農村高中思想政治課中職業生涯規劃教育初探

祝宿良

摘要：在日常的教學及教育管理工作中，發現本校很多學生對自己未來的職業和人生都沒有明確的選擇和規劃，這自然引起了作為一名普通高中一線政治教師的我的關注。結合在新課程改革下正在開展的綜合實踐活動以及《國家教育改革與發展中長期規劃綱要》第12條的要求，我校開展了省級課題“農村普通高中學生職業生涯規劃教育研究”。如何把政治課堂教學與高中生職業生涯規劃教育很好地結合起來并付諸實踐，就成為我在日常教學中必須思考和解決的重大課題。

關鍵詞：生涯規劃 農村高中 高中政治

一、農村普通高中生職業生涯規劃的現實需要

職業生涯規劃是擺在每個新時代青年面前的一個重要課題，尤其對于農村普通高中生更是如此。普通高中生在高中生活中面對許多與他們的職業生涯規劃有關的問題，如分科選擇、參加分類高考與否、大學及專業填報，而農村學校學生讀完三年高中，還要在上大學與直接就業之間做出選擇。接下來的安徽新高考，雖然不分文理科，但需要面對除語數英以外的其他學科的組合問題，這一選擇同未來的大學及專業的選擇息息相關。農村普通高中學生對職業生涯規劃缺少認識，他們以農村留守學生為主，缺少家庭教育和家長指導，即使有少量的教育指導，也因為父母自身缺乏知識和對社會發展趨勢的認識有限，使得這種指導也是片面的，有些人還可能存在偏執。與此同時，農村高中學生還受一些客觀因素影響，如社會知識缺乏、生活圈子狹窄等，往往導致個人愿望和生活理想存在差距，許多學生對將來從事的職業感到茫然。

在世界變化越來越快的今天，我們越來越不能只活在自己的世界里。不能適應變化跟上時代腳步的人，將無法擁抱新的世界和新的時代。職業生涯規劃教育，正是一門“應變之學”，它能讓人學會應對變化，正如克朗伯茲所強調的：“生涯咨詢的目標，在于增進當事人對技能、興趣、信念、價值、工作習慣與個人素質的學習，期待每一個當事人能夠在快速變遷的社會中，創造出幸福美滿的生活。”鑒于以上原因，對農村普通高中生進行職業生涯規劃教育，顯得迫在眉睫。

二、農村高中生職業生涯規劃教育的現狀

目前，農村中學生在職業生涯規劃過程中存在一些問題。首先，學生缺乏自我目標。家長和老師對學生成績的關注是片面的，學生學習的目的是為取得好成績。但是，如果不全面了解自己的興趣愛好、個性和價值觀，就無法對職業生涯做出合理的規劃，無法預見未來的生活。其次，在職業生涯規劃的過程中，學生往往盲目跟風，自身的職業生涯規劃意識不足。在學校和專業的選擇上，學生往往“隨大流”，但結果并不令人滿意。在大學的四年時間里，勉強學習所選擇的專業，浪費了教育資源。

長期以來，由于國人對教育的片面追求，把考試成績作為衡量教育成績的唯一標準，絕大多數學校、家長和學生只注重成績，往往忽視了綜合素質和能力的培養，這就造成了“高分低能”“中國學生缺乏創新能力”“超過一半的大學畢業生不能學以致用”等一系列問題。隨著經濟和技術的不斷發展，人工智能時代已經到來。那些只會死記硬背簡單知識的學生，注定會被社會淘汰。相反，新時代需要的是具有一系列機器所不具備的核心素質和能力的人才，如分析思維能力、實踐能力、合作與溝通能力等。現實生活中這種知識與能力的矛盾，在農村高中尤為突出，值得我們政治教師思考，并在日常教學中對學生進行教育和引導。

三、思想政治課滲透學生職業規劃教育的必要性

高中生正處于“三觀”的即將形成時期，有渴望自立的強烈意愿。因此，這一階段的高中學生，“三觀”的形成和學習知識同等重要，生涯規劃教育在高中課程教學，特別是在高中思想政治課教學中更是需要加強。我們的政治教師有了這種想法和實踐，而現實情況是在對學生教育中，存在著家庭、社會和學校無法達成協同效應和積極互動的現象。這一問題凸顯了學生在職業生涯規劃中存在的偏差和缺陷，嚴重影響了高中生的未來發展。

根據對我校學生進行問卷調查的結果，我們發現，在對家鄉的熱愛方面，我校學生對安慶市和宿松縣的本土文化了解較少，認為鄉土人情無足輕重。在學會感恩方面，超過一半的學生認為學習成績不好是家庭教育或老師講解導致的，只有39.2%的學生認為是自己還需努力。然而，選擇后者的學生中，又有超過一半的學生成績在班級排名前列。這一結果充分說明很多學生把學習不好的原因歸責于人，對自身不能有正確認知。這次的調查結果還顯示，有93.5%的學生不清楚自己的職業定位。由此可見，我校學生職業生涯規劃的現狀也要求教師在日常教學中對學生進行教育和指導。高中政治教師除了向學生傳授政治知識外，還需要充分調動職業生涯規劃教育功能，引導高中生做出合理的生涯規劃，規劃精彩人生。一方面，思想政治教育可以為學生的職業生涯規劃提供支持和指導;另一方面，高中思想政治教育的特殊性也有助于學生明確職業選擇。

四、在高中思想政治課堂開展職業生涯規劃教育的可行性

高中思想政治課要教給學生政治課必修知識，增強參與社會生活的本領，并樹立正確的“三觀”，而職業規劃教育可以提高政治課的有效性和實用性。高中政治教師開展職業生涯規劃教育，不僅必要而且可行。高中政治教師可以采取多種途徑開展職業生涯規劃教育。如利用高中政治課本中與勞動職業等有關的內容，利用社會實踐活動與家庭教育的互動，開展職業生涯規劃教育;也可以利用各種教育資源，邀請專業名師開展職業生涯規劃知識系列講座，學校承擔起職業生涯規劃教育職責。這樣做，不僅能激發他們學習政治的積極性，提高學習的主動性和目標性，還能引導學生做好未來的職業生涯規劃，扣好人生第一粒扣子。

總之，對高中學生進行職業生涯規劃教育是不可缺少的，尤其是針對農村高中生。教師要在職業規劃指導和價值引領上發揮作用，特別是高中政治教師應該為學生提供有益的指導，開設職業規劃指導課程。在教師的指導下，學生可以了解自己的優點和長處，找到自身的職業定位，并形成一個明確的職業理想;學生在父母的關心下，規劃職業生涯，可以在未來的就業和成長中具有強有力的保障。希望奮斗在教學一線的政治教師能砥礪前行，在傳授好學科知識的同時，幫助學生做好職業生涯規劃教育工作，助力學生成長成才。

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