新高考 新變化 新對策

陳懷 徐曉勇

摘 要：在新高考背景下，學校、學生、教師在教育教學方面要面臨諸多問題，改變現狀走向多元選擇、多次考試、多元錄取的道路十分艱難。筆者試圖在學校課程體系建設，學生個性化選課、走班學習，教師指導學生成長發展等方面積極尋求對策。

關鍵詞：新高考;制度;課程體系;對策研究

2020年10月黨的十九屆五中全會通過《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和二〇三五年遠景目標的建議》，提出了建設教育強國的戰略目標，并進行了具體的安排部署。因此實行新高考改革顯得極為重要，新的時代發展需要新的教育，新的教育就影響著新的高考，而新的高考就要尋求新的思路。在全新的時代背景之下的教育人如何迎接新的挑戰？迎接新高考，要面對的問題不少。在新高考背景下，學校、學生、教師在教育教學方面要面臨的問題有：怎樣構建關注核心素養的學科體系;必修課程與選修課程怎樣統一規劃;學生自主選課后，學校課程怎樣科學而合理的設置;走班教學的配套資源設施怎樣解決，走班教學進行后，教師對班級怎樣管理;學生多樣化選課后，教師短缺問題怎樣處理;怎樣對學生實施生涯規劃教育，讓學生的選課、選考更利于學生發展;教師怎樣對學生的志愿填報進行指導;學生綜合素質評價怎樣更科學。

新高考將迎來諸多的變化。新高考改革學生自主選擇權將擴大，這又和高中課程改革要讓學生擁有課程選擇權緊密聯系，這又與切實推進立德樹人的教育目標，落實育人模式的轉變，真正讓學生個性化、差異化發展不可分割。國家招生改革的目標極其清晰，要改變現狀走向多元選擇、多次考試、多元錄取的道路。

一、積極推進學校課程改革，全力構建多樣化課程體系

新高考將促使學校積極變革，未來的高中學校將從“千校一面”轉變為“一校一面”，學校和學生只有主動轉型才能適應時代的發展。佩里和溫斯頓認為，提升學生適應性的方式通常有學校環境與班級環境的改進、激發學習動機、關注同伴關系以及與成人的關系、發揮自我調節的作用等。針對普通高中目前的課程的設置存在的問題，為高中學校獲得更好的發展，為教育行政部門決策提供支持。我們提出如下建議：

（一）完善課程體系，滿足學生個性化需求

新高考改革后文理將不分科，學生可以自主選擇考試科目，新高考的這些變化使學生在高中階段的學習從過去的統一性、單一性轉變為個性化、有選擇，而多樣化課程體系為學生個性化選擇提供基礎，也是進行新課程改革和新高考改革的關鍵所在。高中學校要依據新課程標準將各個學科的課程基本目標及核心的知識結構梳理清晰，明確各個學科必修及選修教學內容、教學要求、教學評價標準，課程體系的建設要有學科、系統、特色意識，這樣可以兼顧志向、興趣、水平及選考科目不一樣的學生的個性化要求，促進普通高中課程改革。

要順利過渡到新高考改革，要切實落實培養學生核心素養的目標，就要完善高中學校的課程體系，即每個學校一定要有自己的特色，要統一規劃和設計好四類課程——具有通識課程性質的必修課、對必修課做進一步延伸的規定性選修課、針對興趣和愛好的自主選修課、各具特色的校本選修課。

（二）關注核心素養，課程設計要有層次

為滿足學生深度和個性化學習，要依據學科分層次設計課程;為加強跨學科融合，培養學生核心素養，讓課程呈現形態更豐富。關注主干學科，尋求選修課的開發點，倡導學生多元發展，培養學生綜合探究能力，拓寬學生的眼界，比如跨學科的選修課程，將科學、數學、藝術、文學等學科融合，關注培養學生綜合運用各科知識的能力，比如跨界閱讀，將人文閱讀和學術學科閱讀結合起來;跨界應用，數學視野下的3D打印……

二、科學合理統籌各類課程，建立學生個性化選科制度

新高考制度改革后，文理不再分科，成績評定方式變為統一高考科目成績和學業水平測試成績相結合，外語科和選考科目測試機會變為兩次。這些變革要求高中學校辦學一定要有清晰的定位和辦學特色，一定要有課程改革意識，一定要尊重學生自主選課和選考意愿，一定要有科學統籌的理念。這樣才能將學生高中三年的各項課程進行科學而有序的安排。

（一）關注統考科目學習，以學科為軸心進行選修課制度建設

學校要意識到選修課和必修課都是為了學生全面發展和個性發展，助力學生成長的課程，不能只圍繞高考科目開設課程，擠壓選修課程的課時。在新高考改革過程中高中學校要關注改革關鍵之處，及時對教學管理進行調整，合理規劃高中課程設計，每學期科學合理規劃必修、選修課程，嘗試一人一課表，滿足每個學生的選擇性學習需求，絕不能忽視課改要求，簡單為學生設定選考科目，統一教學、統一考試。學校的課程設置要重視統考科目學習，同時也要兼顧自主選考科目的學習。讓改革指引高中課程設置，使教育教學更理性，更適合學生的發展。

