用創新理念點亮小學語文課堂教學

羅崇娟

【摘要】興趣是行為產生的根源和動機，興趣與需求直接影響低年級學生的學習行為。新課改突出了激發學生學習興趣、豐富學生情感體驗的新要求，充分體現了激發興趣、豐富學生情感的重要性和必要性。因此，每一位小學低段語文教師都應該從現實學情出發，推動教學方法和策略的變革，真正激發和培養學生學習語文的濃厚興趣。

【關鍵詞】小學語文;創新理念;課堂教學

語文教學在我國基礎教育體系中是一門重要課程，而小學低級是學生認識和學習語文的開始，只有在這一階段激發學生的學習興趣，才能保證學生學習的主動性，進而為有效學習的實現和長遠發展奠定基礎。有鑒于此，本文結合教學實踐，從創設生動教學情境、緊密聯系現實生活、組織開展合作學習、實施分層教學方法四個維度，分析了語文低年級中學生興趣的激發和培養策略。

一、創設生動教學情境，提高語文教學活力

創設情境，可以改變枯燥的教學狀態，使教學充滿生機與活力，激發學生的求知欲，激發學生學習語文的濃厚興趣。針對這一情況，小學語文教師應從根本上改變以往單向傳遞的教學方法和手段，創造出生動、形象的教學情境，從而增強語文教學的活力。在教學過程中，優化學生的感性認識，促進學生學習更加主動，加速了對知識的理解和掌握。

以《觀潮》為例，課文主要敘述了錢塘江漲潮前后的變化，通過對錢塘江漲潮過程的細致描寫，展現了它的壯麗美。筆者根據課文的特點，采用信息技術輔助教學，課后，筆者先讓學生熟讀課文，初步了解課文內容。隨著課程的推進，筆者再次利用信息技術為學生播放一段視頻，通過視頻內容展示錢塘江壯麗的景色，并在觀看過程中高度集中。

二、緊密聯系現實生活，豐富學生情感體驗

生活是知識的源泉和最終應用的歸宿，語文知識同樣與生命密不可分，只有將這種聯系延伸到具體的教學實踐中，才能拉近學生與語文的距離，充分豐富學生的情感體驗。小學語文教師應積極拓展教學思路和范圍，從生活實際出發進行教學，善于觀察、挖掘、搜集與學生生活經驗有關的各種事例、材料和資源。將之與教學實踐有機結合，通過對生活的真實情境進行還原與創設，讓學生認識到語文的普遍性，感受語文的應用價值與現實意義，豐富學生的情感體驗，激發學生的學習熱情。

例如，在教授《鳥的天堂》課程內容時，筆者引導學生透過日常生活觀察，使學生對鳥類所住的地方有一定的了解，同時，筆者還將融入生活元素，營造學生熟悉的情境，激發學生學習興趣。在同學們學習熱情的引導下，筆者正式地引出了課文，并讓學生結合自己的生活經歷對文章內容進行分析，通過這種方式，豐富了學生的情感體驗。

三、組織開展合作學習，強化學生學習興趣

開展合作學習，能改變學生之間分離的關系與狀態，促進學生互動交流，發揮學生的主體性和能動性，激發學生學習語文的興趣。因此，建議小學低段語文教師應重視教學方式的轉變與改革，將全班學生科學地劃分為4-6個組，并明確其職責分工。第一，要讓每一個學生都有參與、展示自己的機會;二是問題的驅動，這樣才能激發和激發學生的合作欲望，促使學生主動展開小組討論、溝通、交流，以興趣為動力，展開思維碰撞和優勢互補，最終達到理想的教學效果。

比如，在教授《要是你在野外迷了路》時，筆者首先利用課前預習時間把學生分成幾組，每組5人，分組時，為了保證小組合作學習的效果，筆者先對每個組進行分組。小組討論結束后，筆者又根據教學內容安排學生的探究任務，通過任務引導學生進行討論，并在學生討論時，參與各組的討論和觀察小組的討論情況。以此為基礎，通過組織開展合作學習，提高學生學習興趣。

四、實施分層教學方法，真正做到因材施教

學生是學習和發展的主體，教師要關注學生個體差異和學習需求，注重學生的學習需要。在新課改的背景下，小學語文教師根據不同層次和學生的發展水平，不采用“一刀切”的教學方法，而是認識和尊重學生個體差異，對教學目標進行合理安排，保證教學目標的層次性，制定差異學習要求，采取多種教學方法，分層安排作業等，并能兼顧不同層次學生的學習需求，切實做到因材施教，讓每個學生都能在原有的基礎上發展進步，感受到成功的喜悅。

比如，在《四季之美》教學中，由于小學生思維發展的不同，會有一部分學生在面對相同的學習任務時，能夠很快地得到答案，而另一些人則經過深思熟慮。為了促進學生的發展，滿足全體學生的學習需要，筆者將學生按能力分組，如：具有較好的學習能力的學生，筆者者將其分為A、B、C三個層次。學習能力突出的學生為A級，普通學習能力學習分為B級，學習基礎較差的學生可以分為C級，筆者在教學過程中，會根據不同層次安排不同難度的學習任務。它能滿足不同階段學生的學習需求，促進學生的全面發展。

所以，激發和培養學習興趣是教育教學的基礎，是提高學生學習效果，實現有效教學的前提。要充分認識興趣在學生學習中的重要作用和影響，并從學生身心發展狀況出發，在新課改理念和要求的指導下，提高語文教學的趣味性和吸引力，有效激發、提高學生的學習興趣，幫助小學低年級語文高效教學的達成與實現。

參考文獻：

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