基于三維動畫教學資源庫的翻轉課堂教學模式的應用

趙曉君

摘要：以三維動畫制作課程中《蝶戀花》為例，從教學資源庫與學情分析、教學目標、教學內容、教學過程等方面進行三維動畫教學資源庫在翻轉課堂教學模式中的使用探究的教學設計，并通過教學實踐后對本課教學加以反思。

關鍵詞：教學資源庫;翻轉課堂教學模式;中職;三維動畫;教學設計

一、教學資源庫與學情分析

（一）教學資源庫分析

本課選自寧潔琪老師主編的校本教材《中職<三維動畫制作>教學資源庫建設的研究與實踐》，本教材以提高學生自主學習和運用知識的能力為目標，編寫中注意加強中職學生學習過程中的互動性和學生綜合素質培養。本課程的培養目標是通過精選的22個項目的學習，使學生掌握3D MAX三維動畫編輯工具的操作方法，掌握三維動畫的制作流程和常用的制作技巧，能夠靈活運用工具制作簡單的三維動畫，培養初步的動畫審美能力。本課教學內容選自教學資源庫中項目18的拓展知識。

（二）學情分析

授課學生是計算機動漫與游戲制作二年級的學生，他們對二維動畫有著較深厚的功底，掌握動畫的繪制與制作過程，本學期第一次接觸三維動畫，對三維動畫的制作工具3D MAX有了初步的認識，能較熟練的使用其中的常用工具，掌握了動畫角色的建模、修飾、渲染，能夠對動畫角色及動畫場景進行技術處理，學會了簡單三維動畫的制作。

二、教學目標

知識目標：掌握曲線編輯器的使用。

能力目標：能使用曲線編輯器，制作蝴蝶一直扇動翅膀的效果。

情感目標：通過實例制作，激發學生對動畫制作的熱情，能夠進一步擴展動畫制作的思路，促使學生保持旺盛的積極性和濃厚的興趣。

三、教學重點和難點

教學重點：曲線編輯器的運用。

教學難點：曲線編輯器中 “參數曲線超出范圍類型” 的運用。

四、能力訓練任務及案例

任務：蝶戀花

五、翻轉課堂教學模式的教學實施過程

與傳統課堂相比，有效的利用在線教學工具開展教學活動，加大信息技術和教育的深度，確保教學效果最優化是在線教學實施關注的重點。因此，本課充分借助超星學習通、QQ群、騰訊課堂等工具，將學生的自主學習、課堂直播、彈幕式課堂互動、主題討論、交流、測試、學習反饋等環節有效的呈現，提高學生的學習積極性。以下是基于翻轉課堂的教學環節：

（一）課前學習環節

課前一周將《蝶戀花》效果圖上傳至超星學習通平臺，學生在討論區中討論如下主題：蝴蝶飛舞在實際動畫制作任務中是很常見的，但是如何讓蝴蝶的翅膀一直扇動呢？同學們各抒己見，利用已學知識分析本任務中的知識點。在作業欄中發布課前作業：利用課余時間制作出場景和蝴蝶原型。學生在學習平臺中上傳任務1的作品截圖，為課堂中的深入學習做準備。教師批閱學生的作業，回答學生課前學習提出的問題，掌握學生的學習進度，并適當調整授課計劃。

設計意圖：借助強大的學習平臺立體展示學習任務，讓學生更直觀的了解學習任務，引導學生去分析任務、執行任務、上傳任務，及時回答學生提出的問題。在完成任務過程中，學生溫故知新，并對新課的內容有較深刻的思考。在平臺中以小任務、小討論、小操作的形式展開，充分利用學生的碎片化時間，提高學習效率。

（二）課堂教學環節

1、歸納引入（5分鐘）：師生一起在學習平臺當中回查看課前留下的思考題答案，歸納出學生給出的“讓蝴蝶的翅膀一直扇動”的動畫制作方案，即用“曲線編輯器”來實現。提示學生制作蝴蝶翅膀扇動有多少種方法，可發散思維采用不同的方法完成練習。

設計意圖：回顧課前布置的作業，加深這一思考題的印象，為本課的開展拉開序幕。利用學習通平臺的學習分析，讓學生明白易錯點和難點，通過本課的操作實踐來驗證課前的假設，提高學生的學習興趣，讓學生明確本課的任務，促進課前學習。

2、技術要點講解（5分鐘）：“曲線編輯器”的講解， 講解并演示以下知識點：建立鏈接關系——改變元素對象的軸心——調整初始狀態——使用曲線編輯器（介紹其中的窗口組成、按鈕功能、使用方法等）。學生可以隨時發送彈幕提出疑問，教師根據學生的提問調整講授計劃。將曲線編輯器這一重點知識的講解和使用過程錄制成視頻，并作為資源包分發給學生，讓學生在操練中可反復回看，達到自主學習的目的。

