大數(shù)據(jù)背景下高校數(shù)據(jù)新聞課程教學改革與實踐

摘 要：“數(shù)據(jù)新聞”作為大數(shù)據(jù)時代熱門的新聞形態(tài)，被認為是"大數(shù)據(jù)時代新聞生產(chǎn)的核心競爭力"。當前，我國新聞傳播教育正處于關鍵節(jié)點，隨著大數(shù)據(jù)和新聞傳播的緊密結(jié)合，數(shù)據(jù)新聞教育方興未艾。在數(shù)據(jù)新聞教育迅速發(fā)展并成為新聞傳播教育主要參與者的同時，課程內(nèi)容和模式問題得到越來越多的關注。如何挖掘數(shù)據(jù)新聞內(nèi)容本質(zhì)與分析課程模式并適用于未來數(shù)據(jù)新聞課程專業(yè)建設，成為當下的首要問題。本文通過實際調(diào)研我校學生課程學習困境，給出了數(shù)據(jù)新聞課程教學改革策略，為高校數(shù)據(jù)新聞教育的模式創(chuàng)新提供借鑒和參考。

關鍵詞：大數(shù)據(jù)背景;數(shù)據(jù)新聞;教學改革

2016 年，美國學者Charles Berret和Cheryl Phillips 在奈特基金會的資助下合作完成了一項名為《數(shù)據(jù)和計算新聞學的教學》（Teaching Data and Computational Journalism）的全美新聞院校調(diào)研報告，結(jié)果發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)新聞教育在全美開展得并不順利，很多新聞院校在培養(yǎng)學生數(shù)據(jù)報道能力層面存在欠缺。美國一些高校近幾年來一直在尋求具有大數(shù)據(jù)相關學術背景的教師，我國高校新聞傳播學專業(yè)同樣也在師資引進與培訓、課程改革等方面遭遇了發(fā)展瓶頸。我國的數(shù)據(jù)新聞教育仍在探索之中，數(shù)據(jù)工場創(chuàng)始人兼CEO黃志敏曾帶領團隊對我國的數(shù)據(jù)新聞教育狀況進行了調(diào)研，結(jié)果發(fā)現(xiàn)我國當前主要有三種數(shù)據(jù)新聞教育的培養(yǎng)模式：一是開設課程模式，即將“數(shù)據(jù)新聞”作為課程名稱的核心詞或?qū)ⅰ皵?shù)據(jù)新聞”作為某門課程中的一小部分進行介紹。二是獨立的專業(yè)方向模式，如中國傳媒大學新聞學院在 2014 年組成了數(shù)據(jù)新聞報道實驗班，2015年，數(shù)據(jù)新聞正式成為新聞學專業(yè)的一個方向在全國招生，2016年改為自主招生，成為國內(nèi)數(shù)據(jù)新聞教育的領頭羊。三是數(shù)據(jù)新聞工作坊模式，即邀請業(yè)界專家和學者，面向在校學生或?qū)I(yè)人員開設的短期（一般為3-5天）集中培訓，使學員了解數(shù)據(jù)新聞的相關知識并掌握具體應用技能。

