課程思政教學實施路徑研究

汪雪純 趙婷婷

摘 要：閱讀和分析企業財務報表，是商科各專業學生必備的核心專業技能之一，《財務報表分析》是經濟管理等學院開設的一門重要課程，教育部要求在所有高校所有學科專業全面推進課程思政建設。本文針對如何進行《財務報表分析》“課程思政”進行探討，從課程內容及目標、課程思政內容設計及教師團隊建設等三個方面進行了有益的探索，希望對《財務報表分析》的課程思政教學有所裨益。

關鍵詞：《財務報表分析》;課程思政;思政元素

中圖分類號：F23???? 文獻標識碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.31.051

1 課程內容及目標

《財務報表分析》課程全面介紹了財務報表分析的綜合分析方法，使學生在本課程學習結束之后，能夠獨立閱讀和分析企業財務報表。通過對資產負債表中各資產項目、負債項目的質量分析;資本結構的質量分析;利潤表的質量分析;現金流量表中各項目的質量分析等多方面的分析，深入全面的了解企業的財務狀況及財務質量，通過對現在企業的狀況的診斷與分析，發現企業經驗中存在的問題或發展前景的預測，系統地掌握企業財務報表分析方法，由此達到管理透視的目的。《財務報表分析》課程是通過對會計報表中數據的分析處理，再結合企業非財務指標的分析，將會計賬務處理與財務分析進行有效的連接，能夠使學生切實理解公司價值的體現，掌握公司活動與公司價值之間的相互關系，也是學生認知企業、分析企業和了解社會的過程。

作為財務管理專業的核心課程，《財務報表分析》課程是在基礎會計、中級財務會計和財務管理等課程學習之后，以其基礎理論課程為鋪墊開設的一門應用性很強的課程。由于該課程實踐性強，技術性較高，多采用案例分析的方式，吸引學生自主學習，那么，課程思政的加入則也可以通過案例的方式開展。用身邊事，用生活中看得見、摸得著、聽得到的事例，激發學生探尋自身經驗與生活中出現的現象，幫助學生理解財務案例的同時，加強思政品德教育，能夠起到從課本到實際的紐帶作用，課堂氛圍、教學效果也一定會大有較好的提升。

2 課程思政內容設計

為促進高校人才培養質量的提升，應切實推進高校課程思政建設這一關鍵步驟。在授課過程中，傳授專業課程知識內容，同時對學生進行思想意思的引導，令學生在學習專業知識的同時受到思政教育的影響，將所學到的知識和技能轉化為內在德性和素養，使學生意識到個人發展與社會發展、國家發展是息息相關，密不可分的，在學生個人發展的過程中，重視社會發展和國家發展，培養建設合格的社會主義接班人。基于此，課程思政建設的內容應主要包括社會主義核心價值觀內;中國傳統文化;馬克思主義基本理論，專業素養提升。

《財務報表分析》課程思政由此四項選取合適的課程思政案例，從思政要素的關節點切入，挖掘課程知識點中蘊含的思政相關的要素，在課堂教學中通過案例的方式將其由點到面的延展，進而達到思政育人的目標，詳見表1。

課程思政的融入，是將《財務報表分析》課程的內容結合思政要素的切入點，把思政內容融于專業課程的相關知識點，將專業知識與課程思政相契合，由專業技能的培訓貫穿到思想政治觀念的孕育，由此達成課程思政的建設。同時通過引經據典或者案例導入的方式，使課程思政的趣味性更強，活躍課題氣氛，課程思政的教育在潛移默化中，如春雨潤無聲一般自然，將課程思政的內容由點及面的延展，從而達到課程思政的育人目標。

3 教師團隊建設

3.1 培養教師思政意思，提升教師思政能力

《綱要》指出： “全面推進課程思政建設，教師是關鍵。要推動廣大教師進一步強化育人意識，找準育人角度，提升育人能力，確保課程思政建設落地落實、見功見效。”一般來說，專業教師具備的學科理論基礎往往深入于專業課程的教學范圍，但是，僅僅具有專業學科的理論素養是不夠的，教師迫切需要具備開展課程思政建設的意識，并且要由此不斷提升自身課程思政的能力。換而言之，實現課程思政建設最終目標的關鍵所在是教師，作為知識的傳播者，教師在具備專業知識技能的同時，還要具備傳授課程思政的意識和傳授課程思政的能力。教師要在講授《財務報表分析》課程時，要將社會發展形勢以及黨和國家大政方針政策相互結合起來，找到專業課程和社會主義核心價值觀兩者之間的關聯點和契合點，將思政教育融入專業教育達到潤物無聲的育人效果。

3.2 組建課程思政教學團隊

在課程思政的建設應組建既有專業教師成員，又有思政教師成員的課程思政教學團隊。在傳統的教學過程中，專業課教師主要負責學生專業知識的教學，思政課教師主要負責培養學生的政治素養。而在思政建設的過程中，應將兩者融合到同一個團隊中，取長補短，專業教師在課程思政建設過程中，不能夠閉門造車，需要加強與思政課教師的溝通交流，通過組建課程思政教學團隊，使專業教師與思政課教師緊密聯系，對每門課程的思政元素進行深入挖掘，對思政元素在教學內容的融入進行合理設計。定期展開教研活動，在研討過程中積極與思政教師配合，集思廣益，使思政教育與專業知識傳授緊密結合起來。

3.3 教學方法多樣化

會計專業課程大多在教學過程中，重視理論教學而忽視了案例融入的重要性。《財務報表分析》的課程本身就具有較多的案例分析內容，在課程思政的融入形式中，也可以結合案例加入社會發生的典型會計違法案例等課程思政，運用學生分組討論的形式，吸引學生對思政學習的興趣。同時，通過對互聯網上豐富資源的挖掘和利用，激發學生學習的熱情和，激發學生對知識的探索與渴望。鼓勵學生通過自主動手探索知識的方式，搜索各行各業的發展趨勢、行業動態，了解國家會計政策的變化和更新，關注國家的宏觀經濟政策，在潛移默化中培養學生對思政學習的重視。由此實現翻轉課堂的教學轉變，激發學生自主學習的動力，培養成終生學習的習慣。

4 結語

以專業課課程為載體，推進《財務報表分析》課程思政，以課堂教學為切入點，以教師為中堅力量，將社會主義核心價值觀內、中國傳統文化及馬克思主義基本理論等思政元素與《財務報表分析》的課程內容進行結合，使教學設計得到完善。并且需要教師不斷提高政治素養，結合多樣化的教學方法，切實加強學生的思想政治教育。

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