論合作學習在小學數(shù)學教學中的實施策略

單慧

摘 ?要：自黨的十九大會議召開以來，國家將重心更多地放在了教育事業(yè)的發(fā)展上面。小學階段的學習是義務教育的關鍵，需要打好根基。數(shù)學考驗學生的思維和邏輯能力，而合作學習則可以幫助鍛煉這兩方面的能力，更好地掌握數(shù)學知識。因此，對小學數(shù)學教學中合作學習的實施策略進行研究十分必要。

關鍵詞：合作學習;小學數(shù)學;教學;實施策略

隨著我國社會經濟的發(fā)展，以及國家對文化自信的要求，同時在新課程改革的大背景下改變小學數(shù)學教學方式就顯得格外重要。合作學習在小學數(shù)學學習中可以幫助學生更好地掌握知識，并提高學生的能力。

一、合作學習在小學數(shù)學教學中的含義

合作學習是在新課程改革的背景下提出來的一種全新的教學方式^[1]。小學階段的學生自控力相對較差，在平時教學中學生會出現(xiàn)走神等情況，但是在合作學習中卻可以避免這樣的情況發(fā)生。學生在合作學習中可以全神貫注地學習知識和技能，將自己的精力和關注度可以完全地放在課堂上，防止出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，提升學習效率。

二、合作學習在小學數(shù)學教學中的應用手段和方法

在傳統(tǒng)形式的教學中，教師都是將知識與內容直接傳遞給學生，這樣的教學方式與新課程改革要求存在巨大差距，因此，教師應當轉變教學方式，利用合作學習的方式可以激發(fā)出學生的學習興趣，同時，還能提升學生掌握知識的能力，在以后的學習中可以更好地利用所學習到的知識解決問題。

（一）創(chuàng)設情境增進合作小組之間的合作，提高合作效率

在小學數(shù)學學習中，合作學習是一個全新的教學方式，學生在一起學習的過程中可以增進之間的感情，大大提升學習的效率。合作學習的實質就是合作，想要保證合作學習到達最好的效果，教師在分組之前應當根據(jù)學生的特點將其分成不同的小組，這樣才能最大限度地保證合作學習的效率和質量^[2]。在學習《認識人民幣》這一節(jié)課時，教師在課前將學生分成不同的小組，在每一個小組內給學生安排不同的角色，形成一個迷你超市，學生模擬平時超市購物的情節(jié)，在這樣的情境下學生可以更好地理解人民幣的含義和功能，教師也能達到相應的教學目標和意義。針對《千米的認識》這一節(jié)課時，教師組織學生利用自己的手中的尺子等測量工具，帶領學生去操場上量出一千米的距離，大家在一起測量時可以對距離有一個更好地理解和認識。在合作中學生可以更好地掌握數(shù)學知識和技能，加深所學知識的印象，到達最終的教學目的。

（二）激發(fā)學生合作學習的興趣，達到教學目的

合作學習最主要的目的就是激發(fā)出學生學習知識的興趣進而達到相應的教學目標。教師在開展教學過程中，為學生營造一個良好的學習氛圍。小學階段的學生自控能力較差，通過合作學習可以吸引學生的注意力。在學習《認識圖形》這節(jié)課的時候，教師在課前安排學生觀察自己家中的電器等物件，并將觀察到的結果畫在紙上，在第二天上課的時候，教師將學生分成不同的小組，同時，組織學生進行討論，一起分享自己眼中電器的形狀^[3]。在課堂的最后教師總結物體的形狀，糾正一些同學錯誤的看法，在合作學習中大家會積極表達自己的觀點，鍛煉了自己的語言能力，面對問題時大家交流想法，提升了自己思維能力，這是其他教學方式所不能達到的。

（三）利用課外活動推動合作學習的開展

合作學習不僅僅在課堂內開展，也可以將合作學習拓展到課外。學習《比例》這一節(jié)課的時候，教師可以帶領學生到操場中用自己的方式丈量教學樓的長度并記錄好數(shù)據(jù)，然后回到教室，教師組織學生按照一定的比例將剛剛測量好的數(shù)據(jù)，畫出相應的比例尺。在所有小組完成之后，教師讓每一個小組的組長發(fā)言，說明所畫比例的方法。在這樣的學習中，學生大家一起測量教學樓的距離，并且在教室內根據(jù)所學習的比例知識，畫出對應的比例尺，整個學習的過程使學生之間的距離變得更近，也能在學習中鞏固所學知識，加深印象。《克與千克》的學習中，教師安排學生與父母到市場和超市觀察數(shù)蔬菜和水果的重量，進而了解克與千克的差別。在課堂上，教師可以根據(jù)分成的小組個數(shù)，準備好相應的彈簧秤，讓學生稱取一千克的物體，同時觀察彈簧秤上面的指針，學生可以知道1000g與1kg的質量是相同的，所以這是克與千克之間的換算關系。

（四）在合作學習中將學生放在主體的位置

在整個學習的過程中，教師應當將學生放在主體位置，教師是知識的傳授者，因此，應當將學生放在主體位置。只有將學生放在主體位置上才能保證教學的質量。學習《平行四邊形和梯形》時，教師將學生分成不同的小組，并將提前制作好的道具發(fā)給學生，讓學生自主地使用道具變換平行四邊形和長方形，根據(jù)道具的變化總結出這兩個圖形之間的關系。通過這樣的學習，學生可以深刻理解兩個圖形之間的關系，并且在整個學習的過程都是依靠自己來完成，教師只是起到了輔助的作用。

結語

合作學習可以激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率。合作學習也是將學生放在了一個學習主體位置上，在合作學習時學生可以拉近與同學之間的關系，明白團隊合作的重要性，為以后的學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]劉靜婷.小組合作學習法在小學數(shù)學教學中的實施策略探究[J].當代教研論叢，2019（12）：68.

[2]宋體海.小組合作學習在初中數(shù)學課堂教學中的實施策略[J].學周刊，2019（36）：25.

[3]凌怡春.論合作學習在小學數(shù)學教學中的實施策略[J].科學大眾（科學教育），2019（05）：56.