讀寫結(jié)合在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的有效運用探析

張曉芹

【摘要】讀寫結(jié)合，顧名思義就是通過將閱讀與寫作相結(jié)合，來達到一些語文相關(guān)能力的提升。閱讀與寫作作為語文學(xué)習(xí)中的兩大重要模塊，它們在語文學(xué)習(xí)過程中不應(yīng)該是彼此獨立的，而是應(yīng)該通過閱讀與寫作的共同配合來促進語文教學(xué)過程的有效開展。那么該如何在課堂中開展閱讀與寫作這兩塊內(nèi)容的結(jié)合呢？本文將以此為背景，從相關(guān)基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，塑造想象力、勤學(xué)多練這三個方面來探討讀寫結(jié)合如何在小學(xué)語文教學(xué)課堂中有效應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】讀寫結(jié)合;小學(xué)語文;課堂教學(xué)

前言：讀寫結(jié)合這一名詞對于學(xué)生來說是較難理解的，但是其實這些相關(guān)內(nèi)容都會在他們的教學(xué)與學(xué)習(xí)過程之中有所展示，只是他們并沒有很快發(fā)覺，而且對號入座而已。閱讀與寫作相輔相成，結(jié)合來幫助學(xué)生們進行學(xué)習(xí)，這兩個模塊本來就是以語文基礎(chǔ)知識為基礎(chǔ)的，所以在進行相關(guān)的學(xué)習(xí)之前，一定要重視這些基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，不管是對于寫作還是對于閱讀來說都應(yīng)該同樣重視，并且在共同性之中尋找差異性，補充進行學(xué)習(xí)。這個應(yīng)該在學(xué)生的小學(xué)語文課堂教學(xué)之中，靈活進行相關(guān)教學(xué)的開展。

一、重視相關(guān)基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，兼顧閱讀與寫作

教師基礎(chǔ)知識與相關(guān)的知識素養(yǎng)就像一棵樹的樹根，一座房子的地基一樣重要。樹由根而生，長存生根發(fā)芽，汲取養(yǎng)分，地基牢固才能夠進行下一步房子的搭建。不管是開展什么樣的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，都需要得到教師學(xué)生同樣的重視。而若要開展讀寫結(jié)合相關(guān)教學(xué)，不知就是應(yīng)該對閱讀與寫作這兩個模塊進行深入分析并開展相應(yīng)的教學(xué)計劃，首先將這兩個模塊各自的基礎(chǔ)知識使小學(xué)生進行拓展與講解。在各自模塊兒知識內(nèi)容較明晰之后，學(xué)生才能有能力去進行下一步的學(xué)習(xí)，進行深入的讀寫結(jié)合。

教師除了在做好自己份內(nèi)的關(guān)于一些就是講解的工作之外，還應(yīng)該運用一些靈活的教學(xué)方式來帶領(lǐng)學(xué)生進行相關(guān)內(nèi)容與技巧的學(xué)習(xí)。在這個過程中，教師可以進行一些針對性課程，來講解關(guān)于閱讀模塊和寫作模塊的重點知識與相關(guān)技巧。在進行總結(jié)與學(xué)習(xí)之后，教師可以開展一些基礎(chǔ)硬知識的小競賽，以這些基礎(chǔ)內(nèi)容為題庫，設(shè)立一些較為新奇的獎勵來鼓勵學(xué)生積極參加。在這個過程中，學(xué)生。基層教育積極主動地進行學(xué)習(xí)，而且也是教師對學(xué)生部分學(xué)習(xí)成果的檢驗。

二、塑造想象力，在讀寫過程中鍛煉學(xué)生想象與思維能力

不管是對閱讀還是寫作來說，想象力都是一個尤為重要的學(xué)習(xí)能力。對于閱讀來說，學(xué)生通過對一些情節(jié)的了解來掌握更多的知識。但是針對一些知識性較弱，故事性與思辨性較強的文章，想象力就非常重要了。學(xué)生在閱讀過程中，可以通過積極想象來進行相關(guān)內(nèi)容與知識的思考，從而在閱讀過程中產(chǎn)生更多的體會感悟，把它們化為自己學(xué)習(xí)與成長的助推器。而對于寫作來說，想象也是教育基礎(chǔ)的，如果沒有良好的發(fā)展性思維，那么作文就不會顯得較為豐富，有內(nèi)容了。從綜合來看，教師在開展讀寫結(jié)合的課堂教學(xué)之中，應(yīng)該針對性的對學(xué)生的想象力進行培養(yǎng)。

