新時期高中班主任德育管理的創新與發展

章劍龍

【摘要】隨著新時代教育的發展和進步，高中階段班主任德育管理工作中，需要深入貫徹和落實立德樹人根本任務，從多方面、多角度積極開發德育教育資源，提高德育素材的新穎度，注重創建良好的德育環境，重視德育實踐活動開展，有效促進高中班主任德育管理的創新與發展。本文立足于新時期教育發展要求，針對高中階段的班主任德育教育管理創新與發展策略進行了探析，以供參考。

【關鍵詞】新時期? ?高中班主任? ?德育

引言：高中階段學生已經具備了一定的自我認識，他們的思想也逐漸發育成熟，那么在這一階段的德育教育管理過程中，班主任通過采用多樣性的教育教學方法，不斷地提高學生的德育教育效率，培養學生的良好品德，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，進而有效促進學生綜合素質的全面發展和進步。

一、自我建設，樹立德育標桿

新時期高中班主任德育教育管理過程中，班主任首先需要從自身做起，提高自身德育建設，為班級學生樹立德育標桿，有效促使學生在潛移默化中形成德育意識，樹立良好的德育精神，從而全面推動高中德育教育建設，讓德育管理與時俱進，緊跟新時代教育發展潮流，綜合提升高中學生的德育教育效果。例如在以往的班主任德育管理中，通常都是向學生直接性的灌輸一些古代典型的德育故事，以此來達到學生的德育教育目的，雖然這種教育方式也取得了一定的成效，但由于故事內容與現代學生的個性學習和發展需求有一定的脫節，所以在一定程度上德育教育效果會有所降低。那么這就需要班主任在實際的德育管理中，深入了解和分析現代學生的德育需求，通過引入自身真實案例，讓學生提高對德育教育以及德育精神的認識，促使學生的德育發展具有一定的先進性。另外高中階段學生正趨于成人化，這一年齡段的學生內心非常希望得到班主任的尊重和信任，所以班主任在實際的德育管理教育中，要有意識地拉近與學生的情感距離，學會與學生做朋友，用一顆真誠的心與學生進行交談，為學生構建一個和諧、平等、民主的良好互動氛圍，促使學生可以放下戒備心理，讓班主任可以更加準確地掌握學生的內心動態，從而為學生傳遞正能力，有效強化學生的德育思想，讓學生在班主任的德育標桿影響下，不斷地發展自身綜合素養，最終實現新時期高中班主任德育管理的有效創新和發展。[1]

二、德育班會，滲透德育教育

高中階段的班主任德育管理工作中包含了諸多內容，班主任在具體實踐中針對每一項都需要做出認真細致地分析，做到從根本入手，切實落實立德樹人根本任務，提高高中階段班主任德育管理效果和水平。在新時期的高中德育管理中，班主任需要善于發現德育管理中存在的問題，并積極地做出多元化改善和優化策略的探究，有的放矢地滲透德育教育，讓學生可以切實的接受和感受德育思想，促使學生逐步地提高自身的道德素質。例如班主任可以定期地舉辦德育主題班會，結合學生階段性的思想狀況，精心的設計主題內容。比如針對高一學生，由于剛剛升入高中，很多學生呈現出思想波動大，素質參差不齊的現象，那么針對學生的這一特性，班主任就可以組織學生召開“新的起跑線”主題班會活動，引導學生分享自己的入學體會，鼓勵學生定計劃、表決心，有效活躍學生的德育思維，有效促進班級良好班風的形成。再比如班主任還可以利用國慶節，組織學生召開“祖國在我心”的主題班會活動，鼓舞學生愛國情誼，激發學生為祖國繁榮而努力學習的斗志，進而全面推動高中班主任德育管理的創新和發展。[2]

三、注重實踐，提高德育認識

高中是學生學習的關鍵階段，在這一階段的德育管理過程中，班主任在注重學生的知識學習和德育思想的成長以外，還需要積極開展德育實踐活動，引導學生逐步地形成正確的人生觀、價值觀，促使學生完善自身對德育思想的認識，提高學生的德育素養。另外高中階段由于學生學業任務比較重，很多學生內心有著巨大的學習壓力，針對這一現象，班主任需要給予學生及時的溝通和引導，幫助學生走出內心壓力，有效啟發學生的心理素養。例如班主任可以結合教學實際，組織學生走出校園，來到街道、社區、養老院等開展公益活動，以當地的養老院為例，班主任通過組織學生開展公益活動，有效加強學生與養老院老人之間的互動和交流，促使學生在一個和諧、輕松的環境中，呼喚自身內心情緒，感受關愛他人帶來的滿足感，有效豐富學生的成長經歷，為學生呈上一筆精神財富，讓高中班主任的德育管理不再是空談，而是通過實踐行動來讓它變得更加真切、更加透徹，進而全面促進學生良好人生觀的建立，實現新時期高中班主任德育管理工作實效性的全面提升。[3]

四、結語

總而言之，在新時期教育背景下，高中班主任德育管理工作中，要積極創新和發展高中學生的德育教育活動，利用一切可利用資源，不斷地豐富學生的德育學習體驗，促使學生在良好的環境和氛圍中，全面落實德育互動，提升自身的品德素養，提高高中班主任德育管理效率。

參考文獻：

[1]王志東.提升高中班主任德育工作實效性的對策分析[J].中學教程輔導（教室通訊）.2016（5）：70.

[2]王志偉.走進學生心靈，打開學生心扉——淺談高中班主任德育管理工作[J].教書育人.2018（22）：78.

[3]溫雄輝.淺析高中班主任工作德育實效性問題[J].課程教育研究.2018（33）：198-199.