高校涉稅類課程思政教學改革研究

[摘 要] 思想政治教育課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，然而目前高校的涉稅類課程大多僅對專業知識進行教學。以習近平總書記系列講話為指導，從人才培養目標、教學內容、方法、師資等方面對涉稅類課程的思想政治教育教學改革進行研究，并以個人所得稅為例，深入挖掘課程中的思想政治教育元素，構建“線上+線下”的全過程智慧課堂，對涉稅類課程的思想政治教育教學改革實踐進行探索，將思想政治教育滲透進課程當中，把好思想關、知識關和能力關，從多個維度培養學生的綜合能力，為社會培養德才兼備、全面發展的涉稅類人才。

[關鍵詞] 涉稅類課程;課程思政;教學改革

[基金項目] 2019年度中國石油大學（北京）校級教學改革項目“基于思政進課堂的‘稅收理論與實務課程設計”

[作者簡介] 張龍天（1988—），女，河南駐馬店人，博士，中國石油大學（北京）經濟管理學院會計系講師，主要從事投融資、稅收研究。

[中圖分類號] G641? ?[文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2021）38-0005-04? ?[收稿日期] 2021-01-04

2016年12月8日，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面[1]，對高校的人才培養目標做出明確指示。2019年3月18日在學校思想政治理論課教師座談會上，習近平總書記再次強調思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思政課作用不可替代[2]。

高校涉稅類課程作為財會專業學生的必修課程，是培養涉稅類人才的重要途徑。稅收從本質上講是政府為了滿足社會公共需要，憑借政治權力，強制地、無償地取得財政收入的一種形式，在社會分配和滿足公共需要方面發揮著重要作用。學習涉稅類課程的學生在未來不僅是作為納稅人承擔相應的責任和義務，而且有可能成為稅務管理部門工作人員和稅收制度的制定者。當前我國正處于中華民族偉大復興的轉型期，面臨著瞬息萬變的國際形勢和紛繁復雜的國內現狀。信息大爆炸的情況下，社會的價值取向日益多元化，很多人在得失、榮辱、是非等方面容易產生困惑，社會上出現不少稅收舞弊、偷稅漏稅的問題。加強學生的思想政治（以下簡稱思政）教育不僅是順應國家教育政策的需要，更是提升學生納稅意識、促進社會公平、滿足公眾需求的需要。然而，當前高校的涉稅課程還多局限在對稅制的介紹以及各個稅種的計算、核算和征收等專業層面，少有人探討如何將思政教育與涉稅課程結合起來，因此有必要對這類課程進行思政教學改革，將思政教育滲透進課程當中，把好思想關、知識關和能力關，從多個維度培養學生的綜合能力，為社會培養德才兼備、全面發展的涉稅類人才。

一、高校涉稅類課程的教學現狀

（一）教學內容孤立

目前，大多數高校的財會專業開設了涉稅類課程，如稅法、稅收理論與實務、稅收會計等課程，但這些專業課程與思政教育通常是割裂的。涉稅類課程的教學內容主要包括稅收的基本理論和基本方法，以及稅收法律制度和各種稅收的征收管理，但教學中多局限于對各個稅種稅制要素的介紹、計算和征收等專業知識，基本不會涉及馬克思主義理論等思政內容，這就導致學生在完成涉稅類課程的學習后，完全不了解稅制背后所體現的新時代中國特色社會主義治國理政的思想。學生在未來走上相關工作崗位后，很可能只能算稅、繳稅，卻沒有很強的稅收使命感和職業責任感，無法將個人的事業發展與國家建設融合在一起。

（二）教學方法單一

涉稅類課程正在面臨稅制大改革的挑戰，課程涉及的稅種較多，且變化速度快，但大多數高校的涉稅類課程仍然采用傳統教學模式下單一的教學方法，課上以稅收要素、納稅額計算和征收管理為主線對單個稅種照本宣科進行講解，學生單向接受。這種單一的、“填鴨式”的教學法在一定程度上能讓學生迅速了解某個稅種的計算，但課堂氣氛較為枯燥，導致“到課率”“抬頭率”均不理想，特別是導致學生對稅制改革等政策變動的反感，降低對課程的學習興趣。同時，由于涉稅類課程通常會學習不同的稅種，內容略顯瑣碎，這種缺乏充分實踐操作的教學很容易讓學生混淆相關涉稅知識，導致對知識的掌握不夠扎實。

二、高校涉稅類課程思政教學改革

（一）人才培養目標改革

“為學須先立志。志既立，則學問可次第著力。立志不定，終不濟事。”只有先確定人才培養目標，才能以此為導向對高校涉稅類課程教學進行改革。把思政教育引入課堂，可以幫助學生增強國家意識和社會責任感，樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，理解國家稅制的制定和改革有何意義，對社會分配、公共需求的影響有哪些等。此外，思政教育還能提高學生的政治理論水平、思想覺悟和職業道德水平，嚴格約束自己的行為，將實現個人價值和國家的前途命運緊緊聯系在一起，大大提高涉稅人員專業水平和對稅收這項社會管理工作的認識。

（二）教學內容改革

思政教育進課堂之后，應當從頂層設計出發，在教學內容設計中體現稅制確立和改革背后的社會意義，特別是要與時俱進，時刻了解稅制的變動，與學生一起探討地稅合一、營改增、個稅專項附加扣除等改革的意義，培養學生的大局觀和自我學習能力。此外，要將思政教育貫穿涉稅類課程的整個教學中，以社會主義核心價值觀為指導，開展樹立愛崗敬業、艱苦奮斗、誠信公正、廉潔自律的職業道德教育，并且在傳統的稅種計算中增加思政教育的內容，體現出稅種設置和改革在社會公平、滿足公共需要等方面是如何體現的。這樣能幫助學生在未來從事涉稅業務時從更高層次理解稅收理論，不會出現思想上的差池，避免在工作中走彎路。

（三）教學方法改革