巧用希沃白板，演繹精彩的道德與法治課堂

湯曉芬

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，新型的教學(xué)資源在不斷延伸，希沃白板就是其中一個(gè)重要的教育技術(shù)，將其應(yīng)用教學(xué)中，能夠強(qiáng)化教學(xué)的互動(dòng)效果，有效提升教學(xué)質(zhì)量。鑒于此，本文主要針對(duì)巧用希沃白板，演繹精彩的道德與法治課堂進(jìn)行相關(guān)淺析。

關(guān)鍵詞：希沃白板;網(wǎng)絡(luò)技術(shù);道德與法治;課堂建設(shè)

引言：為了提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效果，強(qiáng)化核心素養(yǎng)的建設(shè)理念，應(yīng)加強(qiáng)拓展教學(xué)途徑，創(chuàng)建新型教學(xué)模式。希沃白板能夠?qū)⒑诎迮c多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)充分結(jié)合，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激活以及課堂質(zhì)量的提升具有重要價(jià)值。

一、當(dāng)前中學(xué)學(xué)生道德與法治課堂現(xiàn)狀及其存在的主要問題

中學(xué)的道德與法治課堂建設(shè)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是非常重要的，在該階段的教學(xué)過程中，旨在幫助學(xué)生形成良好的思想品德，初步掌握基本的法律知識(shí)和道德常識(shí)[1]，立德樹人。學(xué)生在該階段的正確和健康的學(xué)習(xí)，將為其后期的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。道德與法治課程相比較其他學(xué)科來說，理論性更強(qiáng)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生思維能力和解決問題的能力，因此其對(duì)學(xué)生自身綜合素質(zhì)提出了較高的要求。學(xué)生大多缺乏較強(qiáng)的自學(xué)能力和自律能力，這就需要借助一定的教學(xué)方法和教學(xué)工具來實(shí)施教學(xué)。但是在傳統(tǒng)的PPT教學(xué)過程當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)其存在一定的問題[2]。

（一）教學(xué)理念認(rèn)知不足

在新課改的環(huán)境背景之下，雖然越來越多的人認(rèn)識(shí)到了學(xué)生核心素養(yǎng)培育的重要性以及提升課堂建設(shè)質(zhì)量的重要性，但是，部分教師和學(xué)生都沒有充分實(shí)現(xiàn)對(duì)道德與法律課堂的認(rèn)知，常常認(rèn)為這門課只是一門基本的說教課程，教師在教學(xué)過程當(dāng)中，沒有革新其自身的教學(xué)理念和教學(xué)態(tài)度，使課堂教學(xué)流于形式，浮于表面，很多課堂主題都無法得到一個(gè)深入和有效的教學(xué)[3]。

（二）學(xué)生的主體地位被弱化

傳統(tǒng)的PPT模式已讓教師難以施展拳腳，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性得不到有效加強(qiáng)，課堂上更多偏向于理論教材的灌輸，這將不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，因此這種教學(xué)是具有一定局限性的[4]。

（三）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性

在學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，鑒于道德與法治課堂中涉及較多的理論知識(shí)，在講解的過程不免枯燥，如果缺乏有效的教學(xué)工具，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的樂趣，使其在教學(xué)過程中難以體會(huì)到道德與法治學(xué)科的重要性和價(jià)值[5]，難以達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。

二、希沃白板在道德與法治課堂中的應(yīng)用價(jià)值

從教學(xué)現(xiàn)狀可以看到，傳統(tǒng)單純的黑板設(shè)計(jì)的教學(xué)方式已不復(fù)存在，更多的教師偏向于應(yīng)用多媒體技術(shù)，將相應(yīng)的PPT課件進(jìn)行播放，以實(shí)現(xiàn)一個(gè)完整的教學(xué)過程。在新形勢(shì)下，越來越多的人注重對(duì)教學(xué)資源的整合，對(duì)教學(xué)模式給予拓展。由于道德與法治課堂本身就與學(xué)生的生活息息相關(guān)，若應(yīng)用傳統(tǒng)的PPT課件方式展示，具有很大的局限性，會(huì)使得該門課程的問題深度和趣味性很難得到有效凸顯，很多問題很難得到充分開展，限制了學(xué)生的思維空間，也使得課堂的互動(dòng)效果較弱。而希沃白板剛好能彌補(bǔ)這種現(xiàn)狀的不足，已成為有效解決此問題的一個(gè)電子白板教學(xué)技術(shù)，是一個(gè)有效的技術(shù)教學(xué)工具[6]。該技術(shù)之中，蘊(yùn)藏大量的資源，而且具有較強(qiáng)的互動(dòng)性和趣味性，這可以使得道德與法治教學(xué)能夠有一個(gè)更好地互動(dòng)教學(xué)環(huán)境[4]。希沃白板能夠?qū)⒍嗝襟w技術(shù)與課堂結(jié)合得更為緊密，使教師不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)媒體課件的隨時(shí)播放和隨時(shí)掌控，把握課堂節(jié)奏，形成一個(gè)相輔相成的講解關(guān)系，同時(shí)在這個(gè)新興技術(shù)的應(yīng)用中，含有豐富的圖文和比較靈動(dòng)和活潑的畫面，這種生動(dòng)的教學(xué)情境能夠更好地打動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其產(chǎn)生更多共鳴，賦予道德法治課獨(dú)特的魅力，以不斷增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)前教學(xué)借助希沃白板摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)過程當(dāng)中存在的局限性以及單純PPT播放的單調(diào)性，也給予多媒體設(shè)備的特色教學(xué)以更好地詮釋，課堂氛圍能夠更好地構(gòu)建，這非常符合道德與法治課堂的建設(shè)要求。

