在初中數學教學中應用導學互動模式的實踐經驗

喻澤沅

摘要：導學互動的教學模式包含一個核心和兩個方面，一個核心是牢牢抓住數學學習的核心素養，兩個方面是教師和學生。然而課程改革已經實施多年，教學方式改革仍然存在新瓶裝舊酒的現象。比如，教師在教學過程中仍然沿襲傳統的老一套教學理念，不信任學生的學習能力，堅持用題海戰術和偏題、怪題考查學生的數學基礎，導致課堂氣氛不活躍，學生的學習動力不足。

關鍵詞：初中數學;導學互動;應用策略

引言

導學互動以生本教育為立足點，加強了教師和學生各自的任務.在教學過程中提升師生互動探究的層次，引導學生自主學習，培養學生良好的學習習慣，同時提升學生團結協作與自主學習的能力，在加強教學反饋的基礎上優化教學方法，推進課堂教育高質量的優化發展。

一、創設情境帶動“導學互動”

初中生在學習數學的過程中往往會由于各種原因導致數學成績的下降，因此教師在教學的過程中可以運用“導學互動”的教學模式創設情境，使學生成為學習的主人公，由學生自己決定選擇情境，最后滿足學生在數學學科的好奇心，幫助學生的數學成績有所提高。創設情境不僅可以讓學生根據情境解決問題，也可以引導學生根據情境創造問題，培養學生的創新精神。

例如：在《可能性》的教學過程中，教師可以創設一個情境幫助學生了解文章所要講述的知識點：甲乙丙三個同學正在教室玩游戲，在他們的桌面上倒扣著10張卡片，其中有4張卡片的正面畫的是花朵，3張卡片的正面畫的是小狗，2張卡片的正面畫的是小鳥，1張卡片的正面畫的是蝴蝶，這時候甲同學隨機拿了一張，請問有人可以保證他拿到的是哪張卡片嗎？拿到蝴蝶的卡片的可能性是多少呢？同學們根據教師提出的情境進行討論，也可以根據該情境進行模仿、操作，最后得到答案.不僅如此，根據該情境，同學們還可以向老師和其他同學們提問：“那么甲同學拿到小狗卡片的可能性是多少呢？”這樣的情境創設使學生成為情境的主人公，同時也能夠幫助同學們在交流互動中更加快速的得到答案。

二、協調導學方式，激發學習興趣

在初中數學教學中，數學教師要轉變教育觀念，明確學生的主體地位，教師只需做好引導者、激勵者的角色，要給學生提供施展才華的舞臺。因此，數學教師在教學中要處理好教師的“導”與學生的“學”之間的關系，協調各種導學方式，激發初中生的學習興趣。初中數學是一門邏輯性比較強的學科，數學教師平鋪直敘的講解，只會讓初中生感覺數學學習枯燥無趣，難以啟發初中生的思維，數學教師應當積極創設生動有趣的問題情境，讓初中生帶著問題去學習，從而激發初中生的學習熱情，促進和引導初中生主動探究。在初中數學教學內容中涉及很多數學規律、數學原理和數學結論，這些知識是初中生解決數學問題的關鍵，但很多初中生疏于對這些知識的整理和歸納，在面對新的數學問題時無從下手。所以，在互動導學模式下，數學教師要引導初中生對所學知識進行積極的分析與總結、梳理和歸納，教師可以給學生提供一些關鍵詞，引發學生對知識的回顧，幫助學生構建完整的數學知識體系，并形成自己的一套思維方式和解題方法，使學生在面對任何數學問題時都能從容應對，把數學知識做到活學活用。

三、把握問題解決重點，指導學生深刻探究

數學課堂教學必不可少的教學環節就是問題教學，這也是達成師生互動、小組協作的有效途徑，更是提升學生綜合數學素養的方式。教師在問題教學中圍繞著問題條件的關聯性探知解題思路，引導學生進行問題探究，分析問題并且解決問題。讓學生在互動合作中深入討論、交流看法，教師在一旁糾正和補充，讓知識全面的被學生掌握，歸納和整理出有效的解決辦法。

比如初中數學教材九年級上冊“相似三角形”知識，教學目標是讓學生掌握相似三角形的概念，并且理解相似比的概念.同時能夠掌握預備定理，了解其作用.在證明像基本題：在?ABC中，AD⊥BC，BE⊥AC，求證?ACDv?BFD過程中，教師應該讓學生根據題目畫出基本的圖形，再根據問題條件仔細審題，結合解題的要求，從題目條件之中尋找其中的內在聯系，通過學生的思考：想要解決問題，就需要找到判定三角形相似的等量關系，先要求出BF的長度，運用相似三角形的性質進行解決.在學生的認知過程中，對于如何推導出∠DBF=∠DAC這個難點進行解惑，讓學生在做題的時候一定要綜合運用和分析相似三角形的判定和性質應用。而學生這邊也要相互協作，在小組內探討和交流解決問題的思路，整理和歸納解題的思路.教師在大家開動腦筋解題的活動中應該適時的歸納總結方法，提煉思路。

導學互動的教學模式重在推導和互動，在課堂問題條件的提出下，教師應該讓學生自主探究和思考問題，組織思路，找尋解決問題的方法，教師作為課堂的引導者，更多的是在學生思考、協作，展開教學活動的時候補充和引導，最終總結思路和方法。

結束語

新課標實施了切實的教育改革，這就促使教育成為教師與學生合作完成的學習任務，教師要以引導學生為主，而學生也要激發自身的學習積極性，逐步培養自己的主動探究能力，從而適應時代的發展。

參考文獻

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