新冠疫情下“工程材料”課程思政教學(xué)的思考與探索

[摘 要] 為嚴(yán)格落實(shí)教育部“思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”要求和新冠肺炎疫情嚴(yán)格防控背景下高校師生授課基本要求，把握好知識(shí)傳授與課程思政教育相結(jié)合的契機(jī)，通過(guò)結(jié)合“工程材料”課程教學(xué)內(nèi)容，以“鋼的合金化”這一知識(shí)點(diǎn)為例，進(jìn)行“工程材料”課程思政案例設(shè)計(jì)，將思想政治教育內(nèi)容通過(guò)當(dāng)前的新冠疫情防控實(shí)際引入，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)流程和思想政治引入等方面闡述具體教學(xué)過(guò)程。初步教學(xué)實(shí)踐表明，將鋼的合金化知識(shí)與當(dāng)前抗疫場(chǎng)景緊密結(jié)合，有利于大學(xué)生科學(xué)防疫抗疫，可實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳授與價(jià)值引領(lǐng)的相互交融，學(xué)生自然而然吸收。

[關(guān)鍵詞] 新冠肺炎疫情;思想政治教育;興賢育才;工程材料課程

[基金項(xiàng)目] 2020年度南京師范大學(xué)引進(jìn)人才科研啟動(dòng)項(xiàng)目“仿生微結(jié)構(gòu)高分子材料密封端面磨損機(jī)理的研究”（184080H202B239）

[作者簡(jiǎn)介] 王美玲（1986—），女，內(nèi)蒙古赤峰人，哲學(xué)博士，南京師范大學(xué)能源與機(jī)械工程學(xué)院副教授，主要從事機(jī)械與生物材料摩擦與磨損研究。

[中圖分類號(hào)] G642? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2021）36-0113-04? ? [收稿日期] 2021-02-06

一、引言

2020年第17期《求是》雜志發(fā)表習(xí)近平總書(shū)記重要文章《思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》中引用“敬教勸學(xué)，建國(guó)之大本;興賢育才，為政之先務(wù)?！盵1]語(yǔ)出《朱舜水集·勸興》，古人敬重教育倡導(dǎo)學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@是建設(shè)國(guó)家的根本，古人重視賢能、將培養(yǎng)人才作為治國(guó)理政的首要任務(wù)。教育決定社會(huì)的未來(lái)。習(xí)近平總書(shū)記引用此語(yǔ)，旨在強(qiáng)調(diào)教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，是功在當(dāng)代、利在千秋的德政工程，對(duì)提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展、增強(qiáng)中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義，因此必須高度重視、努力辦好教育。

好的思想政治工作如鹽在水，但不能光吃鹽，做好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收。高校專業(yè)課要融入思想政治元素，旨在全面貫徹黨的教育方針，為社會(huì)主義培養(yǎng)建設(shè)者和接班人。《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》[2]指出，要寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，這是人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義，更是必備內(nèi)容。教師是課程思政建設(shè)的“主力軍”，課程建設(shè)是“主戰(zhàn)場(chǎng)”、課程教學(xué)是“主渠道”[2，3]。教師在課堂內(nèi)外與學(xué)生溝通交流的過(guò)程中，其自身的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平、學(xué)術(shù)水平、治學(xué)境界，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是不是足夠的關(guān)切，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是不是了如指掌，學(xué)生有著最為真切的感受，因此教師應(yīng)提高自身的治學(xué)水平，呈現(xiàn)出良好的師德師風(fēng)。具體課程思政建設(shè)方面，需結(jié)合自身的特點(diǎn)，確定推進(jìn)路徑和目標(biāo)。在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)中，教師在課堂教學(xué)的內(nèi)容和各個(gè)環(huán)節(jié)中有機(jī)地融入思想政治元素，如鹽在水，自然而然吸收。新冠肺炎疫情曾導(dǎo)致2020年大學(xué)開(kāi)學(xué)延遲，各高校通過(guò)網(wǎng)絡(luò)工具，實(shí)施“停課不停教、停課不停學(xué)”。特殊時(shí)期，在專業(yè)知識(shí)的傳授過(guò)程中，融入思想政治元素，就極為重要。