一、數(shù)據(jù)新聞課程學習困境

通過數(shù)據(jù)新聞教育培養(yǎng)具有較高數(shù)據(jù)素養(yǎng)的卓越新聞傳播人才，是新聞傳播學教育對業(yè)界新趨勢做出的積極回應。新聞傳播學專業(yè)作為信息前沿的專業(yè)，如缺少改革的及時性和緊迫性，將難以適應行業(yè)內(nèi)不斷發(fā)展變化的要求，人才的培養(yǎng)與輸出將無法與業(yè)界需求接軌。通過對我校新聞學專業(yè)的學生調(diào)研發(fā)現(xiàn)，僅有3.82%的學生對數(shù)據(jù)新聞的相關知識有過系統(tǒng)的了解，21.66%的學生從未聽說過數(shù)據(jù)新聞，55.42%的學生是通過媒體渠道了解的數(shù)據(jù)新聞。與此同時，有93.63%的學生認為提升自己的數(shù)據(jù)處理能力是重要的，85.35%的學生希望對數(shù)據(jù)新聞進行了解，有91.72%的學生認為數(shù)據(jù)新聞是媒體未來發(fā)展的趨勢。在學生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)狀況方面，大部分學生基本可以讀懂簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖表，但能較好地使用多種數(shù)據(jù)分析軟件的學生僅占11.46%，對于Hadoop、Matlab、SPSS、SAS等數(shù)據(jù)分析處理軟件皆知之甚少。有44.58%的學生不了解如何剔除無效和錯誤的數(shù)據(jù)，有43.31%的學生不太了解如何根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果提出具體的解決意見。通過調(diào)研可以得知，絕大多數(shù)學生都能意識到大數(shù)據(jù)對新聞傳播行業(yè)的重要性，并渴盼提升自身數(shù)據(jù)素養(yǎng)、了解相關知識，建議學校能夠增設相關的課程。但同時，學生對數(shù)據(jù)新聞的相關知識停留在零星了解的層面，數(shù)據(jù)搜集、整理、分析的能力較差，數(shù)據(jù)素養(yǎng)現(xiàn)狀堪憂。

二、數(shù)據(jù)新聞課程教學改革策略

（一）課程設置改革方面

1、增設數(shù)據(jù)新聞制作與應用相關課程。根據(jù)調(diào)查，有83.44%的學生希望了解數(shù)據(jù)新聞技術與應用操作方面的知識，僅有12.1%的學生想了解純理論知識，因此在掌握基本理論知識的基礎上，學校應增設數(shù)據(jù)處理、網(wǎng)頁抓取技術、可視化呈現(xiàn)等方面的課程，如“數(shù)據(jù)挖掘與社會網(wǎng)絡分析”、“數(shù)據(jù)分析軟件應用”、“網(wǎng)頁抓取工具”、“可視化軟件工具與應用”等。

2、將數(shù)據(jù)與計算融入已有課程。如在“新聞職業(yè)道德與法規(guī)”課程中探討如何獲取公共數(shù)據(jù)，并就照片適用以及大數(shù)據(jù)時代個人隱私權的保護等新聞倫理話題展開討論;在“外國新聞傳播史”課程中，可以講授當下前沿技術對新聞傳播行業(yè)的影響，梳理數(shù)據(jù)和計算新聞學在歷史發(fā)展中的軌跡;在“新聞編輯學”課程中，根據(jù)當前報紙媒介式微的趨勢，壓縮某些內(nèi)容而增加與數(shù)據(jù)新聞編輯相關內(nèi)容;在“新聞采訪與寫作”等與新聞業(yè)務相關的課程中，讓學生掌握如何進行數(shù)據(jù)新聞創(chuàng)作以及利用電子表格、數(shù)據(jù)庫和其他計算機輔助手段進行深度報道等。

（二）師資建設方面

1、培養(yǎng)“雙師雙能型”教師。對于新聞傳播學專業(yè)而言，“雙師雙能型”教師一般要具有在媒體行業(yè)的工作背景和豐富的媒體實踐經(jīng)驗。但“雙師雙能型”教師除了來源于媒體行業(yè)，也可以是進入傳媒單位進行掛職實踐的高校教師，通過實踐了解前沿的行業(yè)發(fā)展趨勢，熟悉數(shù)據(jù)新聞制作模式，進而更好地指導教學。除此之外，新聞傳播專業(yè)院系還可以根據(jù)需要聘請業(yè)界精英來校授課講學，日積月累便可形成系統(tǒng)的與數(shù)據(jù)新聞研究相關的專題課程。

