新時代下信息技術支持下的小學數學教學改革對策

盧嬌

◆摘? 要：隨著現今社會的發展，我國科技取得了長足的進步，在我國當今社會中，科技強國、人才興國的政策也已經得到高效的落實。因此我國信息技術的發展也得到社會各界人士的關注，各行各業將信息技術與自己本行業相結合，從而拓寬了本行業的發展空間，使得行業效率得到穩步提升。教育領域也是我國當前重點發展的重要行業，因此隨著信息技術的進一步發展，將信息技術與素質教育相結合，也能夠提高教師的教學效率，合理規劃教師課程安排，也能夠進一步的提升課堂的活躍性。因此本文主要分析新時代下信息技術支持下小學數學教學的對策。

◆關鍵詞：信息技術;小學數學;教學改革

小學數學是學生在學習過程中的重要科目之一，小學數學的學習對于培養學生的邏輯思維以及思辨性都具有非常重要的意義，小學階段是學生學習的重要階段，在這一時期加強對小學生的數學能力培養，對學生其后階段的學習以及生活成長都具有非常重要的作用，因此教師在教學過程中一定注重小學生數學技能的培養，這也可以充分提高學生的邏輯發散思維，加強學生的綜合技能。隨著現今社會的發展，信息技術穩步提高，在小學數學課程中使用信息技術已經成為學校所關注的重點問題，也是小學數學教師在教學過程中所需要關注的中重點話題，也是教師在教學過程中所積極進行的重點嘗試，小學數學教師使用新時代下的信息技術，能夠進一步改變傳統的教師教學生學的授課方式，改善課堂的枯燥感，加深學生的學習積極性，有利于提高學生的課堂活躍度，從而加提高課堂效率，使得學生在數學學習過程中能夠切實的感受學習樂趣，培養對數學由內而外的興趣。促進學生終身學習理念的形成。

一、在小學數學教學中運用信息技術的重要性

1.有利于培養學生的學習興趣

信息技術是我國當前所發展的高新技術，信息技術的使用對于小學生來說是一個非常新穎的體驗，信息技術在當前主要包括微課、互聯網的設備、交互式電子白板設備等重要的教學工具，這些設備對于小學生來說都是比較新穎的，例如以交互式電子白板為例，交互式電子白板是教師已經引入到課堂教學中的一個重要的設備。交互式電子白板具有直觀性以及靈活性相結合的特點，教師可以直接將授課內容展示在交互式白板上，并且教師通過操作可以將內容進行隨時的切換，這種隨意切換的方式改變了傳統的教師在黑板上板書的模式，這樣可以提高教師的教學效率;而且來回切換的靈動的模式，也是更容易抓住學生的眼球的，能夠讓學生將對于這個教學設備的新穎性所產生的好奇心轉化為在這個設備上所投影的數學課程的關注度，這都有利于培養學生的學習興趣，也有利于提高教師的教學效率，使教師能夠順利的完成自己的課堂安排。

2.有利于培養學生的邏輯思維能力

小學數學是一門思辨性及邏輯性很強的學科，它并不像語文，音樂等科目，它可以通過直觀的視覺及聽覺去感知到課本的內容。小學數學是需要學生經過思考才能夠體會的。因此在這一時期培養學生的邏輯思維性是非常重要的。學生擁有較強的思辨性及邏輯性，使學生能夠順利的理清事物與事物之間發展的規律，也更容易讓學生把控數學知識點之間的邏輯。教師在教學過程中使用信息技術技術能帶領學生更好的梳理邏輯與邏輯之間的關系，比如說教師可以在授課過程中使用多媒體設備向學生展示教師所梳理的邏輯框架，采用結構化的模式，讓學生將不同章節或者不同知識點中的內容進行串聯，這也有助于學生從直觀的視覺感受中認知到知識點之間的聯系，并且運用自己的思考能力將其進行梳理，這都有利于培養學生的邏輯思維，提高學生的發散性思維的能力。這也能夠樹立學生的問題意識，讓學生在面對課本問題是可以進行獨立思考，培養學生的創新能力。

二、小學教師在數學教學政策中使用信息技術的措施

1.教師要善于使用微課

微課教學是我國現今社會中所存在的一個重要的授課模式，微課主要是借助信息技術所創造出來的一種新穎的教學模式，微課主要是指教育工作者借助互聯網等網絡平臺所發布的教育視頻。它的優點主要有時間較短，大致是5～10分鐘;內容非常的壓縮，主要是關于一個知識點的詳細解釋，內容全是一些非常精華的知識，且是通俗易懂的。除此之外微課還打破了國界的限制，不同國家的教育者都可以以微課的形式發布教育視頻。學生在學習微課的過程中，能夠接觸到不同的教學模式以及思維觀念，這對于培養學生的邏輯思維能力具有非常重要的意義。因此教師在授課過程中也要善于使用微課，比如說小學數學教師在教授四年級下冊第2單元“認識三角形以及四邊形”這節課程中，教師就可以充分使用信息技術為學生播放微課，學生通過微課視頻能夠詳細的理解三角形與四邊形的概念與差距。

但是由于不同國家、不同基礎的學生的接受能力是不同的，因此教師在教學課程中可以自己制作微課，這需要教師在認真研讀課本的前提下與學生當前的情況相結合，制作出適合學生心理狀況以及學習進度的微課。教師在這一時期要注重采用較為有趣的方式，可以加以活潑的配樂或者是色彩鮮麗的畫面，這都有利于能夠提高學生的學習興趣的，在播放微課的過程中也可以緊緊抓住學生的注意力。這也有利于學生將自己的注意力集中于教師所制作的微課之上，這都有利于加強學生對課程的理解。

2.教師將教學模式與信息技術結合

我國現今信息技術的高速發展也對教師教學提供了靈感。小學數學教師在教學過程中要將自己的教育模式與信息技術相結合。比如說教師在教學過程中使用情境教學法、問題探究法以及小組合作法等教學模式時，可以將互聯網技術運用其中。這也有利于提高學生的學習積極性，營造良好的課堂氛圍。比如說小學數學教師在教授四年級下冊中“小數的意義和加減法”這一重要的知識點時，教師可以使用問題探究法，并且將其互聯網技術得以運用，教師可以使用交互式電子白板設備，直接展示教師的問題，這有助于學生直觀的認知到本節課程的重難點。并且教師使用交互式電子白板展示問題，讓學生用自己的邏輯思維去積極的思考教師所展示的問題，并且學生可以直接自行操作交互式電子白板進行解答。也有利于借助信息設備加強師生之間的互動，提高小學生的學習能力，提升教師的教學效率。

三、結語

總而言之，小學數學教學過程中使用信息技術能夠加強教學的改革，從而促進學生學習更加長久的進步，也有利于促進教師教學效率的提升，對于師生發展都是具有非常重要的意義的，因此教師在教學過程中一定要注重對信息技術的使用和探究。

參考文獻

[1]陳玫.信息技術支持的小學數學教學創新對策作者[J].中外交流，2018（042）：294-295.