注重初中生物實驗教學，提高初中生物課堂效率

楊鵬

【摘? ? 要】生物是一門自然學科，其中生物實驗教學是非常重要的，可以輔助生物教學活動的開展，深化學生對教材內容的理解，提高學生學習生物的興趣。因此，本文以湘教版初中生物教材為例，主要針對實驗教學對初中生物課堂教學效率提升的一些因素進行探討，以供參考。

【關鍵詞】初中生物教學;實驗教學;生物課堂效率;提高策略

中圖分類號：G633.91? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）25-0101-02

Pay Attention to Junior High School Biology Experiment Teaching， Improve Junior High School Biology Classroom Efficiency

（Qingquan School， Shandan County， Gansu Province，China）YANG Peng

【Abstract】Biology is a natural subject， among which biological experiment teaching is very important. It can assist the development of biology teaching activities， deepen students' understanding of the content of textbooks， and increase students' interest in learning biology. Therefore， this article takes the Xiangjiao version of the junior high school biology textbook as an example， and mainly discusses some factors that improve the efficiency of junior high school biology classroom teaching by experimental teaching for reference.

【Keywords】Junior high school biology teaching; Experimental teaching; Biology classroom efficiency; Improve the strategy

初中階段這是學生進行體系化生物課程學習的階段，這個階段中生物教學可以分為兩個方面。首先是理論教學，其教學難度相對來講是比較大的。因為生物的很多內容雖然和學生的生活聯系非常緊密，但是對學生來說并不熟悉或者了解，學生在理解學習過程中會存在很多的問題。其次是實驗教學，這是自然學科賦予生物的一個屬性，其主要的內容就是進行一些驗證性內容的實驗。在這個過程中，學生會建立相關知識內容的學習模型，有助于其知識的理解和記憶，而且學生對各種生物實驗設備的使用熟練程度在一定程度上可以體現出他的生物學習潛力。不過在實際的教學中，初中生物實驗教學的內容不是很多，而且很多教師在教學的過程中往往忽略了學生的需求，會逐漸消磨掉學生的學習信心和興趣，進而影響學生的學習質量，這很不利于學生綜合素質的提升。

一、初中生物實驗教學的重要性分析

（一）提高學習效果

在新課標的體系中，生物教學需要理論和實踐結合，這可以有效地提高實驗教學的質量。因此初中生物教師要明確這方面的內容，并且提高重視程度。畢竟教師是課程的組織者以及知識的傳授者，其意識水平對學生的學習情況影響是非常大的。而實驗教學的落實會幫助學生進行理論知識的理解，促進知識的應用和鞏固效果，會直接提高學生的學習效果。

（二）提高教學效率

傳統的教學方法在實驗教學中的適用性在不斷下降，所以強化實驗教學是促進教學方法改革的一個重要途徑，更是提高學生學習效率的重要手段。初中是學生剛接觸生物教學的階段，培養學生的學習習慣和學習思維是非常重要的一個教學內容;而實驗教學可以有效地促進這兩個方面的培養質量和效率，同時也對教學效率的提升有很好地幫助。

二、初中生物實驗教學的存在的問題

（一）問題設置不科學

目前大部分的初中生物實驗都是教師事先準備好所有的工作，然后再告訴學生具體的操作步驟以及需要探究的內容，學生只需要按照相關的操作模式進行實驗即可，在這個過程中只要不犯特別大的錯誤，那么試驗的成功率是非常高的。但是這其中卻存在一個非常嚴重的問題，那就是教師設置的問題和實驗的聯系不高，這就使學生在進行實驗反思和思考的過程中無法進行知識的鞏固，甚至一些問題的答案指固定的，這很不利于學生創造性思維的培養。

（二）學生的學習意識較差

學生的主動學習意識較差，在離開教師教學安排后他們無法獨立地完成一項實驗，這很不利于學生未來的發展和進步。這就從本質上體現了目前的初中生物實驗教學是一種模仿工作，而不是探究工作。因此，這大大限制了學生思維的發展和進步。

（三）過于重視結果

重視實驗結果這一點在生物實驗中是非常普遍的現象。很多教師進行學生實驗成果評價時，實驗的結果是唯一的標準，這使學生的綜合能力提升受到了影響。而且很多教師對生物實驗的認知也存在一些錯誤。他們認為生物實驗就是去驗證理論知識的，所以整個過程的探究意義被忽視了，對學生創新能力和創新意識的培養有很大的影響。

