信息技術與小學語文教學的整合

王克偉

【摘? 要】本文對如何構建小學語文高效課堂進行了研究，分析使用信息化教學對于教學語文的重要性，然后對目前信息化教學中存在的問題作出了總結，最后研究教師如何應用信息化技術，幫助教師提升小學語文教學水平。

【關鍵詞】信息技術;小學語文;高效課堂;構建探索

中圖分類號：G623.2? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）27-0169-02

Integration of information technology and primary Chinese Teaching

（Central School，Chang'an Town，Ganzhou District，Zhangye City，Gansu Province，China）WANG Kewei

【Abstract】This article studies how to construct an efficient Chinese classroom in elementary schools， analyzes the importance of using informatization teaching for teaching Chinese， and then summarizes the current problems in informatization teaching， and finally studies how teachers can apply information technology to help teachers improve Primary school Chinese teaching level.

【Keywords】Information technology; Primary school Chinese; Efficient classroom; Construction and exploration

信息技術能改變小學的教學方式，但是在小學的語文教學工作中，很多語文教師由于不能熟練使用信息化教學技術，導致最終的教學效果大打折扣。因此，必須要探索小學語文教學中使用信息技術的方法，推動小學語文高校課堂的構建。

一、信息技術在小學語文課堂中應用的重要性

小學教育正在探索全新的教育模式，越來越多的技術都被展現在了課堂當中，不僅豐富了課堂內容，還改變了原有的教學模式。目前，許多語文教師通過使用多媒體、網絡、信息技術等等來進行教學工作，不僅提升了語文課堂的科技性，增加了知識密度，還能在課堂上為學生創造舒適高效的學習環境，受到了廣大學子的熱烈歡迎。因此，在現代的語文課堂教學工作中充分利用信息技術參與教學顯得尤為重要。語文教師要迅速掌握這種先進的教學方法，改變傳統的教學模式，才能更好地推動課堂教學效率的提升。

二、小學語文教學中信息化技術使用中的問題

（一）信息技術的應用能力不足

信息技術具有多元化的特點，在知識內容的展示上具有明顯的優勢，但是對于使用者來說，也需要一定的技術和應用能力，才能充分利用信息技術，將各種知識直觀地展示給學生。語文教師在信息技術的應用能力上相對比較薄弱，很多語文教師對一些軟件并不熟悉，無論是PPT、PS、AI等等，并且在一些復雜技術的應用上也比較差，包括HTML5、Flash等，所以語文教師往往不能熟練地制作動畫。同時，有些年齡大的教師往往對新技術的接受水平比較低，甚至存在一定的抗拒傾向，導致很多小學語文教師的課件制作能力比較差，無論是質量還是效率都不能滿足實際工作的需要，最終影響了語文課堂的擴展性，不利于高效課堂的構建。

（二）學校缺少對信息技術的推廣

全新的教學方式需要學校去推廣，很多學校都比較重視對信息技術教學的培訓工作，并且隨著科學的發展和技術的進步，一部分學校已經發展出校內外聯合培訓的模式，以確保教師能充分應用信息化技術。但是，小學一般都沒有足夠的財力和物力，條件的限制讓教師在技術培訓上很難有效執行。同時，學校推行信息技術需要有規章制度的輔助，無論是學校教學設備的使用方法、信息技術在教學中的應用方法和硬件的維護工作都需要做好完善，以保證技術設備能得到及時的保養，確保教學活動的進行。但是這些制度是目前學校所缺少的，因此造成學校進行大規模投入之后，也很難保證信息化教育的可持續性。在以往的課程中，教師都依靠于記載在紙上的例句等來進行教學，學校對于教材的開發探索也不夠重視，殊不知，教材如今的內容都已不再符合當代對語言學習材料的要求，傳統的教學方式也已經不適合在信息時代中持續發展。能得到學生認可的教材可以通過網絡來進行獲取，并且從中得到的信息更加全面與豐富，遠比紙質教材能記錄的知識要多得多，還能貼近學生的實際生活。我國小學語文教育過于追求卷面上的分數，這種想法早已根深蒂固，但語文遠不止這么膚淺，高素質的培養以及它的口語化才是重中之重，而單純通過一次具有終結性的考試來判定學生的學習能力是不全面的，低分不代表什么，高分也不能說明問題，所以要多次考核，通過其余具有代表性的學習活動，將學生的多方面能力結合，再來重新定義分數。

