初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

袁寧寧

【摘要】初中生正處于心智發(fā)育成熟的關(guān)鍵時期，也是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識及全面能力的重要階段，需要教師運用豐富的教學(xué)能力，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點制定合理的教學(xué)方法。新型教學(xué)理念指出，對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授和能力的培養(yǎng)同等重要，初中階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對未來的學(xué)習(xí)生活具有重要的意義。另一方面，語文科目的學(xué)習(xí)是不斷積累經(jīng)驗，儲備知識的過程，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對語文素養(yǎng)的提高也具有重要的意義。

【關(guān)鍵詞】初中語文;培養(yǎng)策略;良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;

語文科目的學(xué)習(xí)分為聽說讀寫四個方面，教師培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)當(dāng)從以上四個方面進(jìn)行教學(xué)計劃的制定，例如，書寫要規(guī)范，掌握四種閱讀方法等，每一個良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，都是為未來的學(xué)習(xí)發(fā)展鋪路。初中生正處于身體與心理共同發(fā)展的關(guān)鍵時期，教師在教學(xué)過程中也應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生心理的開導(dǎo)，避免出現(xiàn)消極的不良學(xué)習(xí)情緒。本文筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，針對初中語文教學(xué)中良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)做出如下討論，希望能為廣大教師帶來一定的啟發(fā)。

一、做好預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)

語文的學(xué)習(xí)分為課堂學(xué)習(xí)和課下自學(xué)兩部分，為提高學(xué)生的自學(xué)效率，培養(yǎng)自學(xué)意識，教師應(yīng)當(dāng)在課堂結(jié)束后為學(xué)生布置合理的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)任務(wù)。預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)任務(wù)的布置，應(yīng)當(dāng)以課堂教學(xué)內(nèi)容為中心，一切為課本的教學(xué)服務(wù)，同時不應(yīng)將教學(xué)的重?fù)?dān)過分的轉(zhuǎn)移給學(xué)生家長，由教師自身做好教學(xué)節(jié)奏的把控。提醒學(xué)生將預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)過程中的所想所感及時進(jìn)行記錄，語文的教學(xué)是思想的碰撞，找到對文章理解的差異性，會為學(xué)生帶來長足的進(jìn)步。“一千個人便有一千個哈姆雷特。”每個人對文章的理解或多或少都存在不同，因此，做好預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的工作，產(chǎn)生對文章的認(rèn)知，可以為構(gòu)建高效教學(xué)課堂打下基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)《木蘭詩》這篇古文時，本文的韻律感較強(qiáng)，比較容易背誦，但是其文章的理解難度較大，學(xué)生對“東市買駿馬，西市買鞍韉。”和“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。”的理解會存在誤差，這種互文的表現(xiàn)手法是本文學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容。但是這一項重點內(nèi)容是復(fù)習(xí)的任務(wù)，而不是預(yù)習(xí)的任務(wù)。我要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中做到熟讀與順暢翻譯，了解故事梗概即可，而在復(fù)習(xí)過程中，要將全文用到的所有表現(xiàn)手法逐一進(jìn)行回顧，將重點字詞再次翻譯，進(jìn)而深化知識記憶，掌握課文內(nèi)容，為未來的考試復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、整理歸納錯題

考試是檢驗知識掌握程度的重要途徑，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生對許考試產(chǎn)生正確的認(rèn)知，相比于對知識的檢驗，考試的重要意義體現(xiàn)在提升學(xué)生對語文知識內(nèi)容的應(yīng)用能力，在學(xué)習(xí)課文中所掌握的表現(xiàn)手法及描寫方式，應(yīng)當(dāng)通過考試進(jìn)行檢驗，并不是學(xué)到了就是學(xué)會了，雖然只有一字之差，但意義卻有天壤之別。考試過后的總結(jié)過程對學(xué)生能力的提高具有十分重要的意義，認(rèn)真做好錯題的整理歸納，將習(xí)題解答時的想法與正確思路進(jìn)行對比，找到其差異性，可以有效的升華對知識的應(yīng)用能力，提高解題效率，從而帶動學(xué)習(xí)成績的增長。同時養(yǎng)成整理錯題的好習(xí)慣，對其他科目的學(xué)習(xí)也具有十分重要的幫助。

例如，在完成一次月考后，學(xué)生的平均成績較低，考試效果不理想，但是我并沒有給學(xué)生過多的壓力，一方面是為了照顧學(xué)生的情緒，另一方面我知道情緒的宣泄對成績的提高于事無補(bǔ)。我提醒學(xué)生，每一次考試都是邁向成功的跳板，將問題暴露出來的考試才是有意義的。在考試結(jié)束之后，要做好歸納與總結(jié)，分析失利的原因，找到解決錯題避免再次發(fā)生的方法途徑。避免大錯不犯小錯不斷的情況出現(xiàn)，對提升學(xué)生的認(rèn)真程度，培養(yǎng)科學(xué)探究精神，具有十分重要的意義。學(xué)生在我的鼓勵之下，認(rèn)真完成了對考試內(nèi)容的總結(jié)，并在下一次月考中取得了不錯的成績，我再次提醒學(xué)生，勝敗乃兵家常事要做到勝不驕，敗不餒，永遠(yuǎn)以一顆平常心對待自己所取得的成績和犯下的錯誤。

三、認(rèn)真完成周記

寫作是考試中重要的一環(huán)，也是極占分?jǐn)?shù)的一項，教師應(yīng)當(dāng)從日常出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，通過為學(xué)生布置周記完成任務(wù)，進(jìn)行寫作訓(xùn)練。寫作過程便是與自我對話過程，挖掘思想深度，是提高考試分?jǐn)?shù)的關(guān)鍵點，因此布置周記寫作任務(wù)，給予學(xué)生充足的練習(xí)機(jī)會，可以有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提升寫作能力。教師在布置時應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生一定的主題，避免學(xué)生因單一主題的過多練習(xí)，導(dǎo)致寫作能力發(fā)展不均衡。

例如，在學(xué)習(xí)《中國石拱橋》這篇課文時，恰逢周末，我便要求學(xué)生以議論文的形式，討論我國的科技發(fā)展情況，題目范圍很廣，有很多的切入點。學(xué)生可以根據(jù)興趣愛好找到自己喜歡的領(lǐng)域，通過查找資料豐富寫作內(nèi)容，在此過程中，雖然看似是單純作文的訓(xùn)練，但是其思維符合科學(xué)探究精神。大膽假設(shè)，擬定題目，查詢資料，小心求證，認(rèn)真實踐，這與科研精神不謀而合，因此語文科目的教學(xué)過程，對學(xué)生的進(jìn)步發(fā)展具有十分重要的意義。

總而言之，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識與能力，帶動良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對其未來發(fā)展是十分有必要的，教師應(yīng)當(dāng)運用豐富的教學(xué)能力，找到最適合學(xué)生進(jìn)步發(fā)展的道路，做好領(lǐng)路人的角色。

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