藍墨云班課在“藥理學”課程教學中的應用

張玉琴 南麗紅

[摘 要] 隨著信息技術的發展，各類移動教學平臺與線上學習工具為專業課程的教學提供更多的模式。根據當前大學生的學習特點及“藥理學”課程的教學要求，運用藍墨云班課開展“藥理學”課程的混合式教學實踐，以“抗心絞痛藥物硝酸甘油”教學為例，闡述藍墨云班課在中西醫結合臨床專業“藥理學”課程教學中的應用。通過藍墨云班課的豐富功能，實現了“藥理學”課程線上線下教學融合，提高學生的學習質量，課程的交互性、教學的有效性明顯提升，為教學改革開辟新的思路。

[關鍵詞] 藥理學;藍墨云班課;混合式教學

[基金項目] 2019年度福建中醫藥大學優勢特色學科“中藥藥理學”

[作者簡介] 張玉琴（1988—），女，福建福州人，博士，福建中醫藥大學藥學院副教授，主要從事藥理學研究。

[中圖分類號] G642? ?[文獻標識碼] A? ?[文章編號] 1674-9324（2021）36-0044-04? ? [收稿日期] 2020-12-01

“藥理學”是研究藥物和機體之間相互作用的規律及其原理的一門學科，它在基礎醫學、臨床醫學和藥學之間起著橋梁作用[1] （p1，2），是中西醫結合臨床專業學生的一門專業必修課程。課程涉及解剖學、生理學、病理學等基礎知識和臨床知識，內容多、學習任務重，學生難理解、難掌握。此外，傳統“滿堂灌”的教學中教師講的偏多，學生缺乏學習興趣，課前缺乏預習及課后復習少，只死記硬背藥物的藥理作用、臨床用途、不良反應，難以達到教學目的。

隨著信息技術的發展，各類移動教學平臺與線上學習工具層出不窮，與傳統教學方式相比，這些方式的功能更為豐富、形式更為新穎，為專業課程的教學提供更多的模式，目前已逐漸應用在高等教育教學中。藍墨云班課是一款移動信息輔助教學工具App，有助于增加師生之間的互動。它不僅為教師的移動信息教學提供一個網絡平臺，也為學生的信息學習提供有力的幫助[2]。通過采用線上與線下相互結合的混合式教學的方法，將教師和學生緊密聯系起來，更好地實現了師生、同學間的“雙線”交流互動與資源共享。文章以“抗心絞痛藥物硝酸甘油”為例，對藍墨云班課在中西醫結合臨床專業必修課之一“藥理學”課程的教學應用進行闡述分析。

一、課前階段

（一）學情分析

大三上學期，中西醫結合臨床專業的學生開始學習藥理學。他們起點較高，前兩年的學習已完成了生理學、解剖學、組織學與胚胎學、病理學和病理生理學、生物化學、病原生物學、分子生物學、醫學免疫學等藥理學相關課程，熱愛自己的專業。學生經過前期基礎理論課的學習，掌握相關學習方法，了解心臟正常生理和心絞痛發生的病理機制，有緩解心絞痛患者痛苦，挽救生命的迫切愿望。

學習資料從課程教材、學習指導講義及其他各類輔導書籍等紙質資料發展到電子書、電子文獻、圖片、音頻、動畫、電影等多種多媒體資源。學生更喜歡使用互聯網、移動終端App以及相關專業的軟件進行線上的自主學習，與傳統的線下課堂教學模式相比較，學生也更樂于學習和接受具有參與感、互動性、沉浸式的結合了多媒體的這類移動終端的學習方式。學生思維更為活躍，同時也更樂意參與討論以及表達自己的想法，提高了課堂的活躍度。

藍墨云課堂是一個基于移動互聯網的教學輔助云平臺，與傳統課堂教學相比，藍墨云課堂減少了共享、互動、及時性等方面的局限性，實現了課前學習資源的釋放、學習問題的推送和課堂討論任務的完成。此外，其相對完整、全面的激勵與評價體系也能有效地激發學生的積極性。

（二）教學設計

“抗心絞痛藥物硝酸甘油”是屬于藥理學中心血管系統藥理，臨床常用，資格考試考點。課程內容的全面掌握是對心絞痛患者進行正確用藥的基礎和前提。教師在教學授課準備階段，需要先對課程進行全面的設計，包括課程教學目標、教學過程和教學評價。首先是課程教學目標，考慮到專業性質、未來從業方向，主要是從知識、能力以及綜合素質三方面進行設置。教師根據學校制定的相關教學大綱，確定自身教學內容的重點、難點，教學重點是抗心絞痛藥的分類及代表藥物的藥理作用、臨床用途與毒副作用，難點是硝酸酯類抗心絞痛藥的作用機制，并將預習要求（復習心臟的生理病理知識、預習新課內容）和教學內容（教學重點及難點）等以上課通知信息方式推送給學生，讓學生通過課前復習心臟的生理病理知識預習心絞痛發病機制及治療方式，對教學內容和要求有一個大致的認識。其次是教學過程的設計，其宗旨是以學生為中心，通過云課堂進行各種互動的教學活動，如：頭腦風暴、討論、測試等，還可以利用課堂翻轉（小組討論），啟發式教學和其他創新教學形式，加強教師和學生之間的互動和聯系。最后是教學評價的設計，其中心是形成性評價。主要是通過學生的課前學習、課堂參與度、課堂測試、作業完成情況以及小組成員在課堂上學習結果積累的經驗價值，得到教學效果和學生學習效果的綜合評價結果。教師可以根據形成性評價結果對教學效果進行反思、總結，促進教學設計更加完善，形成良性循環。

（三）學習資源

為了更好地滿足學生學習及教師教學的需要，除了傳統的PPT課件、學習指導和自測練習外，還可以上傳各種與抗心絞痛藥物相關的多媒體教學資源，如心臟的生理病理知識、心絞痛發作—原因、癥狀、診斷治療視頻、藥理實驗視頻及心絞痛疾病的研究現狀等，并發送思維導圖一級分支（見圖1），以供學生自主學習。此外，鏈接國家精品課程藥理相關資源，有效利用已有微課、慕課等線上學習視頻，為學生提供預習和復習的平臺，學生可以使用藍墨云班課進行預習，提前了解教學內容，不僅能夠在課前學習相關的資源內容，同時還可獲得相應經驗值獎勵，這樣綜合地來對學生的日常學習進行有效信息收集，可以取得更客觀的形成性評價成績，提高學生的學習動力。對于有求知欲和學習能力的學生，也可以通過云課堂上的其他學習資源了解抗心絞痛藥物的新進展，開闊眼界，增加相關知識儲備。