二、“工程材料”課程與思想政治教育的融入點(diǎn)

“工程材料”課程，涉及工程材料的性能、晶體結(jié)構(gòu)與結(jié)晶、金屬的塑性變形、二元合金、鐵碳合金、鋼的熱處理、合金鋼、鑄鐵、有色金屬及合金、非金屬材料以及材料的選用等內(nèi)容，是機(jī)械類及近機(jī)類重要的專業(yè)課。為了讓思想政治教育如鹽在水般地融入專業(yè)課程中，主講教師仔細(xì)梳理了工程材料課程中的主要知識(shí)點(diǎn)，深度挖掘課程自身所蘊(yùn)含的思想政治元素，挑選與抗疫相關(guān)聯(lián)的部分，提出與疫情相結(jié)合的引申思路，將“工程材料知識(shí)點(diǎn)”思想政治教育元素與“與抗疫相結(jié)合的引申思路”等內(nèi)容綜合起來(lái)，建立課程思政案例庫(kù)?！肮こ滩牧稀闭n程與思想政治教育的融入點(diǎn)如表1所示。

“工程材料”課程與思想政治教育的融入點(diǎn)可從“緒論”“工程材料的力學(xué)性能”以及“鋼的合金化”章節(jié)中選擇。在“緒論”章節(jié)中有關(guān)制造生產(chǎn)工具材料的發(fā)展以及使用的歷史中，可聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合抗疫戰(zhàn)斗中，醫(yī)療口罩、手套等選材及其減少病毒傳染的原理，開(kāi)展職業(yè)素養(yǎng)教育。工程材料的主要力學(xué)性能可衡量其安全性、可靠性、穩(wěn)定性等。需要安全性、可靠性、穩(wěn)定性高的醫(yī)療材料與設(shè)備。鋼的合金化可改善鋼的性能，將合金鋼應(yīng)用于醫(yī)療設(shè)備材料對(duì)新冠肺炎相關(guān)治療效果產(chǎn)生重要影響。

三、案例教學(xué)實(shí)踐示例

為了能將工程材料課程中的專業(yè)知識(shí)目標(biāo)與課程思政有效地融合，在對(duì)學(xué)生傳授專業(yè)知識(shí)的過(guò)程中自然滲透思想政治教育，需要合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，針對(duì)教學(xué)手段和教學(xué)方法進(jìn)行改革。本文根據(jù)表1中羅列的知識(shí)點(diǎn)，選取“鋼的合金化”這部分教學(xué)內(nèi)容作為范例，給出“工程材料”課程思政教學(xué)實(shí)踐案例。

（一）教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)介

合金鋼中的合金元素對(duì)鋼的相變、組織和性能的影響，都取決于它們中的鐵或碳的相互作用。為了理解合金元素在鋼中的作用，可從合金元素對(duì)鋼中基本相、鐵碳合金相圖、熱處理的影響來(lái)解釋，表2列出了針對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

將“合金元素在鋼中的作用”章節(jié)分為三個(gè)主要知識(shí)點(diǎn)：合金元素對(duì)鋼中基本相、鐵碳合金相圖、熱處理的影響。從常用的合金元素為切入點(diǎn)，然后切入到“合金元素對(duì)鋼中基本相的影響”中。接著教師解析合金元素的加入對(duì)鐵碳合金相圖的相區(qū)、相變溫度、共析成分等影響。進(jìn)而，講解合金元素對(duì)鋼在加熱時(shí)奧氏體化的影響、合金元素對(duì)過(guò)冷奧氏體分解過(guò)程的影響以及合金元素對(duì)回火的影響。其中重點(diǎn)是合金元素對(duì)鋼的相變的影響，難點(diǎn)是合金元素對(duì)C曲線的影響。

（二）教學(xué)流程設(shè)計(jì)