三、現代信息技術在小學語文課堂中的應用

（一）利用信息技術激發學生興趣

教師通過研究教學方式，推動了小學語文的發展，教師需要認識到信息技術對傳統教學方式的改變，并且要利用信息技術使語文教學更具有活力，提高學生的興趣，調動他們的積極性。教師需要認識到小學生還處在好玩愛動的階段，必須要避免枯燥的教學方式，讓學生快速融入課堂教學當中。教師可以利用多媒體教學，把課文中的內容用圖片或者視頻展示出來，以便提高學生的學習興趣，而且能提升課堂氛圍，讓學生更加積極主動地學習。

（二）使用多樣化的信息技術創建高效課堂

傳統教學中，很多語文教師都習慣上要求學生死記硬背，學生因此缺少對知識的領悟和靈活掌握。同時，教學過程中學生和教師缺少足夠的互動，進一步影響了學生對知識的領悟。為了能讓學生靈活掌握知識，提升教學工作的整體質量，可以將教學中所設計到的知識用多種信息技術進行展示，從而更加直觀地講授給學生，使學生可以快速掌握學習中的重點和難點。例如針對教學過程中存在的難以理解的語言和內容，教師可以通過信息技術將圖片、圖像等內容向學生展示，以便增加教師之間的互動，幫助學生更好地理解課堂中所學習的語文知識，保證教學質量，創建高效課堂。例如教師在講解課文《北京的春節》，可以在講課之前專門引領學生交流一下當地春節的情況，將學生的情感和注意力自然的卷入課堂中。之后，再給學生展示北京的春節，包括圖片、視頻等等，讓學生充分了解北京春節的場景，獲取大量相關的信息，從而為快速學習課文打下良好的基礎。

（三）拓寬學生的視野

教師通過信息技術能最大幅度地縮短教學實踐，還可以幫助學生拓展學生的知識面，借助信息技術來和學生共同討論研究，發揮學生的想象力。比如在講解《魯濱遜漂流記》的時候，就可以通過PPT等形式，給學生展示魯濱孫的冒險歷程。并且引導學生在課后閱讀《湯姆索亞歷險記》，幫助學生開闊視野，并在下節課和學生一起研究書中內容。教學《狼牙山五壯士》時，甚至可以引入電影中的一段視頻，讓學生觀看后充分感受當時的戰斗場景和人物表情、對話、行為等情景，為后面的深入學習做好鋪設。

（四）增強多方互動

傳統教學中，教師主要是依據于書本來進行知識的講解，但獨自一人的努力后得到的效果是十分有限的，學生與教師之間沒有太多的互動，沒有太多的語言交流，學生被動地學習，對于語文的興趣大大受挫，主動探索語文世界的動力與意識不足，學習質量較低。為此，語文教師可以利用一些教學軟件，將教學內容合理的制作成多媒體課件，用多媒體課件引領學生開展學習，或者直接將學生帶進信息化多媒體教室，通過開展網絡化學習，來實現人機互動、師生互動、生生互動，實現語文教育的多方合作共贏。

四、結語

將信息技術應用在小學的教學工作當中，能實現對原有教學方式的突破，為此，教師需要不斷探索全新的教學方式和方法，推動信息技術和教學教學工作的結合，提高學生對課堂的興趣，發揮小學生的主觀能動性，保證學習的效果。同時，學校也要創造良好的環境，通過構建制度，加強對教師的培訓，保證信息化教學的整體效果。

參考文獻：

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（責任編輯? 王小飛）