新工科背景下的實踐教學金課建設探索

楊佩

摘要：本文以全國教育大會精神為指導思想，對新工科背景下實踐教學金課的建設方法進行了探索。對實踐教學內容和目標的制定、實踐課程教學難點的解決、實踐課程的教學設計、實踐課程教學活動的改進以及實踐課程教學評價的設計原則等方面進行了詳細的分析，給出了具體的建議與方法，彌補了目前高校實踐教學中的若干不足，為新工科背景下實踐教學金課的建設以及我國工程技術人才的培養提供了有益的支持。

關鍵詞：新工科;實踐教學;金課;教學設計;教學評價

中圖分類號：G642? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）19-0248-02

2018年9月10日在北京召開的全國教育大會指出：要繼續深化高校教育體制改革，進一步健全立德樹人落實機制，并扭轉不科學的教育評價導向，堅決克服目前唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑疾，從而在根本上解決教育評價指揮棒的導向問題[1]。另外，要進一步提升教育服務經濟社會發展的能力，深入調整和優化目前高校的區域布局模式、學科層次結構、專業設置組合，從而建立健全高校學科專業的動態調整機制，并加快一流大學和一流學科的建設速度，同時推進產學研協同創新，讓教師積極投身于創新驅動發展戰略的實施，在新工科背景下，打造金課，著重培養創新型、復合型、應用型的高級人才[2]。

為改進實踐教學水平，提高實踐教學質量，實現培養創新型、復合型、應用型人才的教學目的，打造質量過硬、特色鮮明、實踐性強、學生認可的“金課”，結合全國教育大會精神，本文對實踐教學金課的建設方法進行了以下幾個方面的研究。

1 實踐教學內容和目標的制定方法

實踐教學內容建設是實踐課程建設的核心，實踐性強的課程在專業培養體系中應將應用型人才的實踐能力作為定位目標，并需要制定以下課程目標。

1）實踐教學內容需要充分體現實用性和主動性的特點，并且還要在課程實踐教學中突出課程實驗的實踐性和實效性。在課程的實踐內容體系結構中，不過分追求學科的順向解題能力和過強的理論性，將重點放在實踐中需要涉及的原理方法和應用性較強的動手能力提高上。

2）實踐教學內容要打破知識體系結構固化的“框框”。在課程的實踐教學過程中不一定完全按照書本原有的知識體系結構進行，可將實踐內容以具體項目的形式，將若干知識點內容有機的融合在一起，便于學生在整體上理解和掌握課程知識體系的應用方法。

3）實踐教學內容要突出二個重點。一是課程理論與實踐的有機結合， 重點是理論應用于實踐的切入點，以及實踐教學內容對理論的反向驗證。二是知識的綜合應用能力培養，重點要求教師設計好課程，令實踐教學能激發學生對專業課程的興趣，提高他們對課程的整體綜合理解。

2 實踐課程教學難點的解決方法

為實現上面的實踐教學目標，更好地幫助學生解決在動手實踐時遇到的困難和問題，本文列出了如下實踐教學難點解決措施。

1）增強實踐教學的趣味性，調動學生對實踐學習的興趣。學生剛開始接觸課程中實踐內容的時候，不要一味地灌輸實踐操作步驟，而應先從興趣培養入手，使學生明白實踐學習的目的。教師應設計出應用性、綜合性強，且貼近社會需求的實踐項目;指導學生根據項目需求反推實踐所需的理論和方法，讓學生對課程的實踐內容產生興趣。

2）充分利用多媒體、互聯網等教學手段。在實踐教學中，運用多媒體進行輔助教學不僅可以大大提高教學的效率，還可以增加實踐學習的趣味性，令學生對實踐學習產生濃厚的興趣，成為主動的實踐者[3]。特別是對于實踐中比較難理解的部分，可以運用動畫、圖形等易于理解的多媒體形式把抽象的東西具體化，把復雜的內容形象化，便于學生理解掌握。另外，可以利用線上資源最大限度地調動學生課外學習的積極性和主動性，培養學生的科學探索精神和專業創新能力。

3）培養學生主動思考、自主設計的能力。很多學生雖然具有很強的理論解題能力，但他們的實踐動手能力與理論解題能力相比可能還是相對比較薄弱的。另外還有很多學生對于不理解的問題缺乏主動思考的能力，無法進行自主設計來實現具體的實踐項目 [4]。對此教師應采取措施加以引導，培養他們靈活運用所學理論知識進行自主實踐設計的能力。對于每個實踐項目的內容，教師應事先設計好若干個具體的細節問題，通過課堂提問、討論等方式啟發學生主動思考，鍛煉學生的自主設計能力和解決實際問題的能力。

3 實踐課程的教學設計方法

首先實踐課程的教學設計應具備以下特征：

1）實踐課程教學設計是達到實踐教學目標的計劃性和針對性的活動。實踐教學設計以安排規劃的形式，針對怎樣才能達到教學目標進行創造性的實踐內容整合，以解決教什么的問題。

2）實踐課程教學設計是在系統層面上的綜合性教學活動。實踐教學設計把實踐項目中用到的各理論要素整合為一，通過解構實踐項目的需求和指標，確立解決問題的方法和步驟，以實現最佳教學效果。

3）實踐課程教學設計是提高學生實踐技能學習效率和學習興趣的關鍵點。實踐教學設計主要功能在于運用系統知識有目的性的、自頂而底的進行實踐教學過程設計，使之成為有利于提高學生實踐技能學習效率和學習興趣的實用手段。

為此，在實踐教學中應做到以下幾個方面：

1）教師在實踐教學的備課和講課時，要依據《教學大綱》、依據書本教材，但絕不能唯《教學大綱》和書本教材而論，應該重點根據課程的整體知識體系，學生的具體實踐能力情況、學校的實驗條件、學生的接受能力和水平，進而二次開發教材，重新進行整合設計。要發揮出教師自身的能力水平，爭取實現多學科、綜合性、實用性、前瞻性的要求，讓教師在實踐課上能夠具有一定的“高度”。

2）教師設計的教案要與時俱進。教師應根據所教學科專業內容的發展情況、教學環境的變化，教育教學理念的改變，社會實際需要的更新，學生知識體系的構建程度和動手能力的提高等情況，將原有教案中已過時陳舊的部分刪除，加入最新的教育教學理念、前沿的專業知識和技能方法、更貼合社會實際需要的實際案例等。最終，將陳舊教案更新為適合實踐教學的新教案。