借助課堂在線管理工具（雨課堂或騰訊課堂）實(shí)現(xiàn)課前預(yù)習(xí)、課堂互動(dòng)、課后小結(jié)，教育流程如表3所示。對(duì)于一些簡(jiǎn)單的、屬于復(fù)習(xí)性質(zhì)的內(nèi)容，可通過(guò)布置課前預(yù)習(xí)的方式讓學(xué)生自學(xué)完成;對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，通過(guò)例題聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生加深印象;對(duì)于思想政治引申部分，通過(guò)在線管理工具設(shè)置與學(xué)生之間的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考，教師僅起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，避免空洞說(shuō)教。

教學(xué)過(guò)程分為六個(gè)環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)（5分鐘）、課堂講授（15分鐘）、課堂練習(xí)（15分鐘）、課堂討論（10分鐘）、思想政治引申（5分鐘）及課后小結(jié)（5分鐘）。教師通過(guò)小視頻引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，學(xué)生了解合金鋼中常用的合金元素以及應(yīng)用。課堂講授是知識(shí)點(diǎn)的主要解析。教師通過(guò)合理利用圖表、動(dòng)畫(huà)等工具解釋清楚合金元素對(duì)鋼中基本相/鐵碳合金相圖/熱處理的影響。課堂練習(xí)是反饋環(huán)節(jié)，考察學(xué)生的理解和實(shí)際應(yīng)用能力。教師通過(guò)實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生分析應(yīng)用。通過(guò)課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力，在加深理解知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作能力?！八颊辍笔抢斫庵R(shí)點(diǎn)的升華。通過(guò)聯(lián)系實(shí)例，融入思想政治元素，提高學(xué)生的責(zé)任心和擔(dān)當(dāng)。在教學(xué)過(guò)程的總結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)“合金元素對(duì)鋼中基本相/鐵碳合金相圖/熱處理的影響”討論、歸納、總結(jié)。

（三）思想政治教育引入

“工程材料”課程教學(xué)呈現(xiàn)以下現(xiàn)狀[4]：教學(xué)內(nèi)容繁雜、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差，教材滯后過(guò)時(shí)、與科技前沿脫節(jié)，重理論、輕實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)工程材料時(shí)，普遍覺(jué)得枯燥，主要是因?yàn)閷W(xué)生處于被動(dòng)“接受”、而非主動(dòng)“接收”狀態(tài)，如何有效地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地思考，是主講教師的主要思想政治任務(wù)。為了將所學(xué)知識(shí)串聯(lián)起來(lái)、有機(jī)地融會(huì)貫通、理論聯(lián)系實(shí)際，可以新冠肺炎疫情期間用到的醫(yī)療設(shè)備以及物資作為出發(fā)點(diǎn)，使得學(xué)生在掌握知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義，感受我們祖國(guó)的偉大。

新型冠狀病毒主要通過(guò)直接傳播、氣溶膠傳播和接觸傳播。直接傳播是指近距離直接吸入患者噴嚏、咳嗽、說(shuō)話的飛沫，呼出的氣體而導(dǎo)致的感染;氣溶膠傳播是指吸入由飛沫混合在空氣中形成的氣溶膠，而導(dǎo)致感染;接觸傳播是指飛沫沉積在物品表面，接觸污染手后，再接觸口腔、鼻腔、眼睛等粘膜，導(dǎo)致感染[5]。因此，做好個(gè)人防護(hù)是防疫抗疫戰(zhàn)斗中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。個(gè)人防護(hù)用品的性能和質(zhì)量影響了防護(hù)效果。N95口罩和醫(yī)用外科口罩，帶有防水層，能將唾液等帶有細(xì)菌和病毒的液體攔截，其中包括新型冠狀病毒等許多病毒的體液，而一般棉質(zhì)口罩無(wú)防水層。不符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的醫(yī)護(hù)產(chǎn)品，會(huì)使疫情防護(hù)效果大打折扣，害己害他人。通過(guò)如何選擇醫(yī)療口罩、橡膠手套等選材及其攔截病毒傳播的原理，對(duì)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)素養(yǎng)教育。

