提質(zhì)培優(yōu)背景下職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)新路徑

蘇志雄

【摘要】對(duì)于職業(yè)院校的發(fā)展來(lái)說(shuō)，教師的素質(zhì)是影響職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵因素，而提質(zhì)培優(yōu)背景下建設(shè)更高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是國(guó)家教育政策的重點(diǎn)，也是職業(yè)院校提升辦學(xué)質(zhì)量的主要途徑。提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不僅能夠打破職業(yè)院校唯學(xué)歷論的桎梏，還能夠暢通企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)入職業(yè)院校的渠道，進(jìn)而推動(dòng)教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的完善。因此，職業(yè)院校應(yīng)該以提質(zhì)培優(yōu)為基礎(chǔ)，不斷地改革創(chuàng)新教師隊(duì)伍建設(shè)的新路徑，真正地促進(jìn)職業(yè)院校的可持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】提質(zhì)培優(yōu);職業(yè)院校;教師隊(duì)伍建設(shè)

現(xiàn)階段，我國(guó)對(duì)職業(yè)教育越來(lái)越重視，加快職業(yè)教育的創(chuàng)新與發(fā)展成為了社會(huì)和國(guó)家關(guān)注的重點(diǎn)，而要想真正地實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校的創(chuàng)新與發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，教師的職業(yè)素養(yǎng)是關(guān)鍵。只有建設(shè)一支高素質(zhì)的職業(yè)教師隊(duì)伍，才能夠真正的實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校的創(chuàng)新與發(fā)展。而在此過(guò)程中，職業(yè)院校要緊抓提質(zhì)培優(yōu)這一關(guān)鍵理念，建立一個(gè)完善的職業(yè)教師教育路徑和建立符合職業(yè)教育特點(diǎn)的體系，才能夠真正地實(shí)現(xiàn)提質(zhì)培優(yōu)，不斷地提高職業(yè)院校教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，從而真正地實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

一、完善教師隊(duì)伍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

現(xiàn)階段很多職業(yè)院校的教師隊(duì)伍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)還不夠完善，在職業(yè)教育領(lǐng)域還存在著一些以課題、論文、技能證書(shū)以及專(zhuān)利等量化指標(biāo)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師進(jìn)行評(píng)判。這樣的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)雖然能夠在一定程度上保障教師的專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)水平，但是卻忽視了教師的教學(xué)實(shí)踐能力，也忽視了教師教學(xué)實(shí)踐成果的評(píng)價(jià)。而要想打造一個(gè)體質(zhì)培優(yōu)背景下的職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)新途徑，學(xué)校就必須建立一個(gè)科學(xué)且完善的培養(yǎng)體系，以教學(xué)評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)，真正的拓展教師素質(zhì)提升的途徑。

要想建立健全教師隊(duì)伍建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)院校就必須以國(guó)家統(tǒng)一制定的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為指標(biāo)，并且與自身的實(shí)踐進(jìn)行融合，通過(guò)這樣的方式將一些抽象的目標(biāo)具體化，同時(shí)也制定一套完善的培養(yǎng)體系，從而加強(qiáng)職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。首先學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)人才的培養(yǎng)，并且要以戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要為基礎(chǔ)制定人才培養(yǎng)的目標(biāo)，通過(guò)這樣的方式與企業(yè)做好聯(lián)動(dòng)既提高教師的教學(xué)理論知識(shí)，也通過(guò)企業(yè)聯(lián)動(dòng)提高其實(shí)際操作能力。在這一過(guò)程中，學(xué)校要做好制度的量化，企業(yè)也需要與學(xué)校合作，建立一套標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系。例如，職業(yè)院校可以聯(lián)動(dòng)，實(shí)體企業(yè)要求教師至少在企業(yè)或者實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)一個(gè)月，通過(guò)學(xué)校評(píng)價(jià)與企業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合，制定科學(xué)且完善的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。除此之外，學(xué)校還應(yīng)該積極的拓展教師范圍，通過(guò)兼職教師和任聘教師彌補(bǔ)專(zhuān)業(yè)課師資力量不足的現(xiàn)狀，然后學(xué)校可以組織觀摩團(tuán)，對(duì)其教學(xué)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)這樣的方式制定一個(gè)科學(xué)且具體的量化指標(biāo)，并將這些指標(biāo)與教師的職稱(chēng)晉升和評(píng)優(yōu)、評(píng)先掛鉤，從而引導(dǎo)其自覺(jué)提升。

