中藥學專業學位研究生培養模式的構建

周玲玲 萬姣 花文婷 程建明 胡立宏

[摘 要] 南京中醫藥大學積極探索中藥學專業碩士研究生培養模式，從雙師流動、平臺融合和制度健全等方面加強校企深度合作，在研發和生產方面協同創新，實現了校企雙贏。構建的“校企深度合作，協同創新雙贏”培養模式，可為高校專業學位研究生培養提供良好的借鑒。但由于“產學研”合作的基礎不扎實，培養研究生缺乏頂層設計，尚未建立聯合資源共享平臺，無法有效整合雙方辦學資源和科研條件，校企合作較為松散，因此必須找準切入點，進一步改革和完善。

[關鍵詞] 專業碩士;校企合作;培養模式

[基金項目] 2019年度全國中醫、中藥學專業碩士研究生教育指導委員會全國中醫藥研究生教育研究重點課題項目“基于‘校企合作和‘雙導師制，構建中藥學碩士專業學位多元化人才培養新模式”（20190723-FJ-A04）

[作者簡介] 周玲玲（1974—），女，安徽明光人，博士，南京中醫藥大學藥學院教授，主要從事碩士研究生的教育與教學改革研究;胡立宏（1969—），男，浙江淳安人，南京中醫藥大學藥學院研究員（通信作者），主要從事學位與研究生教育教學改革研究。

[中圖分類號] G434? ?[文獻標識碼] A? ?[文章編號] 1674-9324（2021）38-0177-04? ? [收稿日期] 2021-01-14

黨的十八大以來，中醫藥行業迎來了史上最好的發展機遇期。中醫藥發展已上升為國家戰略，適應行業需求的高層次人才是中醫藥事業持續發展的重要保障。研究生教育是高等教育重要的組成部分，專業學位碩士研究生以培養應用型、復合型人才為主。為對接中藥產業結構調整的內在需求，緩解中藥產業發展對高層次應用型人才的迫切需要，全國數十所高校（科研院所）先后設置了中藥學碩士專業學位。我校中藥學專業擁有一級學科碩士點和博士點，是培養中醫藥特色創新人才的主要陣地，為響應教育部《關于深入推進專業學位研究生培養模式改革的意見》[1]，一直積極探索專業碩士研究生人才培養的新模式。

校企合作辦學實踐在我國已有幾十年的經歷，其以社會和市場需求為導向，學校與企業合作共享資源，實現共贏[2，3]。教育部、財政部于2012年聯合啟動實施《高等學校創新能力提升計劃》，推進高等院校與行業企業、地方政府之間的合作，促進優質資源的充分共享，營造有利于協同創新的環境與氛圍。但是校企合作協同培養研究生是一個系統工程，尚欠缺具體的實施機制;高校作為合作主體對研究生的培養與企業需求存在一定的脫節，質量評價也未充分反映行業領域的需求;企業對合作中的主體地位認識不夠，參與熱情不高[4，5]。上述因素在一定程度上阻礙了校企聯合培養研究生的數量與質量。

校企合作的準確定位是雙方積極參與、實現共贏的基礎。我校把企業需求作為學校和企業合作的重要對接點和協同培養的具體體現，通過專題研討、走訪調研、問卷調查等途徑，將合作重點聚焦在研發和生產兩方面，并根據雙方優勢明確合作定位（見圖1）。在此基礎上，以滿足需求、提高質量為主線，整合雙方的師資和平臺優勢，形成規范的管理制度，實現校企深度合作，保障聯合培養研究生的進程和實效性。

一、改革的主要舉措

（一）加強學校與企業的雙師流動

實行“引進來、走出去”，建立研究生培養的“雙導師制”。高校導師理論基礎深厚，科研能力強，著重中醫藥思維和科研能力的培養;產業導師應用研究經驗豐富，強化實踐能力和協調能力的培養。雙方導師在研究生培養過程中深度融合：在整體培養層面，高校導師發揮自己的科研特長，在企業舉辦“博導講座”“學術沙龍”等學術活動，進入企業兼職，將理論知識應用于產業實際，帶動企業研發和生產的創新;產業導師在高校開設“企業講壇”，并參與行業特色教材編寫和專業課程授課，使其與生產和研發實際接軌。在個體培養層面，校內外導師組成團隊，雙方定期交流互動，既明確分工，又協同合作，實現1+1>2的培養效果。

（二）校際、校企交叉融合，搭建資源共享平臺

完善校內現有平臺建設，實現科研平臺和教學平臺的共享。開展校際和國際合作，加強海內外平臺交流與合作，拓寬研究生的學術視野，激發創新思維。與企業共建研究生培養工作站，著重技術開發和實際問題解決能力的培養，強化專業實踐能力，增加研究生的知識豐度。在研究生培養過程中，依托共享平臺，開展校企之間的交流和研討，以產業應用課題或創新技術項目為載體，以校企合作為紐帶，鼓勵學校導師與企業進行項目申報、實踐基地和實驗室建設等全方位和多角度的深入合作，健全學校與企業之間的交流機制，推進平臺融合的維度與深度。

（三）健全聯合培養的系列制度

1.創建規范的輪崗學習制度。研究生進入企業之后，在不同的生產、質量檢驗和產品研發崗位開展輪崗學習，了解制藥企業的運行管理、業務流程和產品研發體系，熟悉各個崗位的職責和操作規程，學習部門之間的配合與協作，親身體驗各類型崗位的工作內容和能力要求，助推研究生提高協調協作能力，增強崗位適應性。

2.建立有效的創新激勵措施。企業建立研究生帶薪考核制度，設置企業獎學金，激勵其專業實踐能力的提升。支持研究生創新創業，鼓勵自主提出具有轉化價值的研究課題和申報專利，給予科研經費支持和適度的創新激勵，與評優評先、推薦就業、獎學金和優秀論文掛鉤，創新成果優異者提供繼續攻讀學位、出國深造的機會，加速研究生創新能力的提升。

3.實施引入產業評價方的考評體系。研究生培養的考評引入產業方參與，體現行業的聲音和需求。針對培養的不同環節制定相應的考評制度，構建聯合考評體系，校企協作進行培養過程管理，共同參與理論和實踐能力評價、中期考核、論文評審和答辯等培養環節，保證研究生的培養質量。

二、模式改革的典型案例

經過長期實踐和校企的不斷磨合，我校中藥學專業形成了較為成熟的“校企深度合作，協同創新雙贏”的研究生培養模式。結合產業需求，建設了校企共建研究生工作站17個，并創辦了康緣中藥學院，雙方在研發和生產方面深度合作，實現了校企雙贏。同時，在培養過程中，不斷總結、分析典型的校企合作案例，向專業的不同方向推廣。