（二）語、數、外學程拉長，做到少課時不間斷

新高考改革實施中，構建科學、合理的課程體系對普通高中學校是一個挑戰。若學校沒有統籌規劃的意識，高一年級的學生學習負擔和心理負擔將最重。因此學校要切實遵循學科教學規律和考試標準，教學管理科學嚴謹。選考科目和統考科目課時合理安排，比如拉長語文、數學、外語三科的學習戰線（每一學期都有課，但課時數由少到多），做到課時雖少，學習不間斷;而對選學、選考科目則應根據實際需要，科學適度安排課時，不隨意加課時，不盲目趕進度、不刻意增難度。

三、完善選課走班制度，編制教學管理指南

新高考改革，與之相適應的學校教育教學組織形式也將會有巨大的變革。高考選考科目的出現一定會影響學生的選課，而這也一定會促使高中學校進行課程改革、進行教學安排，影響教學實施和教學管理。面對課程改革，尊重學生選擇，尊重教學規律，科學走班選課，改革的目的才有可能落實。

（一）前期調研，規劃選課走班教學

想要真正推進走班教學，前期要做調研，看看選化學、物理的學生比例到底是多少，因為這涉及到課程安排，關系到選課走班制度的制定。新高考改革的出發點是要激發學生學習的潛在動能，讓學生擁有考試的自主選擇權，那這必然使選課走班教學成為高中學校的一道風景。高中學校一定依據課程標準，研究教材，選擇教學方法，科學分科分層走班教學。為了真正挖掘學生的潛能，發展特長，發揮學生的創造性，高中學校一定要尋求為學生學業發展和專業發展奠定堅實基礎的路徑，而教學管理指南的編制就顯得尤為重要。在教學管理指南里應該對必修、選修課時安排，分層教學目標，考試要求及選課流程都應該有明晰的規定。

（二）突破常規，變革日常教學管理

新高考實施后，按目前行政班教學的局面必然會被打破，傳統的教學管理制度也必然面臨挑戰。目前的行政班和未來的選課走班，目前的統一課程、統一考試和未來的選課、選考，目前的班主任和未來的學科導師，目前的考試評價機制和未來的既注重選考學科等級、關注綜合素養又看重統考成績的教學評價機制等都要順利銜接，而這些都有賴于學校教學管理制度的有效變革和制定。

四、明晰高考改革目標，學生成長有章可循

把握高考改革動向，實現育人模式的轉變，制定利于學生成長的學業、生涯規劃制度。新高考后最大的變化是“文科生”、“理科生”都變成了“跨文理生”，更關注學生的綜合能力的發展。學生的選課、選考將決定其今后就讀的專業，從事的職業。為了避免選擇的盲目性，高中學校在學生一入校就應該有學業發展指導、選考科目指導、高考志愿選擇指導、職業生涯規劃指導等，積極引導學生提前發現、發掘自己的興趣所在、特長所在，在自我了解的基礎上，對自己將要選學、選考的學科對應的大學專業有所關注，對今后相關的職業發展、前景方向有所了解。若每個學生都有“自我實現”的愿望，高中學校應該幫助學生形成學業發展規劃、關注專業前景、探索職業規劃等，而這些將成為高中學校對學生進行的成長教育的一部分。

職業規劃應該是成長教育中的一個點。目前的職業規劃要和新高考銜接起來，詩和遠方應該是人生更重要的和美好的部分。這兩者的結合點，應該是學業發展規劃、專業前景。

高中教育努力的方向，將職業規劃作為出點，而最終的落腳點是人生規劃，讓學生的高中生活目標更清晰、計劃性更強、總之讓學習更有寬度和深度。

當學生不斷認識自我、思考自我、了解自我，他對自己高中三年的學業發展就會有整體規劃意識，對自己的職業生涯就會有美好的預期，對自己的人生就會有無限的憧憬，那么學生選課、選考的針對性可能會更加理性和科學，更能發揮自己的創造性，滿足自我個性需求。讓學生知道自己的高中學業、職業規劃和自己未來的發展是密切相關的。

新高考改革目標就是為每個學生提供適合個性發展和終身發展的教育。通過改革將千軍萬馬沖獨木橋的高考競爭模式變為條條大路通羅馬。從前期進行實驗的省市的改革方案來看，新高考改革的基本精神、價值取向、制度設計具有相當高的科學性、適應性，新高考改革的權威性、公平性也已得到社會認可。

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寧夏回族自治區教育廳2020年度教育政策課題研究《新高考下高中發展及應對策略研究》課題編號：zckt2020032

作者簡介：陳懷.女，19995352326，大學本科，高級教師，寧夏銀川二中

徐曉勇.男，大學本科，一級教師，寧夏銀川二中