高職財會教學的課程思政策略

杜麗霞

【摘要】 課程思政是指在其他專業教學中要融入思想道德教育，提升學生整體的道德水平和思想覺悟。基于對思政教育和高職財務教學與思政教育結合的可能性分析的基礎上，提出高職財務思政教學的具體策略：首先，更新高職財務專業教師的理念，讓其發自內心地重視思政教育，明白思政教育在財務專業學生未來工作中的重要性。其次，注重對高職財務專業教師思政教學的再教育。提高專業教師的思政水平和思政教學水平，從而更好地向學生傳輸知識。最后，更新現有高職財務專業教材，在新的教材中融入思政教學。

【關鍵詞】 課程思政;高職;財會

課程思政最早是由上海市委提出來的，并受到國家教育局各方面的高度認可。課程思政是指在教學環節中，思想道德教育不應只局限于思想道德等相關課程，而是要在整個教學過程中融入思想教育，把思想教育與學生的專業教育相結合，通過專業素質和專業知識的提高來影響學生的思想道德水平。

一、更新教師觀念，重視思政教育

高職教育以培養學生的專業技能為主，通過相關的技能學習為社會輸送專業化的人才。由于其教學目的強調學生的專業化，因此，在教學活動中老師過于看重在未來的就業環境中有利于學生發展的因素，而忽略了相關學生思想教育內容教學。同時受“填鴨式”教學理念和應試教育的影響，在課堂上，部分財會老師仍延續灌輸式的教育方法，一味地注重課本知識的教學，把老師自己所掌握的知識按照章節順序講解給學生，學生只需要把重點背下來，一般性知識點老師點到為止，至于學生能不能完全理解，則并不是很重要，反過來學生則把這種形式的學習當作是一種任務，只要自己死記硬背、完成任務即可。

在這種教育理念的影響下，目前我國高職財會專業課堂上仍然以教材講述為主，老師分章講解財務報表等會計基礎知識，學生課下自己查閱企業財務報表進行課堂復習。為了獲取會計從業資格證等專業證書，一些學校甚至在臨考階段會采取專項的題海戰術。這種教學方式只注重教材講解，老師根本不會進行教學內容的延伸與拓展，是“就財會講財會”的學習方法。然而從教學效果來看，這種上課方法不僅不利于提高學生財務專業學習能力，而且培養出來的專業人才亦不符合國家對財務專業學生應有的綜合要求。

在課程思政的指引下，高職財務專業老師應當更新自己的教學觀念，摒棄傳統教學觀念，明白思政教育在財會專業未來就業中的重要性，只有老師發自內心地重視思政教學，才會在實際教學活動中進行教學內容擴展，引入思政教育。以會計基礎知識學習為例，當老師重視思政教育時，則可以將“廉政”教育融入會計從業素養教學中，讓學生樹立正確的價值觀。

二、注重高職財會專業教師的思政再教育

活到老學到老，學習是永無止盡的，每個人都要根據所處的環境進行自我再學習，接受再教育。目前，我國高職院校的財會專業老師一般都具有本科及以上學歷，部分教師有跨國公司工作經驗，其在專業素質上都具備良好的基礎和知識。然而由于國際性企業文化與國內企業文化具有較大的差異，為了提高財會專業教師綜合的思想道德水平以及對思政教育的理解和認識，要不斷地加強其在思政教育方面的再學習。高職院校老師只有自身具有較高的思想政治覺悟以及道德水平，才能更好地將相關的知識融入專業教學中，讓學生在學習財務知識的過程中，提高自己的思想覺悟，真正實現財務專業教學與思政教學的結合。

提高財務老師自身的思政水平和思政教育水平可以從以下幾方面著手。

首先，利用國家會議加強財務專業老師的思政再教育。國家每次重要的文件都是通過會議的形式進行傳達，尤其是全國人民代表大會。在此關鍵時刻，高職院校可以組織財務專業老師進行會議精神學習，并組織大家在一起討論，通過熱烈的討論氛圍來提升每一位財務專業老師對會議內容的領悟和理解能力，從而更好地理解國家的政策以及國家的未來發展方向，為國家培養出真正符合未來發展需要的、綜合性財務專業人才。

其次，在高職院校內定期組織思政教育講座。由于高職院校內有專業的思政教育老師，學校可以利用這一資源邀請具有豐富授課經驗的思政專業老師定期向財務專業老師傳輸思政教學經驗。兩者通過討論的形式，探討如何將思政教育與財務教育更好地結合在一起，通過相互之間的討論會使財務老師迸發出不一樣的靈感，從而在實際教學活動中協調好兩者關系，將思政教育貫穿于財務教學活動中。

最后，舉行財務思政教育教學實踐活動。為了提高財務專業老師在教學過程中將財務教學與思政教學融于一體的能力，可以進行模擬教學演練。邀請本校財務組所有成員參加，由某一財務專業老師提前準備課件進行授課。通過模擬教學的形式，一方面能夠提高老師的授課水平，另一方面有利于老師通過發現他人的問題指導自己的教學活動。

三、注重大學財務教材更新，融入思政教學內容

目前，我國高職院校財務專業所采用的教材主要內容是以講解財務基礎知識、財務理論知識應用等財務專業知識為主，教材中缺乏與思政、道德教育相關的內容，這就對老師的思政教育教學提出了一定的挑戰。有些財務老師，即使自身的思政水平以及思政教學水平較高，但是由于其缺乏良好的、與思政教育相配合的財務專業教材，而致使其在財務實際教學活動中很難將思政教育融入財務教學中，即便融入也會顯得牽強附會，讓學生覺得刻意為之，很難達到預期的效果。

俗話說“巧婦難為無米之炊”。為了真正地將思政教育與財務教育相融合，必須要更新我國現有的高職院校財務專業教材。在教材中融入與思政教育相關的內容，如國家目前的國際經貿形勢、國家外交政策、財務人員職業操守等相關的內容。

思政教育不是一蹴而就的，而是一個系統性的、長期的教育過程，因此，在編撰新的教材時要做好系統性規劃。學生由高中進入高職院校，從大一到大三整個學習階段中只有循序漸進、由簡入難、由淺入深地接受思政教學，才會在財務學中更容易接受思政教育，才能真正達到其應有的教學效果。另外，在新教材的編撰過程中要注重與學生思想道德課程相結合。目前在高職院校的公共課程中一般會有馬列主義、毛澤東思想等相關課程，在新的財務教材中，通過與這些課程的結合，可以提高學生的學習效果，促使其對我國的思想教育有更深層次的理解。