實際上是指小學教師的敬業精神嚴重不足。有些教師在工作中取得一點小小的成績就驕傲自滿，只要不影響教學進度，就不會積極進取。教師積極向上的精神對小學生的成長非常重要，教師應該不斷創新教學觀念，激發學生自主學習的興趣，然而很多教師依然采取傳統的教學觀念，導致學生的積極性一直得不到提升。

2.教師缺乏服務精神

小學教師是學生學習生涯的啟蒙教師，應該本著“為人民服務”的精神對待工作，然而有些小學教師并沒有積極完成學校下達的任務，也沒有主動配合其他教師的工作。小學生步入校園的時間較短，家長還不能完全放心，就會向教師咨詢學生的現狀，有些教師不愿意積極主動和家長溝通，甚至連家長提出的教育建議也不能完全接受，這種消極的工作態度嚴重影響了教學的質量。[1]

3.缺乏正確的價值觀

在這個復雜的社會背景下，有些教師已經被外界的物質因素影響，在工作的過程中過于重視經濟利益，不愿意主動奉獻，如果無利可圖甚至還會推卸責任。還有一些教師為了能夠獲取更多的利益，做出了嚴重違背師德師風的事情，收取學生家長的禮物，這對師德師風的建設造成了一定的阻礙。

4.缺乏自我控制的能力

現如今國家一直在強調給學生減負，由于小學階段的教學任務相對比較輕松，導致很多教師在工作時過于放松，并沒有嚴格要求自己。雖然小學的教學壓力小，但是并不代表可以不重視師德師風的建設，正是因為小學的教學壓力較小，教師才應該將多余的時間用來提升自己，加強師德師風的建設，這樣才能將自己樹立成小學生的榜樣。[2]

二、加強小學教師師德師風建設的實施策略

1.強化小學教師的政治素養

國家教育部門明確指出，公辦小學的教師是國家的公務員，代表著國家的形象，所以教師在工作的過程中要站在宏觀的角度嚴格要求自己，從而提升自身的責任感。因此，教師要不斷提高自身的政治素養，才能為培養出更加符合社會主義發展的綜合性人才。首先，小學教師要充分認識到自己工作的重要性，全面了解具有中國特色的社會主義核心價值觀，在形勢的背景下，強化社會主義的知道思想，才能肩負起為社會主義建設培養人才的重任。教師要明白自己應該培養哪種類型的人才，培養人才的目的是什么以及用什么樣的方法培養人才，這才是教師應該努力鉆研的目標。其次，小學教師要在黨的領導下不斷學習政治文化，這不僅是滿足社會主義發展的剛性需求，同時也是為小學生未來的發展提供保障。所以教師要不斷學習思想政治內容的理論知識，強化自己的政治意識，才能代表黨教育未來的下一代。最后，教師要在課余時間多參加社會實踐活動，強化自身的綜合能力，掌握社會的發展方向，了解社會需求，這樣才能培養出更加符合社會發展需求的人才。

2.強化小學教師的職業素養

首先，小學教師作為學生學習的榜樣，在實際工作中除了要幫助小學生掌握教材上的理論知識之外，還要不斷提高自身的綜合能力，學習更多的專業知識，這樣不僅能夠提高教學的質量，還能通過積累知識完善自己。其次，教師要增加閱讀的時間，掌握更加先進的教學理念，研究教育事業未來的發展方向。另外，教師還要掌握學生的實際能力，和小學生一起成長，這樣才能對小學生進行針對性的引導。最后，教師要樂于學習，善于學習，帶動學生一起進步，通過有效的教學方法激發學生的潛能，促使學生能夠實現全面發展。

3.小學教師要將自己樹立成學生的榜樣

首先，小學教師要對自己的工作充滿熱情，這不僅是提高教學質量的基本條件，同時也是推動我國教育事業長效發展的重要手段。教師要始終保持熱情的心態投入到工作中，才能積極面對工作。教師的這種態度也會影響到學生，使小學生認識到教育事業的神圣，這樣既能調動學生在課堂上的積極性，還能讓小學生更加尊重教師。其次，教師要積極配合他人的工作。培養小學生健康成長是一個循序漸進的過程，在這個過程中單憑教師一個人的力量很難完成。再加上小學生的判斷能力還不夠完善，很容易收到外界因素的干擾，所以教師要學會和他們合作，相互幫助，相互分享教學經驗，這樣才能從多個方面引導學生成長。最后，教師要嚴格要求自己。小學生進入校園之后，大部分的時間都是在課堂中，由于他們對教師的依賴性很強，所以教師的言行會直接影響到小學生的成長，我們不難發現，很多小學生無論是說話還是做事都會模仿自己的老師。因此教師要學會嚴于律己，規范自己的行為，這樣才能體現出榜樣的力量。[3]

總結

總而言之，小學教師在師德師風的建設過程中，要不斷創新自身的教學理念，在工作中付出自己的全部熱情，加強對教學內容的深入分析，從而養成良好的思想品質。另外，教師還要充分發揮出自己的創新精神，尊重學生在課堂上的主體地位，做好學生的表率，不斷的完善自身的綜合能力，這樣才能通過師德師風的建設為小學生提供良好的生長環境，促使小學生能夠實現全面提升。

參考文獻

[1]黃明全.加強小學教師師德師風建設的途徑分析[J].文理導航（教育研究與實踐），2019（11）：183-184.

[2]王建云，趙志明.湖南省教育廳調研組到邵東縣開展師德師風建設專題調研[J].教師，2019（25）：3.

[3]陸道坤.師德建設中的“離地化”傾向及治理：基于江蘇省某市的調查[J].中小學教師培訓，2020（6）：18-23.