淺談初中歷史教學中家國情懷培養策略

摘 要：在初中歷史教學中，教師要注重從歷史的維度來培養學生的家國情懷，幫助學生樹立正確的歷史觀和愛國思想，促進學生全面發展。先分析初中歷史教學中培養學生家國情懷的重要性，然后著重探討具體的培養策略。

關鍵詞：初中歷史;家國情懷;培養策略

“家國情懷”是一種深厚的情感、思想和理念，是主體對共同體的一種認同，其基本內涵包括家國同構、共同體意識和仁愛之情。個體通過個人修身、重視親情、心懷天下可以擁有這種家國情懷。家國情懷與傳統文化有緊密的聯系，但也超越了傳統文化，在增強民族凝聚力、建設幸福家庭、提高公民意識等方面都有重要的時代價值。在教育改革背景下，青少年不僅要學識豐富、注重實踐，更要提高綜合素養，做到心懷天下。歷史學科中蘊含了豐富的家國情懷內容，初中歷史教師在教學實踐中要堅持貫徹學科素養，深挖教材內容，找準歷史教學內容與家國情懷之間的結合點，抓準教育的切入點，將家國情懷教育融入初中歷史課堂教學中，引導學生以歷史課為載體，將愛國主義的種子播撒在心田，從而增強民族自信心，自覺踐行社會主義核心價值觀。

一、初中歷史教學中培養學生家國情懷的重要性

在中華優秀傳統文化中，家國情懷是非常重要的構成，對青少年的培養有著深刻和重要的意義。家國情懷能增強個體對國家的高度認同和強烈的歸屬意識，賦予時代性，從而鼓舞人心士氣，凝聚力量。歷史學科具有思想性、政治性、歷史趣味性等特征，其中蘊含著很多能進行家國情懷教育的素材。初中生正處于樹立正確人生觀、價值觀和世界觀的重要時期，在“立德樹人”的教育理念下，初中歷史教師要從歷史變遷的角度引導學生科學把握歷史發展的規律，教育學生融會貫通，使其豐富情感，塑好內核，提升歷史核心素養。初中歷史課堂教學中開展家國情懷教育，還能使學生自省自勵，激發愛國情感，主動承擔起時代賦予的使命與責任。

二、初中歷史教學中家國情懷培養策略

（一）主動轉變教學理念，重視家國情懷教育

新課改強化歷史教學要注重培養學生的家國情懷，這就需要教師及時轉變教學理念，加強對家國情懷教育的重視，結合歷史事件與人物來對學生進行潛移默化的家國情懷教育。例如，“絲綢之路”教學中，教師要通過歷史知識講解，讓學生認識到絲綢之路是漢代具有開創性的舉措，其增進了中國與世界的聯系，促進了中西方文化、經濟等的融合，傳播了民族文化，推動了漢代經濟的發展。教師要幫助學生對比現代“一帶一路”倡議，引領學生感受其精神、意義，提高學生的民族自豪感和文化自信。

（二）創設教學情境，激發情感共鳴

初中歷史教師在課堂教學中利用多種手段創設、還原歷史場景，可以使學生身臨其境地感知、理解、思考歷史知識中蘊含的家國情懷，感受歷史人物的內心變化及其對國家、民族的深情大愛，進而引發情感共鳴。教師還可指導學生自導自演情景劇，使其在演繹人物的歷史語境中更好地理解和掌握歷史人物的心理活動，培養觀察社會、發現和解決問題的能力，培養民族自信心和自豪感，實現歷史課堂教學效果的提升。

（三）豐富補充歷史素材，進行潛移默化的教育

融入了家國情懷教育的歷史課堂，需要開拓和豐富素材，通過更多真實、生動的素材來培養學生的歷史核心素養與家國情懷。例如，學習“中華民族的抗日戰爭”一課時，教師就可利用多媒體設備將相關的影視作品、紅色歌曲、圖片等呈現給學生，這樣可以更好地實現情感教育目標，使學生自覺地將個人命運、個人發展與國家和民族的發展聯系起來，進而增強學生對歷史的正向學習動力，深化學生的愛國主義情感。

（四）密切聯系古今，建立時政思維

在當前信息時代，信息的獲取更加快捷、高效，初中歷史教師要與學生一道，從廣播、報刊等多種媒體中將時政、熱點新聞或事件引進歷史課堂，深入剖析，以歷史思維縱觀時代發展，強化家國情懷教育，培養學生正確的價值取向。還要融入人類命運共同體理念，這樣能培養學生的人文精神和全球視野，有利于促進學生家國情懷的形成和發展。

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作者簡介：耿浩（1979—），男，漢族，山東鄒平人，大學，一級教師，研究方向：初中歷史教學。