三、希沃白板在中學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

中學(xué)道德與法治教學(xué)之中存在不足，而希沃白板的應(yīng)用能夠有效彌補(bǔ)這種不足，發(fā)揮出特色優(yōu)勢(shì)，由此得知，希沃白板對(duì)中學(xué)道德與法治課堂的有效構(gòu)建具有重要意義和價(jià)值，能夠發(fā)揮出重要的教學(xué)輔助作用。為此應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)此技術(shù)的使用，不斷地優(yōu)化整合教學(xué)資源，以提升中學(xué)道德與法治課堂的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量[6]。

（一）利用希沃創(chuàng)建教學(xué)情境，引起情感共鳴

近年來可以發(fā)現(xiàn)，情境教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)的主要拓展點(diǎn)和著手點(diǎn)，教師在教學(xué)過程當(dāng)中，通過情境的創(chuàng)設(shè)，能夠讓學(xué)生通過多種感官來實(shí)現(xiàn)對(duì)問題和事物的感知，并在情感的滲透之下加強(qiáng)對(duì)問題的認(rèn)識(shí)，形成更強(qiáng)的思維能力，這對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培育非常重要。因此，在道德與法治課堂的教學(xué)中，也應(yīng)該通過希沃白板來創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，通過希沃白板的圖像和文字，結(jié)合畫面和聲音等優(yōu)勢(shì)來打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴做出鋪墊，樹立情感態(tài)度價(jià)值觀。同時(shí)也能豐富教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)課堂的趣味性，使課堂變得更加精彩，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不斷加強(qiáng)。例如：希沃白板技術(shù)由于具有課件云同步、學(xué)科工具、思維導(dǎo)圖、課堂活動(dòng)等功能，可以使得教學(xué)的展現(xiàn)方式變得更加豐富和多樣化，有利于教師創(chuàng)設(shè)情境。例如：在學(xué)習(xí)《做更好地自己》這一課時(shí)，就可以插入教材中的文本“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)—曉容的累”，然后根據(jù)教學(xué)需求對(duì)文本進(jìn)行改造，標(biāo)注和知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的材料以便講解，同時(shí)配以電子語(yǔ)音，渲染課堂氛圍創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生思考，從而導(dǎo)出新課第一目題“接納和欣賞自己”。因?yàn)橐曨l具有直觀、生動(dòng)形象的特點(diǎn)，能夠吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，把學(xué)生帶進(jìn)課堂，所以也可以剪輯“胡克.尼哲”的勵(lì)志視頻合理設(shè)問直接導(dǎo)入新課。

（二）利用希沃整合教學(xué)資源，演繹精彩課堂

在希沃白板的使用過程當(dāng)中，可以發(fā)現(xiàn)，已實(shí)現(xiàn)了對(duì)多種多媒體技術(shù)的充分整合，其不僅能夠支持簡(jiǎn)單的音頻功能，還能夠?qū)⑸鷦?dòng)的圖畫和鮮活的視頻給予生動(dòng)的詮釋，這使得資源形式的豐富性以及資源內(nèi)容的全面性能夠得到有效拓展。通過這些工具的應(yīng)用，在課堂上方便教師對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行充分的展示和精彩的講解，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步地在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中感受到課堂的魅力。為了提高學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的積極性，保證課堂的時(shí)效性，教師需要進(jìn)行充分的備課，將教學(xué)資源提前保存到資源庫(kù)之中以便調(diào)取，進(jìn)而在課堂上能夠游刃有余，隨時(shí)切換，對(duì)課堂的節(jié)奏和速度進(jìn)行有效地把控和調(diào)整。針對(duì)重點(diǎn)知識(shí)可以點(diǎn)擊“開始播放”按鈕，同時(shí)利用“選擇”功能中的筆圈圈點(diǎn)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵點(diǎn)，輔助講解，加深學(xué)生的記憶，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛;也可以利用希沃功能設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，來區(qū)別知識(shí)的易混點(diǎn)，加深對(duì)概念內(nèi)涵和外延的理解，拓展知識(shí)面，同時(shí)又能增加學(xué)習(xí)的趣味性。例如：在學(xué)習(xí)“做更好地自己”這課的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我設(shè)計(jì)了“判斷對(duì)錯(cuò)”這一課堂活動(dòng)的環(huán)節(jié)，讓小組競(jìng)賽，組員PK，學(xué)生躍躍欲試，課堂氣氛活躍，并幫助他們掌握了知識(shí)點(diǎn)，一舉兩得，教學(xué)效果很好。再講《守護(hù)生命》中“養(yǎng)護(hù)精神”這一目時(shí)，就整合了校園文化藝術(shù)節(jié)和十佳歌手大賽等校本資源，然后制作成精美的PPT，用希沃多媒體播放。當(dāng)學(xué)生們看到自己參賽的畫面和作品出現(xiàn)在多媒體上時(shí)，無比的興奮，也明白了“養(yǎng)護(hù)精神要傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的道理，這也是上課的亮點(diǎn)，普通的PPT是很難達(dá)到這種效果的。除此之外利用希沃展臺(tái)可以上好復(fù)習(xí)課，利用計(jì)時(shí)功能可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行短時(shí)記憶，還可以錄制膠囊線上教學(xué)。

