雙減政策下小學英語學生學習方法指導的策略研究

謝俊 王喆

【摘要】在雙減政策改革背景下，小學英語教學也面臨著很多的問題和挑戰(zhàn)。新課標給小學英語教學提出了一些新的思路，教師在教學的過程中就需要認真研究雙減政策標準。在教學的過程中，要堅持以學生為主體的教學理念，尊重每一個學生，要能夠采取有效的教學策略，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生英語學習的主動性。同時，還需要針對學生的表現(xiàn)進行合理的教學評價。只有這樣，才能夠有效地提高小學英語教學的效果。本文就針對雙減政策標準下，對小學英語教學的思考展開討論。

【關鍵詞】雙減政策標準;小學英語教學;教學效率

一、雙減政策下小學英語學生學習現(xiàn)狀

小學是整個學習生涯中的基礎階段，也是備受重視的時期，但是現(xiàn)在小學生的學習壓力也并不低，很多家長都秉承著讓孩子贏在起跑線上的原則，給孩子報校外輔導班、興趣班，甚至不惜花費太多金錢。而且小學階段，很多學校打著“全面培養(yǎng)孩子發(fā)展”的旗號，不僅開設語數(shù)外等基礎學科，還會設置興趣班等。而對于家長來說，其實備受爭議的一門學科就是英語，有人認為，小學學習英語就是在浪費時間，并且也只會增加同學們學習的難度，打消學習積極性。而新學期剛開學不久，一位家長就在網(wǎng)絡上曬出了孩子的課程表，很多家長表示，雙減政策正式落地后，英語這門學科也受到了嚴重的影響。之所以會減少英語在小學學習中的所占比重，其實最主要的目的，就是為了減輕同學們的學習負擔，雖然小學學習的英語知識難度并不大，但是畢竟所學的科目比較多，會增加同學們學習的壓力?！蛾P于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》這一文件并進行了解讀，讓老師們更好地把握“雙減”政策的內(nèi)容和意義。英語組老師就新學期英語作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)形式以及作業(yè)批改等問題展開了討論。老師們要杜絕布置機械、重復式作業(yè)，明確作業(yè)“減量不減質(zhì)”這一宗旨。同時，英語老師們在今后的教學過程中要更加注重提升課堂效率，提高課堂質(zhì)量，努力做到既減輕學生作業(yè)壓力，又不影響學生成績?！半p減”政策的出臺，對英語老師教育教學提供了新要求、指明了新方向。潯東小學英語組老師將繼續(xù)努力，不斷提升自我。

二、雙減政策下小學英語教學效率提升策略

（一）優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高課堂教學效率，不占用課余時間

把課堂效率最大化，提高40分鐘的教學質(zhì)量，是教師要認真思考的一個重要課題，也是當前教學改革的一項重要任務。合理安排教學環(huán)節(jié)，精心設計教法，充分調(diào)動學生的積極思維，培養(yǎng)能力。注意新課的巧妙、自然導入，讓學生盡快進入最佳狀態(tài)，輕松自如地復習舊知識，學到新知識。教學環(huán)節(jié)設計要環(huán)環(huán)相扣，條理清晰，使學生緊跟教師上課的思路，步步深入，達到預期的教學目的。實物、圖片、幻燈、錄音機、多媒體是一般學校都具備的，我們可以根據(jù)具體的教學內(nèi)容來選擇、制作、使用，以使教學過程更加生動、形象、直觀，從而使學生更加容易理解和接受。

（二）重視情感意識，培養(yǎng)學習興趣

許多學生對他所學的東西一旦有了興趣，就會不知疲倦，越學越愛學。如果說一堂呆板枯燥的課對學生而言是一種痛苦的精神折磨，那么一堂生動活潑的課對學生來說就是一種愉快的享受。在教學過程中，教師要盡量使用幽默的語言組織教學，或者隨時利用或設計一些游戲進行語言教學以提高學生的學習興趣，讓學生在娛樂過程中掌握所學內(nèi)容。要明確英語學習的目的。在英語學習上，我們的學生一旦有了深刻的價值認識，同樣也可以產(chǎn)生巨大的學習動力，對待英語學習過程中遇到的困難，其承受能力也就大大增加。我們可以舉辦英語角、英語專欄，針對不同層次的學生收集一些小故事、成語、笑話等進行改編，有目的地讓其參加游戲、創(chuàng)作等，培養(yǎng)學生堅韌的學習意志和強烈的參與意識，從而提升學生學習英語的積極性。重視情感教育，密切師生關系是激發(fā)學生學習興趣的一個重要前提。融洽的師生關系能激發(fā)學生對教師言行的認同效應，從而激發(fā)學生接受教學的熱情。要知道，對于學生來說，"負擔"不只是課業(yè)之"負擔"，更有學習心理之"負擔"。在課堂上我們要關心、愛護并尊重每一個學生，如在學生回答問題時，教師的反應不是簡單的對或錯，是或否的評價，而是讓學生從中獲得信息，享受學習的樂趣。教學中，教師要激發(fā)學生向往、自信、興趣等正心理效應，贏得學生的"一見鐘情"，為培養(yǎng)學生的學習自信心和積極性打下了良好的基礎。

（三）改進評價機制，及時肯定激勵學生

評價是課程的重要組成部分?？茖W的評價體系是實現(xiàn)課程目標的重要保障。對學生學習成效的評價是對學生學習過程和結(jié)果所進行的整體價值判斷，及時恰當?shù)脑u價可以激發(fā)學生學習熱情，達到良好的學習效果。采用"三結(jié)合"進行評價。"三結(jié)全"即把平時考查與定期測試結(jié)合起來，把知識性測試與智能性測試結(jié)合起來，把終結(jié)性測試與過程性測試結(jié)合起來，以對學生做出較全面的評價。在教學過程中，我們同時要注意成功體驗的遷移，有的學生也許英語成績不太好，但是其他方面有專長。我們有意識地讓其發(fā)揮專長并進行適當?shù)墓膭?，能夠提高自己的親和力，促進其在英語學習中得到發(fā)展。

采取激勵評價。在評價過程中，應重視形成性評價對學生英語語言學習的激勵作用，通過考查、觀察和與學生交流等形式，對學生的書面作業(yè)、口頭問答、演講、朗誦等課內(nèi)外學習表現(xiàn)、學習能力、學習態(tài)度、參與程度、合作精神等作出客觀的評價：對學生的學習情感、習慣和態(tài)度等方面的評價可采用寬松的、帶有激勵性的和開放式的描述性語言，使評價有益于樹立學生的自信心，培養(yǎng)學生的學習能力，形成學生繼續(xù)進步的動力。

結(jié)束語：

總而言之，在雙減政策標準下，教師要對當前的小學英語教學進行認真的反思。在教學的過程中，要能夠結(jié)合雙減政策標準的要求不斷調(diào)整教學策略，優(yōu)化課堂教學模式。教師在教學的過程中，要能夠激發(fā)學生的英語學習興趣，采取靈活多樣的課堂教學方法。通過發(fā)揮多媒體教學手段的優(yōu)勢，合理運用英語游戲進行生活化的教學，發(fā)揮小組合作教學模式的優(yōu)勢來優(yōu)化英語課堂。同時，教師要對學生進行科學合理的教學評價。只有這樣，才能夠有效提高小學英語教學的實際效率。

參考文獻：

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