“三全育人”視角下高職輔導員思政工作提升策略

◆摘? 要：“三全育人”環境下，高職院校輔導員是立德樹人教育和開辟立德樹人新路徑的主力軍，也是對學生開展思想政治教育工作的骨干力量。“三全育人”是以培養國之棟梁為目的，因此我們要全面踐行黨的教育方針，切實完成好立德樹人這一教育任務。本文是在充分理解“三全育人”思想的基礎上提出了高職院校輔導員思政工作提升策略，以實現素質教育的平穩發展和推動高素質人才培養的進行。

◆關鍵詞：三全教育;輔導員;思想政治工作

1“三全育人”概要

1.1“三全育人”的提出背景

“三全育人”是在堅持培養德、智、體、美、勞全面發展人才，使學生成為中國社會主義建設者和接班人的背景下被提出的，意在推動我國的教育現代化發展進程，加快建設教育強國的步伐，以實現真正意義上的教育“脫貧”。

1.2“三全育人”的現實意義

“三全育人”工作的開展，是為更好完成立德樹人教育這一根本任務，同時也是教育回歸“以人為本”和“以學生為中心”的現實訴求。隨著中高考錄取制度改革進程的不斷加快，高職教育改革也勢在必行，要讓越來越多的高職院校的學生受到更加全面和高質量的教育，是每一位高職輔導員和教師的心聲，也是高職教育必須完成的教育任務。因此，高職院校必須以高度的責任感和緊迫感，時刻圍繞立德樹人的教育目標去完善“三全育人”，以育人質量得到全面提升。

2“三全育人”視角下高職輔導員思政工作現狀

2.1 全員育人意識不強

全員育人一般意義上指的是學校所有崗位的人都應當發揮育人的作用，但是現在依然有許多高職輔導員將思想政治工作只當作自己的職責，導致思想政治工作出現了“單兵作戰”的尷尬境地。雖然偶爾會有其他的教育主體的開展思政教育，但是零散的思政學習邏輯性不強，知識架構不完整，導致思政教育的結果并不樂觀、全員育人理念尚未落到實處。

2.2全程育人機制尚未落實

目前，高職院校輔導員仍然用傳統的思政教育方式開展學生思政培養。一方面，這反映出高職輔導員并沒有認識到思政教育對學生的重要性，工作敷衍了事。另一方面，輔導員并沒有對思政工作進行深入思考與研究，缺乏長遠的教育規劃，工作中形式主義嚴重，在這種情況下，開展的思政教育毫無作用。同時，部分輔導員并沒有用發展的眼光看待思政工作，缺乏動態跟進的過程，并沒有做好“未雨綢繆”的預防工作，往往是等到學生出現問題時，才手忙腳亂的去處理。思政教育的過程缺乏預見性、計劃性和針對性。

2.3全方位協同育人機制不健全

全方位育人強調的是一個整體環境。高職院校輔導員的思想政治工作是一個系統工程，目前在全方位育人方面仍然存在許多短板，缺乏整體、系統理念，協同聯動育人機制不健全。思想政治工作的主要途徑是依靠思政課教師通過思政課堂講授課程，部分輔導員進行思政教育時依舊采用傳統單方面輸出知識的方式，只停留在讀課文、發材料的層面上，學生的參與度幾乎為零。這樣的教育方式過于單調乏味，自然而然的導致了思政課程的作用未能得到有效發揮。

3“三全育人”視角下高職輔導員思政工作提升策略

3.1調動全員育人新合力，努力構建全員育人機制

就高職學校而言，開展思政教育不應該僅僅只是輔導員的工作，更應該貫穿在每位老師的教育事業當中。“十年樹木，百年樹人”，高職院校教育工作者應當主動肩負起立德樹人的責任，扛起培養社會主義接班人的大旗。努力做到思想教育與職業教育同步伐、共前行。打造全員思政教育的大格局，舉全校之力為高職人才的思想政治把好關，從輔導員“單槍匹馬”到全員共建思政教育大課堂，讓更多人成為學生人生航行中的燈塔和風向標。

3.2尊重學生的主體地位，貫穿全程育人新局面

輔導員以及全體教師要深刻把握新時代高職院校學生特點、思想動態、發展要求，同時注重高職生源結構等出現的新變化，針對不同年齡段的學生采取相應的教育方法，以學生為中心重點開展思政教育，將全過程育人落到實處，努力提升高職院校“三全育人”思政教育水平。組織學生參加學校內部治理工作等，只有尊重學生主體地位，獲得學生支持，才能更好地實現全方位、全過程育人。

3.3聚力全方位育人新生態，營造全方位育人新環境

隨著企業對人才的需求的不斷變化，學校的教育方式也不能一塵不變，多元化、有個性的教育創新必將成為未來教育的發展方向。尋求新的思政教育模式與方法來擴寬思想政治教育載體，通過建立完整的思政教育體系，促進“三全育人”背景下高職院校思政育人的轉型與發展。不斷加強輔導員思政工作的創新，形成全員育人、全程育人、全方位育人的完整機制，努力使得思政工作更具多樣性和靈活性，提高大學生思政教育的參與度，淬煉思想。

4結語

在新時代背景下，高職院校思想政治工作既面臨重大的發展機遇也面臨著嚴峻挑戰，因其事關立德樹人根本任務，高素質技能人才培養目標的實現。高職院校輔導員作為一名管理者、教育者，學生成長路上的風向標，應采取合理措施提高思想政治教育工作，必須要強化認識“三全育人”，優化頂層設計，提供機制保障，協調各種資源，形成全方位的合力，推動高素質人才培養。

參考文獻

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作者簡介

藍蕊（1988.07-），女，畬族，江西贛州人，碩士。