在抗疫戰(zhàn)斗中，治療新冠肺炎的相關(guān)醫(yī)療設(shè)備材料性能的穩(wěn)定性和可靠性與抗疫效果密切相關(guān)。如在治療呼吸衰竭的重癥患者過(guò)程中用到的呼吸機(jī)，就是利用體外輸送氧氣，保證患者血液中的氧氣含量，維護(hù)其生命活動(dòng)需求，為更多的臨床治療手段爭(zhēng)取時(shí)間。呼吸機(jī)主要由主機(jī)、空氧混合器、氣源、濕化器和外部管道組成。整機(jī)由電控制箱、機(jī)械臂、電源線、氣路箱、氧氣輸氣管、小車、腳輪、模擬肺、疏水器、溫度探頭導(dǎo)線、壓力采樣口、濕化器、吸氣端口、螺紋管、呼氣活瓣等組成[6]。涉及的材料包括不銹鋼、硅膠、橡膠、乳膠、薄膜塑料等，其中組成部件材料的穩(wěn)定性和可靠性，決定了呼吸機(jī)的救人效果，是重癥呼吸衰竭患者的生命保障。通過(guò)將理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)踐，融入思想政治元素，加強(qiáng)學(xué)生的使命感，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

四、結(jié)語(yǔ)

黨的十八大報(bào)告要求：“堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！贝髮W(xué)教師在講授專業(yè)知識(shí)課的同時(shí)，應(yīng)始終融入思想政治教育的元素。本文結(jié)合“工程材料”課程教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了與當(dāng)前疫情防控密切結(jié)合的思想政治案例，開(kāi)展了“工程材料”課程思政的教學(xué)思考與探索，將思想政治元素融入“工程材料”課程教學(xué)中，有利于科學(xué)防疫抗疫，減緩學(xué)生的焦慮情緒，使學(xué)生更加安心地學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，將所學(xué)知識(shí)聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，成為社會(huì)主義合格的建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平.思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程[J].求是，2000（17）：31.

[2]教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知（教高〔2020〕3號(hào)）[EB/OL].（2020-05-28）[2021-05-18].http：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-06/06/content_5517606.htm？.

[3]課程思政要如鹽在水[EB/OL].（2020-06-08）[2021-05-18].http：//news.youth.cn/jsxw/202006/t20200608_12358857.htm.

[4]周騫，秦鳳，工程材料課程多維度教學(xué)模式的探索及實(shí)踐[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2020，（5）：63-70.

[5]衛(wèi)生防疫專家：新冠肺炎傳播途徑含氣溶膠傳播 [EB/OL].（2020-02-08）[2021-05-18].http：//www.bjnews.com.cn/feature/2020/02/08/686363.html.

[6]呼吸機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理（工程師必學(xué)）[EB/OL].（2017-02-21）[2021-05-18].http：//www.360doc.com/content/17/0221/07/1206873_630719642.shtml.

Thought and Exploration on Ideological and Political Education of Engineering Material Course under the Background of the Epidemic Situation of COVID-19

WANG Mei-ling

（School of Energy and Mechanical Engineering， Nanjing Normal University，

Nanjing， Jiangsu 210023， China）

Abstract： In order to strictly implement the requirements of the Ministry of Education on “Ideological and political course is the key course to carry out the fundamental task of moral education” and the basic requirements? of teaching in colleges and universities under the background of strict prevention and control against the? epidemic situation of COVID-19， and to grasp the opportunity of combining knowledge-imparting and course ideological and political education， this study carries out the case design of “ideological and political education in the engineering materials course”， and introduces the content of ideological and political education through the prevention and control of the current situation against the COVID-19 based on the teaching content of Engineering Materials Course and taking the knowledge point of “steel alloying” as an example. This paper expounds the concrete teaching process from the aspects of teaching content， teaching process and ideological and political introduction. The preliminary teaching practice shows that the combination of the alloying knowledge of steel with the current scene of anti-epidemic is beneficial to the scientific prevention and against the COVID-19 for college students， and the mutual blend of knowledge imparting and value leading can be realized， and students can naturally absorb it.

Key words： the epidemic situation of COVID-19; ideological and political education; cultivating persons of virtue and talents; engineering materials course