活化英語(yǔ)課堂 構(gòu)建核心素養(yǎng)

楊丹

摘要：在義務(wù)教育階段發(fā)展好學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生未來(lái)課程的學(xué)習(xí)以及適應(yīng)世界變化有基礎(chǔ)且決定性的作用。如何運(yùn)用新的教學(xué)方法提高小學(xué)生的核心素養(yǎng)應(yīng)運(yùn)而生。本文淺析了如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中利用友善用腦理念，提高小學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂;核心素養(yǎng);思維品質(zhì);文化意識(shí)

作為一名小學(xué)英語(yǔ)老師，面對(duì)一批新接班的學(xué)生，也是一種很大的挑戰(zhàn)。針對(duì)所帶班級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，我對(duì)每堂課都進(jìn)行了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?gòu)思和設(shè)計(jì)，并且配合有效的課堂評(píng)價(jià)等。兩年下來(lái)，無(wú)論是學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，還是考試成績(jī)，都有了很大程度的提高。是什么讓學(xué)生們?cè)趦赡曛螅辛巳绱舜蟮淖兓兀课以诮逃虒W(xué)中總結(jié)出如下經(jīng)驗(yàn)：

一、愛(ài)的鼓勵(lì)，幫孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信

從我給孩子上第一節(jié)課開(kāi)始，我就告訴他們每個(gè)人都能學(xué)好英語(yǔ)，只要上課認(rèn)真聽(tīng)課，按時(shí)完成老師布置的任務(wù)，積極參與各種英語(yǔ)活動(dòng)，每個(gè)人都會(huì)有很大的進(jìn)步。課上孩子的每次發(fā)言，我都會(huì)給予期待的目光，以及中肯的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們可以大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，激勵(lì)他們一次再一次能勇敢地舉起小手，說(shuō)出自己的見(jiàn)解。針對(duì)學(xué)困生，課堂上老師給予每一句肯定的鼓勵(lì)，一個(gè)微笑，一個(gè)肯定的眼神，久而久之，孩子們會(huì)很自然地愛(ài)上英語(yǔ);同時(shí)，課堂中也逐漸形成一種文化氛圍，學(xué)生間的評(píng)價(jià)、師生間的鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)生文化品格的培養(yǎng)大有裨益，甚至學(xué)困生也會(huì)慢慢對(duì)英語(yǔ)學(xué)科充滿信心。

二、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)情境，讓孩子在特定的環(huán)境下用英語(yǔ)做事情

學(xué)習(xí)語(yǔ)言，只有在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境下才能靈活運(yùn)用，課堂便是最好的載體。教師可以通過(guò)圖片、PPT課件、音像媒體等輔助手段，更好地呈現(xiàn)英語(yǔ)環(huán)境。

在我們學(xué)習(xí)食物的時(shí)候，我會(huì)給孩子們?cè)赑PT上展示一個(gè)裝滿美食的 big fridge（大冰箱），然后告訴孩子們，現(xiàn)在是 breakfast time（早餐時(shí)間），你們要吃點(diǎn)什么呢？孩子們會(huì)根據(jù)自己的喜好和中國(guó)飲食習(xí)慣，自己選擇喜歡吃、適合吃的食物，早餐、午餐、晚餐以此類推。對(duì)于這樣的情景設(shè)定，孩子們會(huì)覺(jué)得非常有意思，很樂(lè)意去完成老師布置的任務(wù);同時(shí)又能考查孩子是否能區(qū)分早餐、午餐、晚餐適合吃的食物;并且還能考查孩子們是否習(xí)得了本節(jié)課授課的句型。真可謂是一舉多得！

三、英語(yǔ)競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

就小學(xué)生的心理特點(diǎn)而言，一旦遇到他們感興趣的事情，他們會(huì)全力以赴地去達(dá)成老師制定的目標(biāo)，榮譽(yù)感極強(qiáng)，非常希望得到老師的肯定與鼓勵(lì)。因此在英語(yǔ)課堂中，教師根據(jù)學(xué)生的這種思維習(xí)慣來(lái)制訂一些小競(jìng)賽，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果。

