新課改下小學語文高效課堂的構建策略

赫榮焜

【摘 要】 如何在在較短的教學時間內獲得更好的教學效果？同樣的課，如何給學生帶來更大的收獲？是新課改下全體教師探討的熱點問題。本文將結合筆者的教學實踐，來談談新課改下小學語文高效課堂的建設。

【關鍵詞】 小學語文? 高效? 構建

小學語文教學是語文學習的初級階段。相對于急功近利地要求學生掌握多少生詞，更重要的是激發學生學習漢語的興趣，引導學生感知生活的真善美，在語文知識的海洋中自由遨游。這既符合學生身心發展的規律，又充分落實了新課程改革的要求。

一、精心備課，絕不上無準備之課

教師是課堂的組織者，因此備好課是構建高效課堂的前提，教師備課質量的高低直接決定著課堂教學效率。然而，在教學實踐中，有的教師固步自封，以不變來應萬變;有的職業倦怠，備課敷衍;還有的拒絕學習，原地踏步……這些對于教師來說，都是不可取的。要想擁有一桶“源頭活水”，必須做到：首先，端正工作態度，提高自身認識。教師絕不是一份可以一勞永逸的差事，站在講臺上一天就要對得起自己的職責、家長的信任和學生的期待。其次，貫徹落實集體備課制度和二次備課，督促教師間交流研討，研課磨課，取人之長，補己之短;最后，堅持閱讀、堅持學習，不斷為自己充電。通過閱讀書籍、參加培訓、遠程教育等方式進行繼續教育，提升業務水平，只有這樣，才能使自己成為學生的榜樣，在激烈的競爭中立于不敗之地。

二、激發學生的學習興趣

第一，創設生活情境，實現生活化教學。努力在與學生日常關聯不大的教學內容中融入一些他們知道的、感興趣的元素，以此來拉近學生與教學內容間的距離，幫助他們理解，同時也通過這種方式讓學生意識到語文其實就在我們身邊。

第二，創設問題情境，靈活運用課堂提問這門藝術。爭取做到化被動為主動，不再讓學生被我們牽著鼻子走，而是學會主動去探究、質疑一些問題，擁有獨立的精神，并且能夠進行自由的思考，有目的、有計劃地培養學生的創新精神。

第三，善用游戲教學。愛玩是孩子的天性，對于小學生來說，沒有什么比做游戲更具吸引力了，而且游戲和教學其實并不沖突，將二者有機融合，就能夠實現帶領學生在玩中學，在學中玩，實現寓教于樂。更重要的是，這能夠讓學生感覺到學語文是輕松的、有意思的，為學生今后的語文學習奠定堅實的基礎。

三、讓學生成為課堂的主人

學生是課堂的主人，更是語文學習的主人。傳統的語文教學模式之所以效率低下，追根溯源，恰恰是因為師生地位本末倒置，沒有貫徹“以生為本”，結果就是教師滔滔不絕講個不停，其實也很辛苦，但因為忽略了學生的主觀感受，所以效果不好。同樣是付出，何不讓我們的付出有更大的收獲呢？教學道路上，希望我們不要做日夜奔赴的趕路人，而要懂得適時停歇，思索對策，厚積薄發的智慧型教師。一位優秀的教師不能只是想著該如何才能把自己備的東西順利講完，而是開始想我該怎樣講學生才能接受得更好，從自身到學生視角的轉換，是構建高效課堂的關鍵。這要求我們做到：首先，轉變觀念，提高認識。無論何時何地，學生都是課堂的主人，意識不到這一點，付出再多也是徒勞;其次，在課堂上給予學生更多的時間，不要急著去趕自己的進度。與其將文本進行支離破碎的分析，不如留給學生時間去感知、體驗、鑒賞。與其將自己的知識統統灌輸給學生，不如以一個引導者的身份去帶著他們發現問題、解決問題，這樣得來的知識印象會更加深刻，也會形成一個完整的學習過程;最后，鼓勵學生勇敢表達，擁有自己的觀點。作為一門人文學科，很多問題都沒有標準答案一說，所以千萬不要去用自己的看法去束縛學生，以免影響他們的發散性思維。很多時候，只要學生有自己的想法，并能夠自圓其說就是值得肯定的。

四、經營師生相處之道

在教學實踐中不難發現：孩子們都喜歡友善的教師，教師對他們的好，他們能感覺到。那么，如何處理好師生關系呢？首先，要充分認識到師生之間的平等，不要高高在上地面對學生，學會從學生的角度去思考，從而更好地理解學生的行為和情感;其次，要全面深入地了解學生，明確學生的個性、愛好等，讓學生知道老師有自己的心思;最后，實行積極管教，表揚學生，很多孩子都是這樣，你越表揚他，他就越努力。

五、加強師生之間的有效互動

課堂是師生的課堂，在學生為主體的前提下，要增加師生之間的有效互動。傳統課堂中，一般采用的是教師提問，學生回答的方式，學生的“處境”是比較被動的。而對于課堂教學來說，學生的主動性也多數來自于教師的調動，這樣的互動方式，師生都是疲憊的。增加有效互動，不只是教師向學生互動，學生也要向教師互動。在整個互動過程中，交流對知識的理解，從而更好地把握知識，提高學生學習能力。有效互動要求教與學的主體都是積極的，是主動的，學生必須有一定的求知欲，有提問題的能力，這也說明他們有自己獨立的思考。教師在教學過程中，可以引導學生通過自己學習提出問題，然后以解決問題為目的，主動向教師請教。相對于其他方式而言，有效互動要求教師營造的課堂氛圍需要輕松、自主，并且建立在師生和諧的關系之上。給學生更多的指導，培養學生積極提問的能力。

總之，小學語文高效課堂的建設，不是一蹴而就的，它需要我們作為教師，在新課改的背景下，與時俱進，嚴于律己，及時發現教學中存在的問題，善于思考對策，從而呈現一個精彩高效的語文課堂，促進學生的個性發展。

參考文獻

[1] 杜良.新課改背景下構建小學語文高效課堂的策略[J].中國校外教育，2017（41）.