2、定期外出“取經(jīng)”。新聞傳播學專業(yè)教師可以到一些在數(shù)據(jù)新聞教育方面走在前列的高校進行學習、考察、調(diào)研。如中國傳媒大學在2014年就組建了數(shù)據(jù)新聞報道實驗班，2015年聯(lián)合中青網(wǎng)，建立數(shù)據(jù)新聞合作實習基地;2015年，中山大學成立大數(shù)據(jù)傳播實驗室，同年山東大學大數(shù)據(jù)與精確傳播實驗室也獲批立項。此外，教師也可參加一些與大數(shù)據(jù)相關的培訓、會議，不斷更新知識，引領前沿信息。

3、個人“充電”常態(tài)化。教師要及時更新自己的知識體系，不斷學習充電?？梢蚤喿x《數(shù)據(jù)新聞實戰(zhàn)》、《數(shù)據(jù)新聞手冊》等相關書籍，也可以研究財新網(wǎng)的“數(shù)據(jù)可視化實驗室”、新浪的“圖解天下”、網(wǎng)易的“數(shù)讀”等，一些微課和慕課平臺均提供數(shù)據(jù)新聞課程，教師可指導學生一起學習，教學相長，不斷提升數(shù)據(jù)素養(yǎng)和數(shù)據(jù)驅(qū)動的媒體思維。

（三）實習實訓層面

1、嘗試數(shù)據(jù)新聞工作坊模式。數(shù)據(jù)新聞工作坊作為一種新型的教學方式，在開展時可專門針對學生，也可混合學生和教師或?qū)ｉT針對教師群體，通過邀請行業(yè)內(nèi)專家和學者進行講座和指導，在短時期內(nèi)讓師生將理論學習與媒介實踐相結(jié)合。

2、打造不同層次數(shù)據(jù)素養(yǎng)提升的校園活動。針對大數(shù)據(jù)時代新聞傳播專業(yè)學生數(shù)據(jù)素養(yǎng)培育過程中存在的問題，教師應在理論創(chuàng)新的同時密切聯(lián)系實際，通過一系列的校園實踐活動了解學生自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，并有針對性地培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)創(chuàng)新能力和素養(yǎng)。同時，根據(jù)媒體行業(yè)對信息數(shù)據(jù)處理人才的不同層次需求，制定出人才培養(yǎng)的“遞進式”方案和對策，以適應社會的發(fā)展潮流，穩(wěn)步提高每一個學生的數(shù)據(jù)處理能力。

3、建設高校數(shù)據(jù)管理平臺。從高校層面，新聞傳播專業(yè)、計算機專業(yè)、數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)的科研人員、圖書館管理人員應通力合作，在調(diào)研國內(nèi)外高校科學數(shù)據(jù)共享平臺建設的基礎上，建設適應本校需求的數(shù)據(jù)管理平臺，從建設目標、組織實施、系統(tǒng)架構、技術支撐、功能設定等方面進行深入探討，選擇合適的開發(fā)方式和基礎軟件搭建數(shù)據(jù)管理應用平臺，通過實踐環(huán)境的營造來培養(yǎng)新聞傳播學專業(yè)學生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)。

三、結(jié)語

在大數(shù)據(jù)時代背景下，高校的新聞傳播專業(yè)開設數(shù)據(jù)新聞課程給未來從事數(shù)據(jù)新聞行業(yè)的人才提供一個最基本起點，此外，在各行各業(yè)包括學術研究中，數(shù)據(jù)分析處理以及可視化呈現(xiàn)能力都將發(fā)揮重要作用。相信“00后”為主的大學生作為數(shù)字原住民的一代，合理引導和較為嚴格的階段性任務要求總體上就可以培養(yǎng)出當代大學生對于數(shù)據(jù)新聞可視化的技術能力。

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作者簡介：王慶，女，漢族，河南鄭州人，本科，鄭州大學西亞斯國際學院教學秘書，研究方向：數(shù)據(jù)新聞。

項目說明：本文是鄭州西亞斯學院2020年度校級教改項目，項目編號：2020-JGYB-84。