讀寫結合在小學語文課堂教學中的有效運用探析

張曉芹

【摘要】讀寫結合，顧名思義就是通過將閱讀與寫作相結合，來達到一些語文相關能力的提升。閱讀與寫作作為語文學習中的兩大重要模塊，它們在語文學習過程中不應該是彼此獨立的，而是應該通過閱讀與寫作的共同配合來促進語文教學過程的有效開展。那么該如何在課堂中開展閱讀與寫作這兩塊內容的結合呢？本文將以此為背景，從相關基礎知識的培養，塑造想象力、勤學多練這三個方面來探討讀寫結合如何在小學語文教學課堂中有效應用。

【關鍵詞】讀寫結合;小學語文;課堂教學

前言：讀寫結合這一名詞對于學生來說是較難理解的，但是其實這些相關內容都會在他們的教學與學習過程之中有所展示，只是他們并沒有很快發覺，而且對號入座而已。閱讀與寫作相輔相成，結合來幫助學生們進行學習，這兩個模塊本來就是以語文基礎知識為基礎的，所以在進行相關的學習之前，一定要重視這些基礎知識的培養，不管是對于寫作還是對于閱讀來說都應該同樣重視，并且在共同性之中尋找差異性，補充進行學習。這個應該在學生的小學語文課堂教學之中，靈活進行相關教學的開展。

一、重視相關基礎知識的培養，兼顧閱讀與寫作

教師基礎知識與相關的知識素養就像一棵樹的樹根，一座房子的地基一樣重要。樹由根而生，長存生根發芽，汲取養分，地基牢固才能夠進行下一步房子的搭建。不管是開展什么樣的學習基礎，都需要得到教師學生同樣的重視。而若要開展讀寫結合相關教學，不知就是應該對閱讀與寫作這兩個模塊進行深入分析并開展相應的教學計劃，首先將這兩個模塊各自的基礎知識使小學生進行拓展與講解。在各自模塊兒知識內容較明晰之后，學生才能有能力去進行下一步的學習，進行深入的讀寫結合。

教師除了在做好自己份內的關于一些就是講解的工作之外，還應該運用一些靈活的教學方式來帶領學生進行相關內容與技巧的學習。在這個過程中，教師可以進行一些針對性課程，來講解關于閱讀模塊和寫作模塊的重點知識與相關技巧。在進行總結與學習之后，教師可以開展一些基礎硬知識的小競賽，以這些基礎內容為題庫，設立一些較為新奇的獎勵來鼓勵學生積極參加。在這個過程中，學生。基層教育積極主動地進行學習，而且也是教師對學生部分學習成果的檢驗。

二、塑造想象力，在讀寫過程中鍛煉學生想象與思維能力

不管是對閱讀還是寫作來說，想象力都是一個尤為重要的學習能力。對于閱讀來說，學生通過對一些情節的了解來掌握更多的知識。但是針對一些知識性較弱，故事性與思辨性較強的文章，想象力就非常重要了。學生在閱讀過程中，可以通過積極想象來進行相關內容與知識的思考，從而在閱讀過程中產生更多的體會感悟，把它們化為自己學習與成長的助推器。而對于寫作來說，想象也是教育基礎的，如果沒有良好的發展性思維，那么作文就不會顯得較為豐富，有內容了。從綜合來看，教師在開展讀寫結合的課堂教學之中，應該針對性的對學生的想象力進行培養。

當學生在小學過程之中，他們其實是對很多東西都沒有什么概念的，這個時候教師就應該為學生做好榜樣，對一些點力進行積極性示范，讓學生明白思考與想象的一些內在聯系與邏輯，從而讓學生在之后單獨面對材料時，擁有自己的獨特性想法。而且針對讀寫結合這一特殊模塊來說，最典型的就應該是閱讀文段之后進行擴寫或者續寫，以自己對文段的看法為基礎，把自己的想法作為連接，延伸出更多的內容。在進行了相關題目的練習與思考之后，學生的想象與思維能力應該會有一定的提高。

三、勤學多練，將讀寫真正融合

人們常言道，讀書破萬卷，下筆如有神。在經歷過大量的閱讀之后，才能夠寫好文章，這次展示閱讀對于寫作的指導性作用，而且也能體現出讀寫結合的重要之處。而在學生們掌握了一些基礎并擁有一定的想象思維能力之后學生的語文學習過程還是缺乏一些東西的。學習過了的不一定是自己的，但是真正理解，練習與掌握之后的東西才是自己的。所以學生在課外一定要情緒多練對一些有相關要求的題目，多加練習，然后進行積極性的思考。在這個訓練與練習的過程之中，教師要帶領學生學會將讀寫真正融合。

就比如教師在布置作業時，可以避免之前單調的模式，為學生們制定一些作業計劃。在不同的時期進行不同的專項練習，并且教師應該為學生尋找一些優質的、符合學生發展與思維水平的題目類型，避免作業的繁重。教師要留給學生足夠的時間，以保證作業完成的質量以及有效性。這樣既。發揮了作業對于學生學習過程中的積極意義，而且也能讓學生能夠更加專注積極地完成作業。而教師在學生完成作業的過程之后，一定要對學生的作業進行核查與更改，通過學生的作業來查看學生的學習成果，對教學進行反思與總結，并且應對學生的作業完成度進行指導。這樣才算一個完整的訓練與作業完成的過程，也能發揮其本身的積極作用，并且為學生們減輕負擔。

結束語：

語文是進行其它科目學習的基礎，而小學階段又是學生漫漫學習路的開始，所以小學語文的學習就更加重要。針對小學語文課堂教學中的讀寫，結合這一模塊教師應該首先把基礎知識進行培養，在閱讀與寫作結合的過程之中，應掌握其靈魂，從而才有學好的可能針對其他模塊的學習，教師也應該以素質教育為核心，帶領學生進行好相關學習。在面對所有的孩子時抱有同樣的期望與付出，帶領他們全面發展，全面成長，以此為他們今后的學習過程奠定好基礎。

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