新課程理念下小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略的研究

呂姍姍

【摘要】與此同時(shí)，新課程改革的提出，促進(jìn)新課程理念的逐步滲透，無疑對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出了新的任務(wù)和要求，需要在教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段上進(jìn)行創(chuàng)新突破。因此，廣大小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)正確理解新課程理念，貫徹新課標(biāo)精神，充分開發(fā)和利用各種有效的教學(xué)資源，全面推進(jìn)美術(shù)教學(xué)改革、創(chuàng)新、升級(jí)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的育人功能。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);新課改;教學(xué)策略

小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)在新課程理念下進(jìn)行變革與突破，繼續(xù)發(fā)揮其價(jià)值與作用。有鑒于此，本文以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，從實(shí)施生活化教學(xué)、挖掘傳統(tǒng)文化元素、開展實(shí)踐文化活動(dòng)三方面，對(duì)新課程理念下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的科學(xué)方法與具體策略進(jìn)行了系統(tǒng)分析。

一、實(shí)施生活化教學(xué)，豐富情感體驗(yàn)

1.轉(zhuǎn)變思維方式，參考學(xué)生生活

在傳統(tǒng)的觀念和模式下，學(xué)生往往把美術(shù)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活分開來看，無關(guān)緊要，無法讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)的實(shí)際價(jià)值，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)注重學(xué)生思維方式的轉(zhuǎn)變，多參與學(xué)生日常生活，把生活材料和資源融入美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，從而對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理化的概括，有效提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力。

比如，在教學(xué)生學(xué)習(xí)《元宵節(jié)掛彩燈》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在理解傳統(tǒng)民俗風(fēng)情時(shí)，需要采取不同的教學(xué)方法，可以有效地加深教學(xué)體驗(yàn)感，讓學(xué)生在觀看不同的作品時(shí)，也能轉(zhuǎn)變思維方式，用生活的思維和視角來看待、理解美術(shù)知識(shí)，以供參考，參考學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，并讓學(xué)生合理劃分知識(shí)內(nèi)容，在理解不同生活模式的過程中，更需要學(xué)生的一些感想，對(duì)創(chuàng)作進(jìn)行合理深化。

2.豐富生活要素，趣化教學(xué)過程

要在豐富生活教學(xué)要素的同時(shí)，提高對(duì)知識(shí)內(nèi)容的講解趣味性，使學(xué)生的創(chuàng)作靈感得到合理運(yùn)用，學(xué)生在不同的創(chuàng)造環(huán)境中表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)能力有差異化的傾向，在較大的情況下，當(dāng)采用生活化教學(xué)模式時(shí)，教師還能夯實(shí)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力，當(dāng)采用不同的教學(xué)理論時(shí)，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的感受，會(huì)變得更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)目標(biāo)也會(huì)更加明確。

比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《電腦美術(shù)》章節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，在學(xué)習(xí)不同的美術(shù)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，需要合理擴(kuò)展各種學(xué)習(xí)途徑，既能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，又能讓學(xué)生對(duì)各種生活因素進(jìn)行解讀與分析，提高教學(xué)的趣味性，采用“生活式教學(xué)”模式后，同時(shí)，在對(duì)作品進(jìn)行有效思考的過程中，要讓學(xué)生理性地學(xué)習(xí)運(yùn)用電腦美術(shù)的方法，從而有效地提高學(xué)生創(chuàng)作的便利度，并可融入現(xiàn)代創(chuàng)造的元素，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)內(nèi)容，獲得提升。

二、挖掘傳統(tǒng)文化元素，實(shí)施美育教育

藝術(shù)課程是文化與藝術(shù)的有機(jī)結(jié)合，必然包含著豐富的文化元素，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更多的感受美、發(fā)掘美的機(jī)會(huì)。因此，要實(shí)現(xiàn)審美教育，就必須在藝術(shù)教學(xué)中發(fā)掘傳統(tǒng)文化元素。中小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)充分利用自己的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真研讀教材，抓住傳統(tǒng)文化材料和資源，提煉出優(yōu)秀的文化案例，審美教育作為一種載體，通過有效的教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有濃厚的興趣，了解藝術(shù)知識(shí)，能夠從傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)，深刻認(rèn)識(shí)美，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的文化認(rèn)同和審美能力。

比如，傳統(tǒng)文化教育在小學(xué)階段非常重要，但由于許多教師對(duì)傳統(tǒng)文化教育認(rèn)識(shí)不高，導(dǎo)致課程內(nèi)容未能體現(xiàn)到傳統(tǒng)文化教育的實(shí)施中，有鑒于此，筆者在美術(shù)課上，把傳統(tǒng)文化教育與美育結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。如，筆者開設(shè)了傳統(tǒng)文化鑒賞課，以“書法”為例，首先展示一組書法作品，讓學(xué)生欣賞書法的藝術(shù)美，不同的書寫方式展現(xiàn)不同的美，有的渾厚，有的輕盈灑脫，有的渾厚，有的輕盈灑脫，有的表現(xiàn)出不一樣的魅力。

三、開展實(shí)踐文化活動(dòng)，促進(jìn)個(gè)性創(chuàng)作

實(shí)行美育活動(dòng)，必須從傳統(tǒng)文化的視角出發(fā)，不僅要深入教材內(nèi)容，而且要以實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)和載體，把學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣，把審美感受變成具體的創(chuàng)作。為此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的喜好，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)資源，設(shè)計(jì)、組織和組織內(nèi)容豐富、形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，營造良好的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍，讓全體學(xué)生在活動(dòng)中感受傳統(tǒng)文化的精華，認(rèn)識(shí)審美的基本特征，在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶下，積極發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。

比如，很多時(shí)候，美術(shù)教師往往忽視美術(shù)與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的實(shí)踐活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生的影響是很大的。因此，筆者開展了讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受傳統(tǒng)文化的魅力，如，以“京劇”為例，筆者帶著學(xué)生來到戲曲園，進(jìn)入京劇演員的舞臺(tái)生活，使學(xué)員真正體會(huì)到京劇演員從化妝、著裝到舞臺(tái)表演的全過程，真正感受到京劇舞臺(tái)上一分鐘、臺(tái)下十年功的艱辛。

總之，適應(yīng)教育改革形勢(shì)，創(chuàng)新、優(yōu)化美術(shù)教學(xué)是推進(jìn)改革的動(dòng)力，是實(shí)施素質(zhì)教育的需要。因此，作為小學(xué)美術(shù)教師，必須深刻理解新課程的基本思想，把握新課標(biāo)的全新要求，遵循基本教學(xué)規(guī)律和原則，積極推進(jìn)實(shí)施生活化教學(xué)、挖掘傳統(tǒng)文化元素、開展實(shí)踐文化活動(dòng)等方法和策略的應(yīng)用，達(dá)到教風(fēng)淳樸、方法靈活、教學(xué)內(nèi)容豐富的既定目標(biāo)。

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