探究式教學在高中數學中的應用及改進

羅小鵬

摘要：高中階段的數學課程教學中，由于數學知識的難度有所提升，因此學生也需要具備更強大學習能力。這要求教師在數學教學過程中轉變傳統的教學觀念和方法，關注學生的數學知識獲取，提高數學教學的實效性。而在眾多的高中數學教學方法中，探究式教學的應用取得了良好的教學效果但同時也面臨著新的問題。因此，探討如何將探究式教學方法應用于高中數學課程教學中，對于提高教學質量和效率，培養學生數學綜合能力等各個方面都具有重要意義。

關鍵詞：探究式教學;高中數學;應用

引言：

探究式教學方法基于新課程改革理念而生，提現了新課程改革的深層次內涵。在課程教學活動中，廣泛的應用于高中數學教學，相較于傳統的高中數學教學方法，以往的高中數學教學過程中，教師只是對知識點進行單一的講述，并且教師與學生之間缺乏有效的溝通與交流，這在一定程度上降低了高中生參與數學學習的積極性和主動性。針對這樣的現狀，采用探究式教學方法能夠使學生主動的探索數學知識，并且在探索數學知識的過程中，促進自身思維能力的發展。這樣的教學方法深刻的體現出了學生的主體地位，極大的提高了高中數學教學的有效性。本文則首先分析了高中數學教學中應用探究式教學方法的必要性和可行性。

一、高中數學教學中探究式教學方法應用的必要性和可行性

高中階段的數學教學意義重大，教師在教學中不僅要讓學生有效掌握數學知識，使學生能夠順利突破高考。都要在素質教育和新課程改革理念下，關注數學課程中的育人價值和育人功能發揮，這樣才能更好的通過數學課程的教學推動學生的產業發展。但實際上，長期以來大多數教師更加關注數學的知識，關注學生如何有效掌握數學知識通過高考，忽略了數學課程對于學生的綜合素質發展。在這樣的理念下，大多數教師在課程教學中占據主導地位，學生往往只是被動參與課程，這使得學生在數學學習的過程中掌握的數學知識較為死板，無法對所學知識進行靈活運用，影響了學生的綜合素質發展。而通過探究式教學方法應用則能夠有效激起學生學習數學知識的欲望，進而培養學生對數學課程的興趣。而教師在數學教學過程中，為了提高探究式教學的應用效果，要轉變傳統的課程教學方式，從這一方面來看應用探究式的教學方法有利于創新數學教學模式，推動數學教育教學的改革。

從可行性方面來看高中數學教學中涉及的知識點較為深刻，采用探究式的教學方法，引導學生逐層深入進行知識的學習，這有利于學生在數學學習的過程中激發自身的思維活力針對數學知識進行探索，在探索數學知識的過程中實現多種能力的發展。另一方面，高中數學中的知識點為探究式教學提供了素材和載體，在教學中采用探究式教學方法進行學習，進一步轉變了傳統的數學課程教學模式。

二、探究式教學在高中數學教學中的應用及改進策略

（一）轉變傳統的課程教學觀念

只有教師擁有正確的觀念才能夠產生正確的行動，因此，在應用探究式教學方法的過程中教師首先要轉變傳統的教學觀念和教學方法。在轉變教學觀念的過程中樹立學生的主體地位思想，以學生為課堂的主體才能夠圍繞學生的學習需要，立足于課程教學內容選擇相應的探究教學策略，從而為學生搭建良好的探究平臺，使學生在這樣的平臺中更好的進行知識的學習。

（二）為學生搭建探究情境

在高中數學教學活動中要想更好的應用探究式教學方法，教師不僅要為學生搭建探究平臺，同時還要為學生創設良好的探究情景，使學生在這樣的情境中更好的理解數學知識，也能夠更好的進行數學知識的學習。在搭建情境的過程中教師要緊扣課程教學內容，同時加強教師與學生之間的溝通互動，致力于構建新型的師生關系，這樣學生才能夠更好的啟發自己的思維活力，更好的進行數學知識的探究與學習。例如教師在組織學生學習橢圓象征式的過程中，引導學生利用自己的工具畫出橢圓，然后根據橢圓的特征思考相關知識，在此基礎上進行知識點的總結才能夠加深學生的學習印象。值得注意的是，在引導學生進行知識探究的過程中，為了更好的改進探究式教學方法，教師應當確保探究教學方法以及師生互動面向全體學生，這樣才能夠使學生在良好的探究情境中都能夠學有所獲。

（三）采用多樣化的教學策略

教師應當在新課程改革理念的指導下采用多樣化的教學方法，豐富探究式教學的應用，這樣才能給學生帶來良好的體驗。例如教師在課堂教學活動中應當積極運用互聯網和信息技術進行教學，借助多媒體教學方法使數學教學內容更加生動靈活。例如組織學生學習雙曲線相關內容的過程中，為了使學生更好的探究雙曲線大小與離心率之間的關系，借助信息技術為學生呈現相應的知識點，在此基礎上將學生劃分成不同的小組，然后拋出問題讓學生進行探究，通過這種小組合作的探究方式，使學生能夠在小組之間通過交流與合作解決數學問題，并且在解決數學問題的同時加深學生之間的合作，促進學生之間的思維碰撞，這樣的方式不僅能夠極大的提高數學教學的質量和效率，更能夠培養學生的思維品質，衍生了數學課堂教學的價值。

結語：

綜上所述，教師在高中數學中采用探究式教學的過程中，應當積極轉變傳統的課程教學觀念，也要為學生搭建良好的探究情境，并且采用多樣化的探究式教學方法，這樣才能夠不斷增強學生的學習體驗，使學生在探究數學知識的過程中，既能加深對所學知識的印象，也能促進自身數學綜合素質的發展，更好的體現探究式教學以及數學課程教學的價值。

參考文獻：

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[2]戚玉.淺談探究式教學在高中數學教學中的應用[J].學周刊，2019（15）：88.