開展德育教育，關注學生核心素養提升

向紹紅

摘要：立德樹人指導思想實施以來，德育在中學教育的重要性明顯提升，基于德育素養各學科積極開展德育教育滲透工作，有效地提升了學生的核心素養，對傳統教學帶來了深刻的變革。信息技術在學科德育教育方面有明顯的優勢，因此在發展的過程中必須要高度重視信息技術的應用，進一步做好德育教育與學生核心素養提升工作。

關鍵詞：德育教育；核心素養；學生能力提升

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）16-0097

德育教育實施過程中必須要尊重中學生的發展規律和認知規律，在教學指導過程中轉變單純以說教為主的教學模式，在教學指導過程中發揮信息技術的優勢，將靜態的、生硬的德育教育內容轉為直觀的、動態的內容，幫助中學生更好地融入德育環境。加強德育教育指導，讓學生在學習過程中感受到學科教育內容，提升學生學科學習的積極性和參與性[1]。

一、注重信息技術應用，轉變德育教育思路

中學生長期處于傳統的教育環境中，對德育教育的認識就是升國旗、唱國歌、列隊型，對教材中的德育印象基本停留在感恩教育、父母教育等內容，對學科德育的內容積極性不高。從教師角度來看，教師的德育教育思路基本是以單獨課時為主，即單獨拿出一個課時的時間進行說教，其目的是解決學生的學習錯誤思路和錯誤認知，意圖在思想上改變學生的思想，但效果收效甚微。依托信息技術的應用，教師應積極轉變德育教育的思路，轉變傳統的德育模式，將傳統說教模式的德育思路轉變為以視頻為主的教學模式，最大限度地提升德育滲透效果。

以中學數學學科為例，數學學科的德育教育基本是以說教為主，其目的是通過說教幫助學生樹立數學嚴謹思維、探究意識等內容，但效果不是很理想[2]。依托信息技術教學的優勢，數學學科在教學指導過程中可以將數學德育素材轉為視頻資料，如從數學學科的科學史入手，用視頻資料方式展示科學史的內容，如數學科學家研究數學定理的發展史、數學定理及其推論的發展史，用視頻資料讓學生了解到數學學科研究的嚴謹性，提升學生對數學學科內容的理解。總之，用視頻資料信息技術在學科德育教育中的應用，實現了德育教育內容動態化的教育效果，教師不再以簡單的說教為主，而是通過具體的視頻資料和內容來進行展示，讓學生通過視頻資料的內容進行前后內容的對比、分析，加深學生對視頻資料的理解，自然滲透德育教育的內容，幫助學生加深對學科內容和學科核心素養的理解。

二、加強信息技術改造，調整學科教學設計

德育教育一直是中學教育的薄弱點，雖然近些年立德樹人的思想在中學教學中逐漸滲透，但從學科教學的設計角度出發，德育教育的內容和形式依然比較少，大多德育基本是以幾句話一筆帶過，很難真正發揮德育效果。依托信息技術的教學優勢，教師可以利用信息技術將學科教學內容進行針對性的設計，增加德育教育的素材和內容，幫助學生更好地融入學科內容學習當中，提升學生的學科核心素養。

以道德與法治學科教學為例，學科內容中有非常多的思想道德教育因素，潛移默化地對學生進行世界觀、人生觀和價值觀的引導，但傳統教學中這種影響的效果是比較小的，主要是教師的關注點在于講解知識而非滲透知識，注重知識解讀而不重視知識在學生群體中的落實。因此，教師應積極地利用信息技術的優勢，調整學科教學的設計，在教學設計中轉變現有的教學課件內容，將德育內容進行有效的滲透，通過利用微課等信息技術進行內容的補充，不斷地調整學科內容的設計思路，確保學科德育內容真正得到體現，幫助學生在學習道德與法治內容時可以更好地融入德育內容，提升德育的效果[3]。

三、發揮信息德育作用，優化課程教學方法

德育教育在教學實施過程中一直處于薄弱地位，關鍵在于傳統課程模式中說教是主要的教學方式。而中學生具有很強的叛逆心理，如果單純地采用語言說教容易激發學生的逆反心理，導致德育教育事倍功半。采用信息技術的優勢，教師在教學指導過程中可以利用信息技術的優勢，積極地為學生的德育教育提供必要的幫助，采用多種教學方法為學生提供德育思路，提升學生的德育能力。