當學(xué)生在小學(xué)過程之中，他們其實是對很多東西都沒有什么概念的，這個時候教師就應(yīng)該為學(xué)生做好榜樣，對一些點力進行積極性示范，讓學(xué)生明白思考與想象的一些內(nèi)在聯(lián)系與邏輯，從而讓學(xué)生在之后單獨面對材料時，擁有自己的獨特性想法。而且針對讀寫結(jié)合這一特殊模塊來說，最典型的就應(yīng)該是閱讀文段之后進行擴寫或者續(xù)寫，以自己對文段的看法為基礎(chǔ)，把自己的想法作為連接，延伸出更多的內(nèi)容。在進行了相關(guān)題目的練習(xí)與思考之后，學(xué)生的想象與思維能力應(yīng)該會有一定的提高。

三、勤學(xué)多練，將讀寫真正融合

人們常言道，讀書破萬卷，下筆如有神。在經(jīng)歷過大量的閱讀之后，才能夠?qū)懞梦恼拢@次展示閱讀對于寫作的指導(dǎo)性作用，而且也能體現(xiàn)出讀寫結(jié)合的重要之處。而在學(xué)生們掌握了一些基礎(chǔ)并擁有一定的想象思維能力之后學(xué)生的語文學(xué)習(xí)過程還是缺乏一些東西的。學(xué)習(xí)過了的不一定是自己的，但是真正理解，練習(xí)與掌握之后的東西才是自己的。所以學(xué)生在課外一定要情緒多練對一些有相關(guān)要求的題目，多加練習(xí)，然后進行積極性的思考。在這個訓(xùn)練與練習(xí)的過程之中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會將讀寫真正融合。

就比如教師在布置作業(yè)時，可以避免之前單調(diào)的模式，為學(xué)生們制定一些作業(yè)計劃。在不同的時期進行不同的專項練習(xí)，并且教師應(yīng)該為學(xué)生尋找一些優(yōu)質(zhì)的、符合學(xué)生發(fā)展與思維水平的題目類型，避免作業(yè)的繁重。教師要留給學(xué)生足夠的時間，以保證作業(yè)完成的質(zhì)量以及有效性。這樣既。發(fā)揮了作業(yè)對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的積極意義，而且也能讓學(xué)生能夠更加專注積極地完成作業(yè)。而教師在學(xué)生完成作業(yè)的過程之后，一定要對學(xué)生的作業(yè)進行核查與更改，通過學(xué)生的作業(yè)來查看學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，對教學(xué)進行反思與總結(jié)，并且應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)完成度進行指導(dǎo)。這樣才算一個完整的訓(xùn)練與作業(yè)完成的過程，也能發(fā)揮其本身的積極作用，并且為學(xué)生們減輕負擔。

結(jié)束語：

語文是進行其它科目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而小學(xué)階段又是學(xué)生漫漫學(xué)習(xí)路的開始，所以小學(xué)語文的學(xué)習(xí)就更加重要。針對小學(xué)語文課堂教學(xué)中的讀寫，結(jié)合這一模塊教師應(yīng)該首先把基礎(chǔ)知識進行培養(yǎng)，在閱讀與寫作結(jié)合的過程之中，應(yīng)掌握其靈魂，從而才有學(xué)好的可能針對其他模塊的學(xué)習(xí)，教師也應(yīng)該以素質(zhì)教育為核心，帶領(lǐng)學(xué)生進行好相關(guān)學(xué)習(xí)。在面對所有的孩子時抱有同樣的期望與付出，帶領(lǐng)他們?nèi)姘l(fā)展，全面成長，以此為他們今后的學(xué)習(xí)過程奠定好基礎(chǔ)。

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