例如，我們每節(jié)課的小組評(píng)價(jià)機(jī)制，用不同的形式對(duì)孩子進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，勝利的小組可以獲得相應(yīng)的印章以及卡片獎(jiǎng)勵(lì);每天早讀的聽(tīng)寫(xiě)單詞滿分、目標(biāo)檢測(cè)中的A+、日常背課文都可以獲取相應(yīng)的mark印章作為獎(jiǎng)勵(lì)，積少成多，換取他們自己喜歡的獎(jiǎng)品;每周的“英語(yǔ)小達(dá)人”考核，獲得滿分的同學(xué)，可以積累達(dá)人秀小獎(jiǎng)狀，每學(xué)期期末，根據(jù)獎(jiǎng)狀的數(shù)量?jī)稉Q不同級(jí)別的獎(jiǎng)品;一年一度的 “Spelling Hero”拼詞王競(jìng)賽、書(shū)寫(xiě)比賽、猜燈謎大賽等多種多樣的形式，獲勝者可以得到各種學(xué)習(xí)用具作為獎(jiǎng)勵(lì)。

對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，每一次的積累，都是一次英語(yǔ)學(xué)科的成功體驗(yàn)，積少成多，孩子們樂(lè)在其中。

四、感受文化

每年學(xué)校都會(huì)舉辦各種節(jié)日，當(dāng)然英語(yǔ)節(jié)也是這些節(jié)日中的重要組成部分。在英語(yǔ)節(jié)開(kāi)展的過(guò)程中，孩子們會(huì)排練各種英語(yǔ)節(jié)目，如唱英文歌、講英文故事等。在這種英文文化氛圍下，孩子習(xí)得了很多課外知識(shí)，拓寬了眼界，領(lǐng)略了外國(guó)文化的魅力。給動(dòng)畫(huà)片配音，孩子們通過(guò)每日的反復(fù)聆聽(tīng)、模仿，學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉，在一次次的排練過(guò)程中，他們的語(yǔ)言能力也得到了大幅提升，英語(yǔ)漸漸說(shuō)得洋腔洋調(diào)起來(lái)。各種英文小話劇，從初步的海選小演員到做道具、排練臺(tái)詞，每個(gè)步驟都是英語(yǔ)能力的強(qiáng)化，孩子們?cè)谠嬗⑽睦L本劇本的耳濡目染中，鍛煉了自主學(xué)習(xí)的能力;同時(shí)，劇本中純正的英文辭藻，開(kāi)闊了孩子們的眼界，提升了用英語(yǔ)思維的能力，在不知不覺(jué)中吸收了純正英語(yǔ)國(guó)家的文化，提升英文思維能力和語(yǔ)言能力。

五、通過(guò)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

教學(xué)中根據(jù)友善用腦提倡的同質(zhì)異構(gòu)思想讓學(xué)生“團(tuán)團(tuán)坐”。即優(yōu)生和優(yōu)生一組，中等生和中等生一組，后進(jìn)生和后進(jìn)生一組。在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，各個(gè)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員進(jìn)行討論，教師引導(dǎo)學(xué)生在討論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動(dòng)參與教學(xué)，體驗(yàn)成功，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在交往中提高效率，從而使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高自身學(xué)習(xí)能力。