信息技術與中學學科的信息整合已經成為當前教育發展的主流，在整合過程中信息技術的應用得到了很好的體現。以電子白板為例，電子白板實現了教師與學生課堂的交互性。教師在指導過程中可以利用白板交互性的特征，實現與學生的良性互動。在德育教育實施過程中，教師也可以利用電子白板進行教學。依托電子白板技術，教師在德育教育實施過程中可以利用視頻的優勢和交互性，將德育教育進行更好的滲透，學生在觀看視頻、圖片等資料時對于學生不理解的地方可以隨時進行暫停或抓取資料，而教師也可以針對德育教學的內容和進度進行抓取，其目的是進行德育的拓展，通過白板技術開展德育滲透可以更好地將交互性與學科德育進行整合，發揮德育教育的整體優勢，幫助學生在學習過程中更好地融入其中，減少單一說教造成的抵觸心理，總之就是要把握德育實踐，在白板演示中做好德育教育滲透。

四、加強信息德育實踐，結合學科特點優化

德育教育并不只是單純的說教，而是要結合學科特點進行深度的整合，結合學科特點進行優化，結合學科特點和內容開展德育教育。教師在教學指導過程中德育教育因時因地制宜，要結合德育實踐的特點和內容整合學科優化，加強學生不同的德育教育內容[4]。簡單來說，中學各學科的德育側重點不同，應結合學科特點進行整合優化，同時也要落實立德樹人的安排，做好德育教學指導工作。

以語文、歷史等文科類學科為例，其本身就蘊含了豐富的德育內容，每一篇課文、每一個歷史史實、每一個德育教育素材都蘊含了豐富的德育內容，教師應基于學科特點入手進行整合，利用信息技術開展實踐工作，幫助學生從案例到實踐，讓學生在學習德育過程中實踐德育，幫助學生更好地理解德育內容；而數學、物理等中學理科類，其德育內容凸顯層次化的特點，更多的是培養學生的科學精神和科學態度，因此在德育教育實施過程中應做好信息德育實踐工作，通過信息技術幫助學生了解理科邏輯思維、探究能力培養的重要性，提升學生對科學素養的認識，在信息技術中降低德育內容的理解難度。此外，在外語課、綜合實踐課等活動中，教師也應積極做好信息技術在德育教育中的滲透，結合學科特點開展信息實踐活動，鼓勵學生在實踐中提升個人的核心素養，幫助學生不斷地提升個人能力與德育內容，做好德育教育思想的滲透。總之，信息技術在德育滲透過程中必須要根據學科特點，切實做好德育教育滲透與實踐，讓學生在實踐中了解學科信息技術中的德育思想，體現德育的價值，提升學生的素養。

五、做好信息專題教育，加強德育教育滲透

專題教育活動一直是教學的重點內容，也是中學教學活動德育滲透的有效方式，因此應統籌安排地方和學校課程，開展法治教育、廉潔教育、反邪教教育、文明禮儀教育、環境教育、心理健康教育、勞動教育、毒品預防教育、影視教育等專題教育[5]。專題教育實施過程中，應積極利用信息技術的優勢，將說教轉為具體的案例，通過案例解讀的方式加深學生對德育內容的理解，從而提升學生學習的積極性和主動性，自覺地在日常生活和學習中約束自身行為。

以校園欺凌為例，中學在校園欺凌方面積極開展專題教育活動，以往教學活動側重于幫助學生如何保護自身利益，但缺乏具體的案例。采用信息技術的教學手段，學校可以從上級部門、社區（鄉鎮）法制辦、網絡等尋求校園欺凌的案例，通過具體案例的解讀幫助學生更好地認識到校園欺凌的表現、危害和如何保護自身，通過具體視頻資料的方式展示可以將中學生更好地帶入具體情境，了解校園欺凌的實際特征和學會如何保護自身，同時通過保護自身的視頻資料加深學生應對各類校園欺凌時學會如何保護自身。總之，在專題教育活動中，信息技術要發揮自身的獨特優勢，通過具體案例解讀的方式幫助學生融入專題教育當中，提升學生的思想道德水平，讓德育真正落實到學生群體當中，提升學生的學習綜合能力。

六、總結

信息技術與中學學科教育的整合已經成為當前教學的主流。德育教育實施過程中，運用信息技術的教學優勢可以轉變單純以文字或口述的德育思路，積極利用信息技術實現動態教育，幫助學生更好地融入德育教育氛圍，推進德育在學生學科核心素養方面提升的工作落實，進一步提升學生學科的核心素養。

參考文獻：

[1]崇超.淺談如何通過體育教學培養學生的體育核心素養[J].中國校外教育，2020（2）：8.

[2]董晨.小學英語教學中德育滲透的有效性策略分析[J].中國校外教育，2019（32）：74+77.

[3]鐘子盈.如何把德育工作在核心素養背景下滲透到高中音樂教學中[J].北方音樂，2019，39（9）：181+185.

[4]孔祥婷.體育核心素養培育理念下對高中生德育培養的研究[J].體育科技文獻通報，2019，27（5）：107+135.

[5]王勤.如何在小學英語德育教育中提升學生的英語核心素養[J].文教資料，2019（9）：237-238.

（作者單位：重慶市萬州區國本中學404000）