在小學語文教學中實施素質教育的策略探討

鄧祿生

【摘要】在新課改的落實中，素質教育作為教育改革的主題，不僅可以提高國民的素質也是培養跨世紀人才的重要舉措，在小學語文教學中，我們不僅要讓學生掌握基礎的科學文化知識，還要讓學生學會生活、學會做人，在落實學生課堂主體地位的同時培養學生良好的自主學習能力，在學生自主探索知識的過程中促進學生整體素質的提升，從而達到社會化發展，讓教與學得到格局性的創新。基于此，本文就小學語文教學實施素質教育的策略展開了探討分析。

【關鍵詞】素質教育;小學語文;策略

小學階段不僅是學生成長發展的黃金時期，也是學生思想、情感、道德品質教育養成的重要階段，我們都知道小學語文這一課程學習不僅會涉及到文化領域、還有民族精神、道德品質等內容。為此， 在九年義務教育課程中我們一定要重視學生素質教育的培養，讓學生在學習知識的同時得到道德營養的吸收，讓學生不論是言行舉止還是精神面貌等方面都有一個全面的發展，這也就說明我們不僅要創新教學模式還要深入教材內容的研讀，通過良好學習氛圍的創設使得學生自主走入學習角色，在潛移默化中強化學生學習水平、提高教師教學效率。

一、深入教材內容研讀，在閱讀分析中培養學生的道德素質

在小學語文教學中，教材是教師教授、學生學習的重要載體，但是在小學語文閱讀教學的時候，很大一部分學生都會由于教材內容的枯燥乏味而呈現厭學的一種學習狀態，為有效提高學生的學習興趣，讓學生掌握語文閱讀背后的含義，使得素質教育在課堂教學中得到有效的落實，我們一定要深入教材內容的研讀，讓學生通過教材的分析得到自主學習動力的提升，在語文閱讀的深化中使得學生吸收語文知識營養，落實人本教育理念。例如，在學習《狼牙山五壯士》這一教學的時候，首先，我們可以為學生展示狼牙山風景圖，在圖片的誘導中激發學生的學習興趣，其次，為學生講解五壯士的動人故事，最后，讓學生對這走進課文對五壯士的品質進行解讀，在這一閱讀的時候，為有效實現學生道德素質培養，在這一語文教學的時候，我們可以為學生進行以下指引：讓學生就文中出現“全神貫注、昂首挺胸、斬釘截鐵、熱血沸騰、壯烈豪邁驚天動地、氣壯山河、生死關頭”等詞的句子進行劃分品鑒，讓學生說一說在讀這一詞語的時候自己的情感是一種怎樣的狀態。通過教材內容的賞析以及閱讀句式的推敲，使得學生領悟到文章的思想內涵，感受五壯士寧死不屈的民族精神，在閱讀教學中深化學生的愛國主義教育，最終達到學生道德素質的提升。

二、科學利用微課教育，在科學引導中提高學生的審美價值

在小學語文教學中我們不能忽視學生的自主學習能力，教與學是相互統一、獨立存在的矛盾體，這也就說明我們要讓學生在教的引導中得到語文審美價值的提升，在語文學習的過程中使得學生掌握科學化的學習方法，從而引導學生發現語文的學習價值。為此，我們可以巧妙運用微課教學這一信息化手段，在視覺感官的沖擊下讓學生做學習的主人，自覺發現語文內容中美學性。例如，在學習《草原》這一語文教學的時候，我們可以在微課課件中為學生導入草原這一美景圖，在美景的賞析中，為學生制定以下科學化學習內容的引導：第一，說一說草原的景色是怎樣的？第二，草原人民是怎樣待客的？第三，作者初入草原時，所看到的景色都有什么？通過這一學習引導與微課教學的融合使得學生感受到祖國的壯麗風景，在繪聲繪色的文字描寫中渲染學生的審美情操，讓學生在教學過程的優化中得到美感教育的培養，從而使得這一素質教育得到實質性的發展，通過心靈的感受激發學生的審美能力，讓學生在感官的欣賞中得到高雅情操的培養。

三、巧妙運用小組合作，在問題探索中健全學生的心理素質

小學生正是處于思維建設、心理成長發展的重要階段，在小學語文素質教育的落實中我們要重視學生的心理素質教育，使得學生得到心理承受能力的提升，在語文學習的過程中得到意志力的鍛煉，使得這一語文教學得到良好的價值功效。例如，在學習《窮人》這一語文教學時，主要講述了桑娜和漁夫，在鄰居西蒙病死后，主動收養兩個孩子的故事，那么在開展這一學習的時候，我們可以利用小組合作的形式，通過問題的引導與探索使得學生得到為心理素質教育的提升，如：第一，窮人是什么意思？文章寫了幾個窮人？第二，課文中哪些地方描寫了他們窮？窮在哪里？第三，畫出文中描寫人物心理活動的句子，說一說自己的心理感受？通過這一問題的設置，讓學生展開小組探討，并且讓學生以課堂小老師的身份將自己的學習成果進行講解展示，在教學過活動的優化中讓學生知道不論生活多么的貧窮，我們的精神不能貧窮，我們的思想、心靈不能貧窮的道德品質，在這一語文教學中使得學生得到心理素質教育的培養，通過小組合作學習活動的開張強化學生的語文思維能力優化學生的心理品質。

總而言之，對于小學語文教學中素質教育的落實而言，我們可以通過教材內容的研讀、微課教學、小組合作等教學手段的優化，讓學生在科學化的學習引導中得到綜合素質的提升，為學生的全面發展奠定堅實的基礎條件，繼而實現學生語文學習能力、語文素質等綜合性的提升。

參考文獻

[1]高會娟. 淺析素質教育在小學語文教學中的實施策略[J]. 學周刊， 2017（29）：54-54.

[2]馬京書. 素質教育在小學語文教學中的實施研究[J]. 新課程學習（中）， 2018（9）：135-135.