新高考下高中化學(xué)教學(xué)策略研究

杜培

【摘要】新高考給高中化學(xué)教學(xué)帶來了很大的變化，學(xué)生除了語數(shù)外三門主學(xué)科之外，還可以根據(jù)自己的情況從剩余的六門學(xué)科中，選出三門。這一改變，給高中化學(xué)教師的教學(xué)帶來了許多困惑和問題，如何適應(yīng)性地運(yùn)用教學(xué)方法和策略是教師必須解決的難題。因?yàn)榻虒W(xué)方法和策略的改變，能有效改善新高考下化學(xué)教學(xué)面臨的困境，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得成就感，體會(huì)化學(xué)學(xué)科獨(dú)特的魅力，從而使學(xué)生更愿意選擇化學(xué)，更好地學(xué)習(xí)化學(xué)。

【關(guān)鍵詞】新高考;高中化學(xué);教學(xué)策略

新高考模式是深化教育教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生全面、個(gè)性化發(fā)展的一項(xiàng)重要措施。然而，由于高中化學(xué)難度較大，新高考下會(huì)造成“棄化學(xué)”的情況和現(xiàn)象的出現(xiàn)，使化學(xué)教學(xué)陷入困境，影響到學(xué)科發(fā)展。化學(xué)教師應(yīng)改變化學(xué)教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和自信。本文從切實(shí)夯實(shí)化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)、合理使用翻轉(zhuǎn)課堂模式、加強(qiáng)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)、注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)四個(gè)方面，分析新高考形勢(shì)下高中化學(xué)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的基本方法和具體策略。

一、切實(shí)夯實(shí)化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)

考試實(shí)質(zhì)上是對(duì)學(xué)生知識(shí)的理解、記憶、掌握和運(yùn)用的綜合考察，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)技巧的檢驗(yàn)。因此，在新的高考形勢(shì)下，高中化學(xué)教師的首要任務(wù)是夯實(shí)學(xué)生化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建起更為豐富的知識(shí)體系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，逐步克服自身的思維障礙和學(xué)習(xí)障礙，由此在化學(xué)學(xué)習(xí)的世界中，能突破自我的被動(dòng)思維，又能克服本人的焦躁感，更加積極地尋找出自我的活力點(diǎn)。教師要讓學(xué)生成為更為積極的個(gè)體，在積極完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)和探索探索的同時(shí)，讓學(xué)生把大量的知識(shí)點(diǎn)填充到心里、腦海中，繼而讓學(xué)生消除思維障礙，得到更大突破。

二、合理使用翻轉(zhuǎn)課堂模式

翻轉(zhuǎn)課堂是一種顛覆傳統(tǒng)教學(xué)模式的新型教學(xué)模式，是指在課前自主學(xué)習(xí)新知識(shí)，在課堂上專注于解決尚存在的疑問，并且展開課堂練習(xí)。新高考更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主意識(shí)，讓他們認(rèn)真思考學(xué)習(xí)的方法，成為學(xué)習(xí)的主人。高中化學(xué)教師可采取翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在科學(xué)的指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法。教師要在課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，制定詳細(xì)的自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)，在課堂上不斷完善學(xué)生認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

例如，在教授“物質(zhì)的分類”這一課時(shí)，筆者運(yùn)用翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)法，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)資料，在課前自主學(xué)習(xí)，能夠了解物質(zhì)的組織、性質(zhì)以及據(jù)此來對(duì)物質(zhì)分類，知道膠體是常見的分散系，從而為學(xué)生今后學(xué)習(xí)其它化學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)完成后，需要整理自己學(xué)習(xí)結(jié)果、總結(jié)出存在的問題，并在上課前提交到筆者這里，為課堂教學(xué)提供指導(dǎo)。此外，筆者還采用小組合作的方式，讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在討論中建構(gòu)起完整的知識(shí)架構(gòu)。下課后，筆者還將相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)分配給學(xué)生，讓學(xué)生在課后去總結(jié)課堂上所學(xué)到的知識(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)更好地了解生活中的如何對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合能力。

二、加強(qiáng)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)課程，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究有濃厚的興趣，因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)積極開展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證理論知識(shí)，從而形成主動(dòng)思維，產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。近幾年來，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師多采用驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，而在新高考背景下，教師可以把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)變成探究性實(shí)驗(yàn)，開發(fā)探究性小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)自主探究。

例如，在講授“金屬的化學(xué)性質(zhì)”這一課時(shí)，筆者在課堂中首先利用多媒體裝置將鈉、鐵、鋁幾種金屬呈現(xiàn)給學(xué)生，以引起學(xué)生的注意，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的探究興趣，進(jìn)而引出本次實(shí)驗(yàn)探究的主題——金屬的化學(xué)性質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，筆者給學(xué)生布置了三個(gè)任務(wù)，一個(gè)是讓學(xué)生自己去猜測(cè)，鈉的化學(xué)性質(zhì)是什么、物理性質(zhì)是什么以及保存的方法。接下來，筆者會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，結(jié)合自己已經(jīng)掌握的實(shí)驗(yàn)研究思路和導(dǎo)學(xué)案給出的思路，利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的設(shè)備，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，探討鈉的氧化和鈉與水的反應(yīng)。最后的任務(wù)則是讓徐盛對(duì)鈉與水的反應(yīng)現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)會(huì)歸納。如此以來，筆者通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中收獲知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，獲得化學(xué)學(xué)習(xí)的成就感，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

三、注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)中，教師是評(píng)價(jià)的主體，學(xué)生只需接受教師的指點(diǎn)，就失去了學(xué)習(xí)的樂趣，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。為此，高中化學(xué)教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思自我評(píng)價(jià)，加強(qiáng)自我教育，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

例如，在“離子反應(yīng)”教學(xué)過程中，筆者讓學(xué)生把錯(cuò)誤的題目整理出來，寫成錯(cuò)題本。每周由作者帶領(lǐng)學(xué)生討論錯(cuò)誤的題目，并把學(xué)生分成幾組，讓學(xué)生進(jìn)行集體反思，從而使學(xué)生在日積月累中養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。與此同時(shí)，筆者還會(huì)運(yùn)用檔案袋教學(xué)評(píng)價(jià)法，將學(xué)生各階段的學(xué)習(xí)成績(jī)記錄在檔案袋中，展示學(xué)生的成長(zhǎng)歷程，使學(xué)生更好地判斷自己的進(jìn)步狀況和不足，幫助學(xué)生進(jìn)行自我教育。所以，在新高考背景下，高中化學(xué)教師要正確認(rèn)識(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反省和評(píng)價(jià)，使學(xué)生更好地發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，去適應(yīng)新高考。

總而言之，新高考形勢(shì)下高中化學(xué)教學(xué)模式的變革與創(chuàng)新，是每個(gè)化學(xué)教師的核心目標(biāo)和重要任務(wù)。為此，高中化學(xué)教師必須主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)夯實(shí)化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)、合理使用翻轉(zhuǎn)課堂模式、加強(qiáng)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)、注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)等方法與策略的運(yùn)用，促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變、創(chuàng)新，使學(xué)生更好地適應(yīng)新高考的要求，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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