“課程思政”理念下高職體育教學中的德育價值探究

周軍華

摘要： 近年來，高職院校越來越受到國家教育部門的重視。為此進行了一系列的教育改革，為逐步發展成為大國工匠培養的搖籃而努力。同時，也進一步完善了我國現行的人才培養體系。在新課程背景下，教師應積極審視思想政治教育與相關學科教育的有機結合。本文系統地考察了在“課程思政”背景下體育教學方法的改革與創新，傳達了“課程思政”教育理念的重要引領作用。不同學科的高等教育都包含著各種各樣的基礎內容，但其主要目的都是提高學生的專業能力。

關鍵詞： 高職院校;體育教學;德育

近年來，隨著我國高度重視高等職業教育領域思想政治教育活動的開展，高等職業教育也開啟了新的發展和創新階段。同時，高職教育也要順應教育發展的趨勢，積極更新觀念。提高體育水平也是緊要的內容之一，在素質教育理念框架內，教師不應只關注我國高等教育的體育，而是應該關注德育教育在體育教育中的發展，建議，思想政治教育活動是貫徹道德培養的根本任務，作為核心環節，思想政治教育融入人才教育的各個方面，才能逐步實現全面教育目標，貫穿于人才教育培訓的全過程。

一、“課程思政”理念融入高職體育課程的意義

在教育水平不斷發展的背景下，先進的教育思想逐漸滲透到各級教育教學中，為教育的發展注入了新鮮血液。當前，素質教育、個性化教育等科學教育思想受到廣泛尊重和推崇，并在高職體育教學中得到越來越多的運用和實施。因此，將思想政治教育融入體育教學是落實素質教育理念的必然選擇^[1]。結合體育訓練過程中高職體育教育的特點，既促進身體素質的提高，又促進學生心靈的發展、心靈的培養、意志的鍛煉和人格的完善，這些教育功能符合“課程思政”的理念。體育教育所體現的競爭文化，制度文化可以成為思想政治教育的有效手段和途徑，為思想政治教育的實施提供充足的精神和物質基礎。將“課程思政”的理念融入體育課程，與傳統的思想政治課教學方法完全不同。體育教學能促進了學生學習動機和積極性的調動，帶來了豐富的情感體驗和意識培養，最終實現了情感與理性的雙重發展和教育，實現了“寓教于樂”的目標，實現素質教育的目標。

二、“課程思政”理念融入高職德育體育教育所面臨的困境

（一）教學觀念的落后

素質教育的口號在教育教學體系中早已流傳，逐漸成為教育工作者的共識，但結合高職院校體育實踐，對德育的關注似乎不足，而且，我們需要更好地理解教育和培訓的作用，如今邊守舊現象明顯，許多教師的身體教育思想仍然受到傳統觀念的影響和局限^[2]。他們的教育觀念相對落后，對思想政治教育缺乏認識和重視，不能有效發揮思想政治教育在身體教育中的作用和道德價值，不重視體育德育精神教育。他們只把體育看作是一個提高體育技能的課堂，由于教學觀念滯后，“課程思政”的概念到現在還不能有效地融入高職教育。

（二）教學能力不高

高職教師在教育領域將“課程思政”理念融入體育教育是一項重大的挑戰。體育教師要把思想政治教育納入本課程的規劃中去，運用有效的策略和方法對學生進行意識教育和培養，幫助學生逐步形成正確的生活方式，有效地保持高職學生的體育精神。但在如今的實踐中，許多教師的技能和水平有待提高，他們沒有意識將思政教育引入體育課堂，為此，高職教師還應加強自身要求，通過學習和培訓提高教學技能，為思想政治教育與體育教育相結合做好準備。

三、德育融入高職體育課堂的策略

（一）做到教學課程有的放矢

高職教育教學任務多，課程復雜。由于國家政策的適應，更多的高校需要提高對學生的需求。因此，學生學習更多的課程，也非常專業，教師一定要理解教學的重點才能滲透學生只是，比如，傳統武術教育是在高職院校建立起來的，武術是一種中國傳統文化，它不僅能讓學生學習優秀文化，還能讓學生繼承優秀文化，培養學生熱愛優秀中華文化的自豪感。組織體操課，體操的最大特點是提高學生的身體柔韌性，促進學生的健康發展，教師要注重培養勇于拼搏、堅韌不拔的精神，使他們在體驗體操的同時，增強克服困難的自信心，感受成功的喜悅^[3]。高職院校教師在確定課程時必須把握宏觀教學的重難點。讓學生克服和挑戰苦難，最終獲得自己的快樂。在籃球足球活動中，教師可以以此為重點，培養學生之間相互合作的集體精神，幫助他們樹立整體意識，在隊列訓練中，教師要鼓勵學生自覺養成尊重紀律、統領全局、顧全大局的良好素質。田徑項目單調乏味，訓練難度大，我們的許多學生只是害怕疲勞和失敗，我們教師可以運用有趣的田徑活動讓學生積極地參與進來。

（二）利用典型事例和偶發事件進行德育滲透

體育教學的特點決定了各類項目在教學和體育競賽中所占的比例較高，比如我們可以在電視上看到很多賽事，學生們對這些也較為熟悉，體育工作者可以充分利用這些機會，及時進行道德教育，是培養高職道德素質的重要組成部分。比如在實心球訓練中，我們很多學生不僅會主動拿球，還會主動從遠處選球，幫助其他同學把球舉起來^[4]。相反，也有一些學生特別把球拿得很近，經常拿另一個球給自己預備。上述兩種行為之間有很大的反差。因此，教師在課堂上應及時對上述兩種現象進行點評。通過適當的獎懲，辨別是非。教師要善于助人，發現好人好事，及時給予學生肯定或表揚。此外，教師進一步激發學生對體育的熱愛。同時，通過典型教學實例，鼓勵學生崇拜先進典型，也是一項重要舉措。教師可以在優秀人物典型事例的基礎上，學習這些先進人物偉大的愛國情懷和其堅持的精神品質。。

結語：教師要堅持德育，促進體育成績和教學質量的提高，此外，它還可以幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀，使學生養成良好的思想品德，成為社會主義建設的有用之人。思政理念下的德育教育為學生的體育思想教育創造良好的條件，從不同的角度對學生實施積極有效的教育導向，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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[2] 鄧博文. “課程思政”視野下高職院校體育課程思政教育的實施[J]. 當代體育科技. 2020，10（35）.

[3] 陳華. “課程思政”在高職體育課程教學中實施的有效途徑[J]. 山西青年. 2020，（14）.

[4] 王毅賢. 高職體育課程思政元素的挖掘與融合策略分析[J]. 科學咨詢（科技·管理）. 2020，（04）.