設計意圖：給學生理清思路，分析本課重難點，對新知識的講解有利于提高學生解決問題的勇氣，將講解視頻作為資源包分發，為學生的自主學習提供幫助。

3、任務實施（35分鐘）：

環節一：學生獨立操作：打開場景做好動畫前期準備，調整鏡頭的位置、孤立顯示蝴蝶。

設計意圖：復習前面掌握的理論知識，并將這一知識運用到實際操作不中，學以致用。學生在本環節能夠打開前期制作好的素材，調整相關的參數，為下一環節的開展做準備。

環節二：學生嘗試制作蝴蝶翅膀扇動的關鍵點和測試蝴蝶循環動畫，教師操作點拔。

設計意圖：本環節的內容雖是新操作，但已有前期的學習準備，大膽放手讓學生去嘗試，讓學生體會獨立探究的樂趣，逐步提高自主學習的能力。

環節三：本環節分兩個層次：第一層次，通過前面環節教師新知識新工具的講解已經能領悟的學生，在本環節中獨操作;第二層次，前面講解的知識點未能很好領會的學生，下發學習視頻和任務指導書，學習視頻包含如何打開曲線編輯器、如何顯示“參數曲線超出范圍類型”的對話框，如何設置循環類型、如何調整動畫速度等內容，學生反復觀看學習視頻并模仿操作。在整個學習過程當中，學生們可以互相詢問，也可以請老師解答疑惑。

設計意圖：教師呈現多種形式的學材，結合教師的學習資源包，采用分層教學，滿足不同程度學生的學習需求。學生之間通過講解-示范-討論-操作等方式，將新知識吸收和內化，同時提高知識泛化能力、語言表達能力、溝通交流能力，培養團隊意識。

環節四：在學習平臺當中上傳作品，學生選出五個作品點贊，教師選出三個點贊最多的和三個作品質量稍差的作品進行點評，請幾名學生談談自己的看法，最后教師分別從整體效果、自然規律、繪制技巧、動畫技巧等方面對作品進行評價并提出改進意見。

設計意圖：讓學生明確認識到作品中的真美（畫面美、技術美、自然美），學生取長補短，促進個人技能的發展。通過本環節，提高學生的審美能力和語言表達能力。

環節五：歸納總結，通過對曲線編輯器中 “參數曲線超出范圍類型”的調節來制作蝴蝶飛舞的動畫。

設計意圖：歸納總結，從學生運用新知識完成作品的效果方面、學生的互助學習方面、學生運用平臺和資源包等方面進行總結，多維度的去評價學生，促進學生綜合學習能力的發展。

（三）課后環節

每一門課的面授時間都是有限的，翻轉課堂教學模式充分利用課余碎片時間隨時隨地進行學習。在課程開始之初，將本課的教學資源庫全部上傳至學習平臺，學生可利用教學資源庫中的課程資源進行課前預習、課后復習，使用定時推送的功能，讓學生掌握近期的學習近期的進度，學生可在資源平臺上完成多種形式的作業，開展主題討論，與教師互動，與同學交流，及時解決問題，增強自主學習的信心，提高學習效率。

五、教學反思

本節課，將教師的教學資源上傳至學習平臺，采用定時推送、知識點直播錄播、開展主題討論、布置任務、實時監測學生的學習進度等方式，有效的將本課的呈現給學生。學生使用學習平臺開展預習、復習等活動，利用碎片時間觀看視頻，定時參與討論和上傳作業，整個學習過程，由于學生課前熟知知識點并帶著系列疑問進入課堂，學生參與度高，課堂氣氛活躍，通過課內實踐解決心中的疑惑，學生在課堂中獲得成就感和自豪感。開展本課，可以有以下兩點的改進：一、將資源庫進行拓展，將課內知識引到課外，再引到行業知識上，充分體現學以致用的中職教學理念;二、提高線上學習的考核比例，引導學生重視線上學習，為貫徹疫情防控“停課不停學”的指導思想提供保障;三、在學習平臺當中上傳的資源可以更多樣化，以小動畫、小視頻的方式呈現，采用積分升級等貼近現代學生生活的形式考核學生成績，吸引學生的注意力，以提高學生的學習興趣和參與度。

參考文獻

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教改項目：本文系2017年廣西職業教育教學改革課題立項項目《中職<三維動畫制作>教學資源庫建設的研究與實踐》（項目編號：GXZZJG2017B208）的階段性研究成果之一。