比如，在小組角色表演時(shí)，優(yōu)生組的同學(xué)有的負(fù)責(zé)創(chuàng)編，有的負(fù)責(zé)匯報(bào)，有的負(fù)責(zé)組織，有的負(fù)責(zé)記錄。最后他們能夠在展示時(shí)創(chuàng)編表演生動(dòng)形象的角色，大家都樂(lè)此不疲。中等生組能夠背誦課文，表演課文，大家也都樂(lè)在其中。后進(jìn)生組同學(xué)不能背誦，但是大部分能按照書(shū)上的內(nèi)容朗讀下來(lái)，他們也愿意參與其中。這樣他們小組間減少了抱怨，增加了一份理解。團(tuán)隊(duì)合作還有一個(gè)重要的元素就是評(píng)價(jià)。我們的評(píng)價(jià)表上有傾聽(tīng)、合作、規(guī)則三個(gè)維度。團(tuán)隊(duì)合作好的能在合作欄加分，認(rèn)真傾聽(tīng)的小組我們也會(huì)在評(píng)價(jià)表中進(jìn)行加分獎(jiǎng)勵(lì)。這樣每次活動(dòng)時(shí)，每個(gè)學(xué)生都參與其中，極大地提高了他們的興趣和課堂效率。學(xué)生在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，掌握了學(xué)習(xí)方法，大大提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。

六、注重習(xí)慣，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)

學(xué)習(xí)習(xí)慣包括很多種：課堂習(xí)慣、做題習(xí)慣、課后習(xí)慣等。

（一）課堂習(xí)慣

在課堂上我會(huì)嚴(yán)格要求學(xué)生，集中注意力聽(tīng)老師的授課講解，同時(shí)不能隨著老師的講解內(nèi)容進(jìn)行討論，更不能做一些與課堂學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。對(duì)于不遵守上述要求的學(xué)生，教師需要及時(shí)提醒。因?yàn)榱己玫恼n堂秩序是學(xué)習(xí)的保證，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的前提。學(xué)生在這種氣氛中，才能更好地習(xí)得課堂中所呈現(xiàn)的知識(shí)，提高自身的學(xué)習(xí)能力。

（二）做題習(xí)慣

平時(shí)做題中我會(huì)特別注重教會(huì)學(xué)生各類題型的做題方法，只有讓方法作為前提，才能達(dá)到“授之以魚(yú)不如授之以漁”的效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。比如，做選擇題時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生先劃掉選項(xiàng)，再填入相應(yīng)位置，以避免錯(cuò)選、亂選、重復(fù)選;做聽(tīng)力題目時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生在剛開(kāi)始放錄音的時(shí)候，在問(wèn)題上圈出重要信息，快速審題;在做閱讀文章的題目時(shí)，先看題目，在題目中標(biāo)畫(huà)出重要信息，再帶著問(wèn)題返回文章認(rèn)真閱讀、獲取信息，這樣可以快速提高做題的效率。由此一來(lái)，孩子們做題的正確率大大提高了，學(xué)習(xí)成績(jī)突飛猛進(jìn)，在學(xué)習(xí)能力的穩(wěn)步提升下，孩子們獲得了成功的體驗(yàn)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)越來(lái)越有自信，各種家校工作也更順利地開(kāi)展起來(lái)。

（三）課后習(xí)慣

所謂的課后習(xí)慣，就是要讓學(xué)生在家的時(shí)候也養(yǎng)成一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，預(yù)習(xí)習(xí)慣。在老師沒(méi)講新課之前，提前觀察書(shū)本中課文的主題圖、對(duì)話，以及重點(diǎn)功能句型，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件提前聽(tīng)課文錄音;次日早讀要聽(tīng)寫(xiě)的單詞，養(yǎng)成提前在家識(shí)記、默寫(xiě)的好習(xí)慣。

在英語(yǔ)核心素養(yǎng)這片沃土下，我們要不斷學(xué)習(xí)實(shí)踐，充實(shí)自己;在英語(yǔ)教學(xué)這條路上，我們要不斷積累、揣摩、給予;在英語(yǔ)學(xué)習(xí)這條路上，教師和孩子們共同學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步，奔向更美好的明天。

參考文獻(xiàn)

[1]黃冰清.“釀蜜冊(cè)”在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語(yǔ)畫(huà)刊（高級(jí)版），2018，（23）.

[2]史麗娟.營(yíng)造文化氛圍，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效[J].校園英語(yǔ)，2019，（19）.