（三）利用希沃突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

在中學(xué)道德與法治教學(xué)的過程當(dāng)中，會(huì)夾雜著多種多樣的道德與法律常識(shí)，因此，這些知識(shí)如果在教學(xué)過程當(dāng)中，通過希沃白板只是泛泛的播放，將很難讓學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)充分的把握，那么教師要在這個(gè)過程當(dāng)中利用圖文和相應(yīng)的音效方式吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)然，在采用吸引學(xué)生注意力的方式時(shí)，要能夠真正凸顯教學(xué)中的重難點(diǎn)，不是盲目追求教學(xué)的趣味性形式，而是要讓教學(xué)的重點(diǎn)和課堂教學(xué)的意義給予有效的凸顯。例如：我在《守護(hù)生命》這一課的教學(xué)過程當(dāng)中，講解“養(yǎng)護(hù)精神”這一目題時(shí)，通過圖表的方式呈現(xiàn)養(yǎng)護(hù)精神和物質(zhì)生活條件之間的關(guān)系，還通過漫畫讓學(xué)生思考生活中存在哪些過度追求和過度攀比的現(xiàn)象，讓學(xué)生掌握“養(yǎng)護(hù)精神要守住自己的心靈，追求真善美”這一難點(diǎn)，希沃多種功能使得課件制作錦上添花，也使得教學(xué)化繁為簡(jiǎn)，也可以通過“中華文化”這一視頻的播放，讓學(xué)生指出視頻當(dāng)中呈現(xiàn)了哪些中華優(yōu)秀的民族文化，引導(dǎo)學(xué)生得出“養(yǎng)護(hù)精神離不開中華民族文化的熏陶”這一知識(shí)點(diǎn)，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考文化當(dāng)中滲透著哪些民族精神？通過小組合作探究的方式，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和探究能力，從而突破“養(yǎng)護(hù)精神要發(fā)揚(yáng)民族精神”這一難點(diǎn)。每個(gè)小組形成結(jié)果之后，教師也需要利用白板技術(shù)思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，提供給學(xué)生一個(gè)良好的知識(shí)平臺(tái)，形成完整的知識(shí)框架。再例如：我在上《做更好地自己》這一課時(shí)，呈現(xiàn)尼克.胡哲勵(lì)志故事的文本材料，讓學(xué)生思考他是如何做更好地自己的，同時(shí)用箭頭在材料中標(biāo)出體現(xiàn)他揚(yáng)長(zhǎng)避短、激發(fā)自己的潛能的內(nèi)容，再讓學(xué)生反思自己有哪些優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和潛能，從而明確并掌握做更好地自己的實(shí)際操作方法。希沃白板做到了讓材料和知識(shí)點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合，有理有據(jù)，學(xué)生就可以在此基礎(chǔ)上自然而然生成觀點(diǎn)，而不是簡(jiǎn)單機(jī)械的說教。

（四）利用希沃進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性

課堂需要互動(dòng)，讓學(xué)生利用希沃對(duì)問題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，能夠讓學(xué)生意識(shí)到自己解題中常犯的錯(cuò)誤，達(dá)到事半功倍的效果。我在上《做更好地自己》這課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生用辯證的、發(fā)展的眼光看待自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，那么學(xué)生在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候也要一分為二地看問題，可以通過辯論的方式，也可以通過學(xué)生之間互評(píng)的方式，來調(diào)動(dòng)課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓教學(xué)達(dá)到高潮，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

結(jié)束語(yǔ)

在中學(xué)道德與法治課堂建設(shè)過程當(dāng)中，有效地運(yùn)用希沃白板讓教學(xué)躍上了一個(gè)新臺(tái)階。我們能夠通過希沃創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加強(qiáng)教學(xué)資源的整合，拓展教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)模式，突破重難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)以及核心素養(yǎng)的培育是具有重要的價(jià)值和意義的。然而，此過程不可一蹴而就，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀以及希沃的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，不斷地對(duì)其調(diào)整，合理應(yīng)用，使得課堂教學(xué)質(zhì)量能夠在一種穩(wěn)中求進(jìn)的狀態(tài)下，實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的發(fā)展，為道德與法治課堂的有效建設(shè)提供更多便捷的服務(wù)，為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)保駕護(hù)航。

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