二、構(gòu)建教師隊(duì)伍培養(yǎng)體系

要想建立健全職業(yè)院校教師成長(zhǎng)的新路徑，學(xué)校就必須從構(gòu)建教師隊(duì)伍培養(yǎng)體系出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)更適用于職業(yè)院校教師的成長(zhǎng)路徑。與此同時(shí)，學(xué)校還要加大企業(yè)和專(zhuān)業(yè)技能人才的引進(jìn)，打破傳統(tǒng)教學(xué)中唯分?jǐn)?shù)論的桎梏。通過(guò)這樣的方式建立一個(gè)科學(xué)且立體的培養(yǎng)方案，為職業(yè)院校教師的成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)更新的路徑。

要想構(gòu)建教師隊(duì)伍培養(yǎng)體系，學(xué)校就必須發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教師專(zhuān)業(yè)交流平臺(tái)的方式為其拓展教學(xué)交流與專(zhuān)業(yè)能力提高的新途徑。在此過(guò)程中，學(xué)校可以通過(guò)定期開(kāi)展交流培訓(xùn)的方式，讓教師不斷地接受全新的教學(xué)理念，同時(shí)也通過(guò)全新專(zhuān)業(yè)技能的交流與學(xué)習(xí)，提高教師自身的實(shí)踐操作能力，以彌補(bǔ)教師理論知識(shí)強(qiáng)，實(shí)踐操作能力差，這一不足。在此之后，學(xué)校還需要制定一系列科學(xué)且立體的培養(yǎng)方案，例如加強(qiáng)與企業(yè)之間的聯(lián)動(dòng)，不斷地引進(jìn)專(zhuān)業(yè)型人才通過(guò)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)能力的教學(xué)和指導(dǎo)提高專(zhuān)業(yè)教師的操作水平。或者是落實(shí)教師5年一周期的全員輪訓(xùn)制度，規(guī)定教師參與培訓(xùn)的時(shí)間以企業(yè)聯(lián)動(dòng)和實(shí)訓(xùn)基地為基礎(chǔ)，提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)這樣的方式，打造一個(gè)立體性的教師隊(duì)伍培養(yǎng)體系，以更加科學(xué)的培養(yǎng)方案促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。

三、營(yíng)造教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展環(huán)境

在提質(zhì)培優(yōu)的大背景之下，職業(yè)院校也要著力于教師團(tuán)隊(duì)的提升和打造雙師型教師團(tuán)隊(duì)，而要想真正地實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，學(xué)校需要營(yíng)造一個(gè)適合職業(yè)院校教師發(fā)展的良好環(huán)境，只有這樣才能夠使得職業(yè)院校教師自主成長(zhǎng)，并且打造一個(gè)具有專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)的立體式培養(yǎng)方案，既有助于教師教學(xué)能力的提高，也能夠提高其實(shí)踐操作能力，真正的實(shí)現(xiàn)雙師型發(fā)展。

要想營(yíng)造一個(gè)適合教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的良好環(huán)境，學(xué)校就必須組建一支高水平且結(jié)構(gòu)化的創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)。在此過(guò)程中，學(xué)校可以以教師的評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)，挑選出專(zhuān)業(yè)能力較強(qiáng)的教師，然后組建教師交流團(tuán)體，打造一個(gè)創(chuàng)新型教師團(tuán)隊(duì)。之后學(xué)校要定期對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，使其能夠不斷地接受全新的教學(xué)理念。在此之后，學(xué)校要讓教師交流團(tuán)隊(duì)，積極地參與到企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新當(dāng)中，既實(shí)現(xiàn)校企之間的聯(lián)動(dòng)，也能夠讓教師不斷的創(chuàng)新，提高自身的專(zhuān)業(yè)能力。最后教師要讓交流團(tuán)隊(duì)，將自身所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行資源共享將更新的專(zhuān)業(yè)技術(shù)和理念分享給其他教師或者是開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)人才的有效利用和資源的共享。通過(guò)這樣的方式，營(yíng)造一個(gè)更加適合教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的環(huán)境，更好地拓展職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)的新路徑。

在當(dāng)前職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)的過(guò)程中還存在著一些問(wèn)題，而要想解決這一問(wèn)題，職業(yè)院校必須完善教師隊(duì)伍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，并且構(gòu)建教師隊(duì)伍培養(yǎng)體系，緊抓提質(zhì)培優(yōu)培養(yǎng)方案這一關(guān)鍵基礎(chǔ)，通過(guò)更加科學(xué)合理的培養(yǎng)方案，打造一支專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的職業(yè)院校，教師隊(duì)伍和雙師型隊(duì)伍，也引導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的良好環(huán)境，從而促進(jìn)職業(yè)院校的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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