探究多媒體技術與初中數學教學的融合策略

吳美香

【摘要】隨著課程改革的不斷深入，教師在教學過程當中也在不斷探究能夠提高教學質量的有效方法。在信息化社會的今天，多媒體教學已經融入到了課堂中的方方面面，越來越多的教師在課堂當中利用多媒體展開教學，幫助學生理解復雜難懂的抽象知識，使學生能夠快速理解并掌握數學內容，有效的提高了數學課堂的教學效率。本文以多媒體教學為研究視角，探究能夠提高數學課堂教學效率的有效策略，幫助教師改善教學環境，使初中數學課堂與多媒體實現有效融合。

【關鍵詞】初中數學;多媒體技術;教學策略

一、引言

在信息化時代的今天，多媒體技術已經應用到了社會中的各個層面。教師利用多媒體技術展開數學教學，能夠有效的降低數學知識的理解難度，幫助學生更加快速高效的學習數學知識點，提高了學生學習數學的效率。學生在信息技術的教學環境下，能夠有效的轉變學習思維，使學生的抽象邏輯思維得到有效鍛煉，提高學生的數學素養。多媒體教學對數學課堂意義重大，教師要更加善于利用多媒體引導學生展開數學學習，從而提高學生的學習意識。

二、初中數學運用多媒體輔助教學的意義

（一）優化數學教學以挖掘學生的數學潛力

高效的數學課堂能夠有效的挖掘學生的數學潛力，幫助學生提高數學學習的積極性，使學生能夠正確認識到自己學習數學的能力。在傳統的教學模式中，教師只能利用黑板向學生傳授知識，學生在學習過程當中無法有效的理解數學知識點，造成學生的數學學習生涯困難重重。學生在傳統的教育模式下，喪失了學習數學的興趣，從而降低了學生的數學能力。學生這樣的學習模式下，數學積極性得不到有效提高，從而降低了學生學習數學的效率，對學生的數學發展造成了不可磨滅的影響。多媒體技術應用到數學課堂當中，能夠使教師的教學方式變得更加多元化，從而有效地提高學生的學習興趣，學生在輕松愉悅的教學模式中更加迅速地理解數學知識，可以充分地挖掘學生的數學潛力，使數學的教學效果達到最優。

（二）激發學生的數學創新精神和實踐應用能力

教師在教學過程當中利用多媒體進行教學，能夠有效的激發學生的學習思維，使學生的創新精神得到培養，同時多媒體教學還能提高學生的實踐能力，幫助學生利用學習到的數學知識解決數學問題。教師利用多媒體設備對學生的學習素質進行培養，能夠有效的為學生構建完整的數學學習體系，使學生完善自己的數學思維，從而達到更加高效的學校效率。但在傳統的教學模式下，教師無法通過口頭表述為學生建立良好的數學思維，導致學生的學習能力受到禁錮。然而多媒體設備能夠通過視頻圖片的方式，讓學生更加輕松的學習數學知識，使學生在短暫的課堂當中吸收到更多的數學知識點。教師在利用多媒體進行教學時，達到師生間的充分互動，從而激發學生的數學創新能力，使學生學習到的數學知識得到有效的應用。

三、多媒體技術與初中數學教學的融合策略

（一）運用多媒體技術輔助初中數學教學

初中數學知識對學生來說是復雜難懂的，學生在學習過程中難以全面的理解數學知識點，導致學生學習效率降低，打擊了學生的學習自信心。因此，教師可以在教學過程中合理使用多媒體，將抽象的數學知識點變得形象化，增加學生對數學知識點的理解，從而激發學生的學習思維。學生在使用多媒體的教學課堂下，能夠訓練出正確的數學學習模式，改善了學生的學習態度，使學生的學習積極性有效提高。

例如，在教學“三角形”的時候，教師可以通過多媒體引入對數學知識的講解，幫助學生理解抽象的數學知識，改善學生的學習方法。初中階段學生還沒有完全掌握合理的學習方法，通過多媒體教學，教師可以幫助學生養成正確的學習心態，激發學生良好學習思維，使學生的學習能力得到有效提升。

（二）將多媒體與傳統初中數學教學相結合

多媒體在課堂上的使用可以幫助教師減輕工作量，同時也能夠為學生提供更多的知識信息，讓學生在有限的課堂時間內學習到更多的數學知識。數學作為一門純理科學科，其中的很多知識是源于實踐的結果，教師通過多媒體的運用可以向學生展示數據形成的過程，從而使學生更加深入的了解數學知識點。學生在這樣的學習環境下，會逐漸提高學習數學的興趣，從而養成良好的數學學習態度。

例如，在教學“全等三角形”的時候，教師可以利用多媒體設備展示全等三角形的相關定理，幫助學生了解定理得出的原因使學生能夠更加深入的了解數學知識點，增強學生的數學基本功。學生在多媒體的幫助下，能夠有效的激發學習思維，使學生感受到數學文化的博大精深，讓學生感受到學習數學的意義所在。

（三）創設問題情境，活躍學生思維

教師在對學生展開教學時，通過創設情景問題引入課程，能夠有效的提高學生學習的注意力。同時問題情境的創設，能夠幫助學生迅速融入到課堂學習當中，加深學生與數學知識點的關聯，從而激發學生學習數學的自主能力。教師將多媒體設備與情境創設相聯合，能夠幫助學生更加深入地探索數學知識，激發學生的數學思維，為學生創建良好的學習方式。

例如，在教學“軸對稱”的時候，教師通過利用多媒體向學生展示完整的問題情境，學生帶入問題情境對數學知識進行思考，加強了學生解決問題的能力，同時也使數學知識能夠在學生的腦海當中融會貫通。學生在這樣的學習環境下，不僅提高了學習數學的興趣，還擺正了學習數學的態度，使學生的學習素養得到有效培養。

四、結語

綜上所述，多媒體教學方式在數學教學當中的應用，能夠有效地提高學生學習興趣，激發學生的學習思維，使學生能夠更加準確地使用數學知識解決現實問題。教師在利用多媒體進行教學時，應當充分發揮多媒體的作用，有效的提高學生的學習效率，為各學生構建良好的學習氛圍，使學生的學習能力達到全面的提升。

參考文獻：

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