基于微課的初中地理課堂教學實踐研究

楊思梅

摘要：初中地理課堂教學中應用微課具有諸多優勢，即圖形結合，激發學生學習興趣;降低學習難度，減輕學生學習負擔;彌補傳統教學不足，提高教學效率?；诖?，基于微課的初中地理課堂教學，教師應結合微課課前預習，增強學生認識;借助微課創設情景，吸引學生課堂注意力;應用微課講解重難點，提高學生學習效率。

關鍵詞：微課;初中地理;課堂教學

地理學科綜合性、空間性和實踐性較強，且與我們生活聯系相當密切。因此，教師在教學中要把握地理與生活的聯系，合理利用微課開展教學活動，深入地研究地理教學，積極改革，促進學生全面發展。

1 初中地理課堂教學中應用微課的優勢

初中地理課堂上應用微課具有諸多優勢，具體表現在幾個方面：

1.1圖形結合，激發學生學習興趣

圖文結合是微課教學最突出的特點，學生結合圖形學習記憶更為深刻，且圖形法更生動形象，增強學生對所學知識的記憶與理解。與此同時，與枯燥乏味的文字相比學生更喜歡圖形，增添學習樂趣，有利于學生記憶，激發學生學習興趣。

1.2降低學習難度，減輕學生學習負擔

微課的應用有利于教師細化教學內容，且給學生詳細標明重難點，這一定程度上可以避免學生存在盲目學習的問題，讓學生朝著某一目標學習，減輕學生學習負擔，提高教學效率[1]。微課的應用學習內容和學習方向更明確，讓復雜繁瑣的知識成為理解學習目標，簡化學生學習目標，減輕學生學習負擔。

1.3彌補傳統教學不足，提高教學效率

微課堂是獨特的一種教學方法，傳統課堂教學中存在的不足得到彌補，且課件針對性更強，還具有專一研究性，是一種可行的教學方法。課堂上給學生展示了各種教學技能綜合性練習，微課的應用則重點幫助學生解決這一問題，彌補傳統教學存在的不足，學生可以快速掌握地理所學的知識，提高教學效率。

2 基于微課的初中地理課堂教學實踐

基于微課的處置地理課堂教學實踐教師可從以下幾個方面進行：

2.1結合微課課前預習，增強學生認識

課前預習屬于課堂教學活動的先導環節，該環節的設置有利于學生了解和認知即將要學習的知識，提高課堂教學效率和針對性，避免出現教師直接給學生講解導致學生產生較多疑惑影響課堂教學進度和學生學習效率，這時就可以結合微課輔助教學。教師可結合微課給學生梳理所學知識點，讓學生在學習中目的性更強[2]?；诖?，筆者在預習環節中結合微課教學，提高學生預習質量和教學效率，強化學生對知識的認知和理解，為順利開展課堂教學活動奠定基礎。以教學《歐洲西部》這部分內容為例，從內容上看文章包含較多內容，詳細地介紹了自然環境、地理位置和工業發展等方面的內容，學生在預習時容易走馬觀花。為此，筆者借助微課給學生整理了本節課的內容，讓學生思考歐洲西部地理位置的特點、自然特征給當地生活和生產造成哪些影響等問題，如此一來學生在預習中針對性更強，且可在觀看微課預習中在課本上勾畫出相關知識點。如此，學生在課前預習環節中有了微課的指導預習效果更理想，為順利開展教學活動奠定基礎。

2.2借助微課創設情景，吸引學生課堂注意力

創設情景教學一直以來都是廣大教師教學比較常用的一種教學方法，借助微課創設情景是在傳統情景的基礎上進行升級優化，為順利開展課堂教學活動奠定基礎。只有借助趣味性的、生動的教學情景才能讓學生受到感染和熏陶，從而激發學生學習積極性，吸引學生課堂注意力[3]。因此，教師要合理利用微課創設生動形象的教學情景，讓學生注意力集中到課堂上，激活學生思維，為順利開展課堂教學活動奠定基礎。以教學《北京市的城市特征與建設成就》這部分內容為例，為吸引學生注意力，筆者在上課前借助微課給學生播放了歌曲《北京歡迎你》，使學生在熟悉的音樂中了解偉大的首都——北京，為學生營造了動感、形象的藝術情境。與此同時，歌曲的視頻中也包含了北京著名的景點和建筑，如此一來學生在觀看視頻時認識并了解了北京城市建設的基本成就，如此一來教師講解相關內容時可以將學生看到的內容聯系，增強學生記憶力。學生在課堂上被教師創設的情景吸引，對課堂所學知識產生較高的興趣，調動學生參與積極性，為教學活動的開展奠定基礎。

2.3應用微課講解重難點，提高學生學習效率

地理知識點抽象復雜，在教學時間限制等影響下不可能浪費大量的時間給學生講解這部分知識，導致學生在學習中產生理解方面的障礙[4]。因此，教師要合理利用微課給學生講解重難點，將復雜抽象的知識生動形象地展示出來，將其學生學習難度，提高教學效率。以教學《海陸變遷》這部分內容為例，為了幫助學生突破重難點，筆者先是給學生展示我國東部沿海底部水井、古河道等遺跡，引導學生探討出現這些現象的原因，讓學生意識到地殼是不斷運動的。在此之后借助微課動態地給學生演示地殼運動過程等等，讓復雜抽象的知識變得更為簡單，便于學生認知和理解，提高課堂教學效率。

結束語

綜上所述，目前微課已經成為不可缺少的一種教學工具。初中地理教師在教學中要合理利用微課，發揮其優勢提高課堂教學效率，打造高效課堂，這為提高課堂教學效率奠定基礎，為社會培養更多綜合型人才。

參考文獻

[1]張君兵.當前微課在初中地理教學中的作用和前景探討[J].當代家庭教育，2020（12）：86-86.

[2]袁慧娥，鈔振華，馬俊德.微課在中學地理教學中的應用研究分析[J].課程教育研究，2020（5）：169-169.

[3]張自，齊宇歆.微課在初中地理教學中的案例設計與效果分析[J].廣西廣播電視大學學報，2020，31（2）：41-45.

[4]李光玉.微課在初中地理教學中的應用和前景分析[J].新智慧，2019（17）.