淺析農村小學低年級學生課外閱讀習慣培養策略

陳婷

【摘要】當下社會主張將學生的道德素質和知識水平提升到一個新的層面，同時也加強對學生行為習慣的重視。在小學階段，引導學生進行課外閱讀可以提高他們的閱讀興趣，增強學生自主閱讀性，培養學生的自主學習習慣。結合教材知識來安排適當的課外閱讀不但能夠更好地展現語文閱讀知識，還能引導學生身心健康成長，讓課外閱讀習慣的培養推進學生實現自我。本文結合案例闡述了教師如何在小學教學中培養低年級學生的課外閱讀習慣。

【關鍵詞】農村教育;小學語文;閱讀教學;有效策略

前言：長期以來，傳統教學模式下的語文閱讀教學中，文本解讀權掌握在教師手中。課堂大多表現為傳統的教師講學生聽的單一模式，呈現出一種高耗低效的局面。課外閱讀的模式將一部分文本解讀權從教師手中轉移到學生手中，這種變化能夠大大提升學生的學習效果，實現事半功倍的效果。在具體實踐教學中，教師要注意科學、合理地選擇課外閱讀的文學資料，采用恰當、正確的文學審美培養方法，本文通過具體案例進行分析。

一、開展多樣活動，激發閱讀興趣

對于低年級的學生而言，課外閱讀跟看漫畫、做游戲相比無疑是枯燥的。他們的活力十分旺盛，因此靜下心來閱讀是一件較為困難的事情。教師要運用合理的手段吸引學生，如多推薦一些情節曲折、富有吸引力的小學讀本。教師不能僅僅把課外閱讀習慣的培養看作任務，不要把閱讀素材的范圍禁錮在教材當中。在語文知識中融入學生熟悉的事情，讓閱讀內容更貼近農村的生活，多選擇學生們感興趣的主題作為課外閱讀的主題。教師必須去舊迎新，迎上時代潮流，深入挖掘教材中的教育主題，結合書本知識開展閱讀習慣的培養。

還可以依照小學生對于游戲很感興趣的特點，組織關于閱讀知識的小游戲。教師要認真安排游戲內容，做好游戲準備，囑咐學生要注重做游戲里的過程，留心學生的舉止表現與情緒。在游戲結束后帶領學生交流在游戲過程中收獲的技能和知識。孩子們游戲做得歡欣鼓舞，自然也討論得津津有味，投入閱讀就容易多了，并且有了課外閱讀興趣。想要學生持之以恒地自主接觸課外閱讀，最重要的要使學生體會到被肯定的高興，然后日漸擁有樂于看書的好習慣。在培養學生閱讀習慣中我將落實多鼓勵學生的工作，讓學生樂于閱讀，并擁有從閱讀中提升寫作能力的意識。如果某個學生的讀書筆記被選為范例到課堂上展示，學生一定會十分自豪，在今后的學習中繼續努力。

二、加強課外閱讀，進行閱讀評價

學生缺乏課外閱讀量，對好詞好句的積累量少必然不利于寫作水平的提升。教師在日常

教學中落實完教材中的知識后應鼓勵學生積極閱讀課外書籍，從青少兒名著中陶冶文學情操。教師可以組織學生把家里的課外書帶到課堂上來，同學們彼此分享圖書，談談自己對課外書籍的讀后體會。在閱讀課上教師可以引導學生寫讀書筆記，如記錄精彩的字詞句段等。學生堆集的寫作材料多了，寫文章時的思路就會變得開闊。無論是主張應試成績的從前，還是提倡綜合培養學生的當下，語文學科的重難點便是對學生寫作與閱讀能力的培養。想要加強對小學生課外閱讀習慣的培養，一定要重視筆頭功夫，將寫作練習和讀書筆記融入到整體語文課堂中。

閱讀評價環節是為了幫助學生取長補短，不斷完善自我。教師應主動更新過去保守、僵硬的課外閱讀評價體例，增添關于過程性閱讀評價的內容，及時指出學生讀書過程中的優點和缺陷，點撥學生應該在哪里反復翻看，檢查他們記錄的讀書筆記的情況，最后結合閱讀材料做總結性評語。教師的評價應發揮著讓學生和家長更清楚直接的了解其閱讀情況的作用，不讓評價停留在官方用語和片面化結論的漸層意義上。教師要重視對學生的鼓勵作用，對于不同孩子的閱讀情況和學習狀態做出針對性、勉勵性的評價，還可以提出成長希冀。勉勵評價的意義并非單純的夸贊，而是要促進學生充分發揮課外閱讀的主觀能動性。

三、成立讀書小組，鼓勵合作學習

合作學習模式的常規表現形勢就是小組學習。小組合作的模式不僅可以提高學生學習興趣，增強學生表達能力，提高人際交往能力，還可以減輕教師負擔，是一種事半功倍的學習方法。這一切都要建立在合理設計小組的基礎上，否則將會事倍功半。在小組人數上，不可過多不可過少，控制在5人左右最好。小組人員構成上，要有男有女，培養學生們與異性的交往能力，發揮性別優勢，分享不同的讀書心得。同時教師應注意小組中人員能力的大小，能力強弱搭配，以強帶弱，達到最好的集體閱讀效果。

合作學習也不是將全部的閱讀任務交由學生獨立完成，教師在其中也發揮著重要作用。對于小組討論的文章內容，教師要實時跟進，討論中出現錯誤或偏差，及時加以指導;討論過程當中，一些同學也可能在情節理解或人物喜惡中出現分歧，教師要細心關注并加以解決。對于一些觀念上的差異，教師要注意引導學生求同存異，允許多元的答案，創造良好的閱讀氛圍;對于討論的問題，教師可以超越書本上的內容，結合社會熱門事件提出一些思考題。教書育人，教師更重大的責任在于育人。引導學生更加關注社會，可以使學生增長見識，提高自身格局，真正學以致用。

結束語：

課外閱讀習慣的培養對于學生的語文整體水平以及學生今后的發展都是十分重要的。教師應正確引導學生，讓學生在課外閱讀的過程中不但提升文學素養、學到知識，還能養成正確的人生價值觀念，懂得尊重和接納他人，學會與他人合作、溝通，于文學閱讀中實現品學的雙重提升。

參考文獻

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