互聯網+時代線上線下混合教育教學改革研究

逄欣 李宇峰

摘? 要：線上+線下混合式教學模式是教學改革的重要內容，這種教學模式突出了具有特色的教學資源建設，轉變了以教師為主的教學方式，有效提高了課堂教學質量，教師應該探索更多的教學理念和方法，將線上與線下教學結合起來，提高學生的動手操作能力，從而實現理論與實踐結合，從而提高學生的綜合素質。本文將闡述互聯網+時代線上線下混合教育教學改革策略。

關鍵詞：互聯網+; 線上+線下;混合教學;研究

一、精細做好課堂設計

教師在日常教學過程中應該遵循教學規律，依照新課程教學標準提出的要求科學的制定人才培養方案。課程上還應該圍繞著教學目標設計問題，通過這種方式滿足不同學生的學習需要。還應該將涉及到的典型案例、熱點問題、教學前沿專題等內容進行綜合考慮，將這些內容融入課堂教學之中，圍繞著課程的核心概念問題等組織教學內容與資源，圍繞著教學目的實現制定教學的內容與教學的方案，這種方案應體現出線上線下結合的方式，從而能夠豐富課堂教學形式，還需要通過課堂測驗實現對學生各方面技能的全面考核，教師通過網絡平臺反饋的信息能夠清楚的知道學生的進步和退步情況，可以做出有針對性的教學質量，從而鞏固學習的效果。

二、設計好課堂學習資源

在教學中為了提高學生的能力以及學習興趣，應該設計好課堂學習資源，發揮出導學的作用。導學能夠按照概念和原理給學生提供一些學習的思路，讓學生獲取知識的同時提高能力和素養，在制作教學資源的過程中應該將教學資源的內容與形式豐富起來，比如，教學視頻應該具有美感，所提供的資源要符合學生的年齡發展特征，能夠做到簡潔明了，對學生有著十足的吸引力，除了教材之外的其他教學資源應該相互配套，讓學生歸納與總結學習內容，便于學生之間的交流和互動，為了讓師生之間有更多交流機會，創設一個民主和諧的教學氛圍，可以建立線上溝通平臺，讓學生充分的溝通自己的存在的疑問，提出對于課堂教學的建議，從而創設出更加高效的課堂。此外，通過在線上平臺預習能夠通過客戶端的反饋檢測學生的預習情況，教師在分析數據之后可以對學生的具體情況進行研究，然后有計劃的制定好教學目標，教師可以將學生容易出錯的地方作為教學的重難點，教師和學生可以在課堂上深入地探索學習內容，這樣線上+線下的混合式學習模式能夠為學生更豐富的學習機會，有利于為打造高效的課堂創造條件。在課堂教學中應該圍繞課程的內涵、內容以及教學資源的性質創設合適的教學情境，從而有效的調動起學生的自主學習能力與創造性精神，突出課程資源建設的特色。

三、采取分層教學模式

教師應該進行教學分層，從而滿足不同學生的學習需要。因為班級中學生的知識與技能存在著很大的差異，在以往教學之中難以進行分層教學，而通過混合式學習模式能夠為分層教學提供更多條件，首先在教學目標上可以根據學生的學習能力設置不同層次的學習目標，也可以為學生提供不同學習層次的學習資源，然后在課堂上根據對學生的觀察設置不同的教學計劃，根據學生已有知識水平推送不同學習難度的問題，從而滿足不同學習層次的需要。促進學生的個性化發展^[1]。

四、提高學生的自主學習意識

在新的教學形式下學生的思想意識也應該發生轉變，應該變被動學習為主動學習，同時改善教師講學生聽的混合式學習模式，營造出一個師生互動、生生互動的局面，還應該創新教學理念，改善教學方法，提升學生的自主學習能力。教師幫助學生樹立的學習目標、科學安排學習時間，掌握正確的學習方法，為學生的創造性思維的發展打好基礎。很多學生沒有樹立明確的學習目標，在學習的過程中方向不清，就很有可能影響學生的自主學習效果。教師應該幫助學生樹立學習目標，同時采取創造性的學習方法，科學合理的安排自主學習時間，尊重學生的個體差異，通過這種方式形成人人愛學習、人人善學習的良好局面。而教師可以通過互聯網統計學生的測試情況以及情日常表現情況，及時的重新調配學習小組，從而滿足學生的學習訴求。

五、做好教學管理工作

在教學上應該營造一個良好的學習環境，做好教學服務的保障工作。首先，教師應該出臺激勵機制，鼓勵教師全心全意的進行教學改革，創設一個人人都進行課程設計與科學研究的良好局面。其次，還應該對教育教學進一步宣傳，創設人人愛學習善于學習的良好面貌，此外，應該做好后勤與保障工作，對后勤工作進行數字化網絡的安排，并且建立線上+線下的教學管理模式，投入校園網絡化電子設備、先進的科學技術、相應的基礎設置管理服務，從而能夠為現代化教學提供有利條件。此外，要倡導以學生為中心的個性化學習方式，并為個性化學習提供有利條件。網絡的存在讓學習不受時空限制成為了可能，學生可以實現時時處處學習，因此應該充分發揮網絡學習的優勢，通過這種學習方式提供個性化的學習渠道。由于網絡上學習資源種類繁多，學生的經驗有限，教師應該為學生篩選知識，將一些瑣碎無用的課程資源過濾掉，讓學生構建良好的知識體系，調動起學生學習的主動性。同時教師應該深刻的把握教學的內容，在課堂上靈活的根據學生的表現情況選擇學生感興趣的內容，從而讓學生感受到學習的魅力，提高課堂教學的質量。

六、結束語

綜上所述，線上與線下結合的教學方式有利于營造良好的學習氛圍，調動起學生的學習興趣，從而能夠打造高效的課堂教學。在線上+線下的混合式教學模式下應該及時有效的調整教師的教學模式與學生學習方法，對課程教學進行精細的設計，從根本上轉變教師講、學生聽的被動局面，從而順應新課程改革的趨勢。為我國的教育教學方式明確方向^[2]。本文提出了精細做好課堂設計、設計好課堂學習資源、采取分層教學模式、提高學生的自主學習意識、做好教學管理工作等互聯網+時代線上線下混合教育教學改革策略，希望為相關教育工作者提供參考。

參考文獻：

[1]維瑞.應對教育新常態：后疫情時代課程與教學的使命擔當——第十八屆上海國際課程論壇述評[J].上海課程教學研究，2021（04）：3-7.

[2]侯江濤，凌娜.以線上線下混合模式實施《插花藝術》課程項目化教學[J].濮陽職業技術學院學報，2021，34（02）：36-39.