（四）教學效率低

生物實驗目前大部分都是利用小組實驗的方法進行推動的，這種教學方法的效率非常低。因為如果進行探究實驗，那么每一個學生都有自己的想法，但是實驗器材卻只有這一套，要想將所有學生的想法都驗證一遍，花費的時間非常長，但是生物實驗的課程時間是固定的。同時，教師在探究任務布置的過程中沒有進行創新，因而學生的探究欲望就會受到影響。

三、提高初中生物實驗教學效率的具體策略

（一）應用開放式教學法

傳統的教學方法缺乏對實驗教學的重視，而在實驗教學中學生的創新能力培養是一個非常重要的內容。因此，教師可以采用開放式的教學方法，讓學生有足夠的時間進行學習和思考，在這個過程中學生的學習將會打破傳統時間和空間的限制，有助于學生生物學習質量的提升，同時也會提高學生的學習效率。比如，在細胞觀察的相關實驗中，教師在進行實驗教學時可以不限制學生觀察洋蔥表皮細胞，而是讓學生觀察自己想觀察的細胞。在這個過程中因為很多細胞沒有經過處理，所以學生觀察到的細胞不是特別的清晰，此時學生就會產生疑惑。面對學生提出的這些問題教師進行解答會幫助學生形成良好的實驗思維，并且對細胞觀察的相關實驗形成正確的認知，從而促進學生學習興趣的激發，提高學生的學習質量。

（二）激發學生實驗興趣

學習興趣這是學習的一個基礎，也是最主要的驅動力。對初中生來說，興趣可以幫助其形成良好的學習習慣和學習意識。所以在具體的實驗教學中，教師可以促進實驗教學的趣味性，讓學生的學習興趣得到很好的激發。這有助于學生主觀能動性的發揮，并且強化學生的實驗能力。而且當學生對實驗產生興趣后，那么學生對相關理論知識的學習會更為投入，就算遇到學習的困難他們也會積極主動地進行請教學習。對教師來講，學生興趣在激發后其教學的節奏會非常的輕快，整個課程的教學效率也會得到很大程度的提升。比如，在探究種子的結構時，教師可以先帶領學生對他們要探究的種子進行認知，利用視頻等方式促進學生的探究欲望，然后再進行相關的實驗教學，這樣學生的興趣會被有效激發，進而促進實驗教學質量和效率的提升，同時也提高了學生對種子的認知。

（三）增加課外活動

課外活動是初中生物實驗的一個延伸內容，其不僅僅可以幫助學生鞏固相關的知識內容，而且還可以幫助學生鍛煉實驗思維，有助于學生實驗能力的提升。這就需要教師在課程結束后給學生布置一些課外活動。比如，在對花的結構探究實驗完成后，教師可以讓學生拓展性地對生活中的其他花種進行研究，甚至還可以讓學生去探索自授粉和異授粉兩種花的不同之處。當然一般課外活動要以觀察類為主，因為觀察類實驗的難度相對比較小，初中生是可以完成的。

四、結語

總而言之，對初中生物來講，實驗教學是非常重要的，利用實驗教師可以幫助學生建立一個生物學習模型，這可以有效地提升學生的學習效率，并且讓學生的學習有方向感，有助于學生生物學習興趣的培養。同時在實驗的過程中學生的實踐能力會得到有效促進，進而為學生良好的創新意識培養以及創新能力的鍛煉奠定良好的基礎。所以，初中生物教師在教學的過程中首先要轉變自身的教學觀念，然后積極地應用各種新型教學方法，讓實驗教學的質量得到提升。教師還可以將一些生活化的元素應用到教學中，構建一個良好的實驗學習氛圍，調動學生的課堂參與積極性，進而促進學生綜合素質的培養。此外，學校方面也要對實驗的相關設施進行配套，讓學生的實驗條件變得更好，這也是吸引學生參與生物實驗的一個重要因素。

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[4]李瑞娟.注重初中生物實驗教學提高初中生物課堂效率[J].試題與研究，2020（11）.

（責編? 楊? 菲）