思維導圖在高中政治教學中的應用

韓盼

摘要：高中階段的政治課程理論性強、知識量大。學生也認為政治是一門死記硬背的學科，缺乏政治知識學習的積極性和興趣。因此，政治課堂的課堂效率一直較低。近年來，在教育改革背景的推進下，許多有探索精神的教師致力于改進政治教學方式。而思維導圖引入課堂后取得了良好的反映，在提高學生積極性、活躍課堂氛圍方面作用明顯。本文以此為論點，試分析在高中政治教學中運用思維導圖的策略。

關鍵詞：思維導圖;高中政治;內涵;使用要點;應用

思維導圖最初應用于商業和經濟領域。近年來，國內學者開始研究思維導圖在教學中的優勢，教育工作者試圖將思維導圖引入學科教學，以促進教學和自身專業發展。在教學過程中，教師可以將思維導圖教學方法融入教學，因為政治學習需要記住、理解和應用知識，政治知識點更為復雜，因此教師應該在思維導圖理論和實踐研究的基礎上為學生的學習提供有效的參考。

1 思維導圖的內涵

思維導圖是學生根據自身的理解，通過圖文的形式你將知識點清晰的列舉出來，是通過某個關鍵詞或者知識點引出更多知識點的邏輯，將知識進行有序的整理，最后形成知識結構網。由于每個人的邏輯不一樣，所以列舉的知識結構圖也是不相同的。這種學習方法在國外課堂被廣泛使用，并且取得了良好的教學效果，但是這種方式在國內的教學中應用較少，思維導圖經常出現在一些教輔資料中，由編制者完成，可以將這種方法引入到教學中，提升學生的學習能力。政治作為高中時期中比較重要的科目，對學生的政治知識掌握等方面都有著很高的需求和標準，因此教師利用思維導圖展開教學可以在很大程度上幫助學生深度掌握政治內容，幫其梳理政治知識點，思維導圖能夠把一些政治的主要內容與形狀、色彩相聯系，大幅度提升學生的記憶能力，幫助學生們深入記憶繁瑣的知識點。

2 思維導圖使用要點

2.1 教師要幫助學生養成使用思維導圖的習慣

思維導圖是一項高效率的教學方式，但是教師在使用其展開教學時盡量避免直接將自己制作的導圖給學生看，可以引導學生進行學習，但是不能讓學生對教師制作的導圖產生過分依賴。根據調查顯示，高中生在自行制作導圖的時候可以增強自身對相關內容的學習把握，并起到鞏固相關知識的作用，因此高中政治教師在教學中可以多讓學生憑借自己的能力整理政治知識導圖，讓學生逐漸養成使用思維導圖的學習習慣，而不是過于依賴教師，這樣的教學方式可以鍛煉學生的學習自主性，好的學習習慣對學生日后的政治學習生活有很大的幫助。

2.2 培養學生的邏輯思維能力

思維導圖以人的大腦發散思維為載體，促進人的記憶力提高，更加快速理解事物，應用于現代教育，能夠促進學生思維得到全面開發。高中政治學習具有一定難度，學生對一些深奧的知識無法理解，利用思維導圖可以有效分析整合事物規律，形成條理清晰的脈絡，這樣學生在學習的時候就能一目了然，分清知識點的主次，更好地接收消化知識，提高學習效率。

3思維導圖在高中政治教學中的應用

3.1 思維導圖在高中政治課前的應用

對于任何學科來說，課前的預習準備都是很有必要的，在高中政治課前教師可以讓學生通過思維導圖來對本節課學習內容進行初步了解，一方面可以培養學生的學習自主性，另一方面可以起到一個課前導入的作用，為接下來的課堂做好課前鋪墊，讓學生提前接觸相關的知識內容，可以提高政治課堂的教學效率。

3.2 思維導圖在高中政治課上的應用

在教育活動的課前預習、課上講解、下課復習中，課上講解階段相對來說是比較重要的，課上的情況直接關系到同學們對相關知識的把握與理解，關系到同學們的學習把握與老師的教學效果。在高中政治教學課堂上教師可以運用思維導圖對同學們進行引導，也可以讓學生自己制作導圖進行課堂學習，前者可以很好的避免學生在課堂上出現沒目標、沒方向的盲目學習的情況，為學生提供一個好的學習思路，后者鍛煉了學生的學習性思維，可以讓學生在自行制作導圖的過程中給加深對內容的把握，鍛煉了學生運用導圖開展自主性學習的能力，兩者各有有點，都可以幫助高中政治課堂教學的順利開展，促進政治課堂教學的效率。

3.3 思維導圖在高中政治課后的應用

學生在課上的成果再好、效率更高，如果沒有合理展開復習鞏固，那課堂學習效率就可能不太理想。在課后運用思維導圖鞏固政治課堂知識的方式，可以幫助學生們鞏固在這前面所接觸的政治內容，也可以加強學生思維中對新舊知識內容之間關系的把握，潛移默化的在腦海里形成高中政治知識系統，因此政治教師在課后要督促學生通過思維導圖進行內容的整理和鞏固，加強學生們靈活把握并應用知識內容的能力。

4. 結語

在新時代的教學中，教師要充分利用思維導圖在高中政治中的應用，探索科學合理的教學方法提高學生的積極性和自信心，并改善復習的效率，培育學生的政治學習觀念以建立完整有序，清晰明確的知識體系以提高學生學習的效率。

參考文獻

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