游戲化教學在小學數(shù)學課堂 教學中的應(yīng)用研究

宋紅兵

【摘? ?要】? 為了更好地落實素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生全面發(fā)展，小學數(shù)學教師也在不斷研發(fā)和實踐新型的教學手段和教學形式。而游戲化教學作為現(xiàn)代化教學策略的一種，能夠以激發(fā)學生學習興趣為教學出發(fā)點開展教學活動，從而在根本上強化小學數(shù)學的教學效率。為此，本文將以游戲化教學在小學數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用價值為主要依據(jù)，從課前導(dǎo)入、課中授課以及課后總結(jié)三個重要的課堂教學環(huán)節(jié)探討在小學數(shù)學課堂教學中有效應(yīng)用游戲化教學法的方法與策略。

【關(guān)鍵詞】? 游戲化教學;小學數(shù)學;應(yīng)用

一、游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用價值

1.提高邏輯思維能力

雖然游戲是一種娛樂性的活動，但游戲的活動形式多種多樣，并且普遍具有動手實踐性強的特點。因此，在小學數(shù)學課堂教學中科學合理地設(shè)計游戲化教學，能夠讓學生在參與游戲活動的過程中進行深入思考，感知數(shù)學知識本質(zhì)，并在游戲中樹立起游戲化的邏輯思維能力，從而促使學生將這種思維能力有效地應(yīng)用到解決數(shù)學問題和學習數(shù)學知識的過程中，間接強化學生的理解能力和學習效率。

2.激發(fā)學習興趣

在小學數(shù)學教學中應(yīng)用游戲化教學的最大優(yōu)勢，就是能夠針對小學生天性愛玩、活潑好動的年齡特點給予學生新鮮感，調(diào)動學生的多種感官，刺激學生的大腦，從而大幅度地激發(fā)其學習興趣，調(diào)動其學習熱情和積極性，讓其在快樂中學習知識，并在學習知識的過程中獲得愉悅情緒，促使小學數(shù)學教學達到寓教于樂的目的。如，在為學生講解“平行四邊形的面積”時，教師便可利用七巧板引導(dǎo)學生將平行四邊形分割成長方形，讓學生在動手操作和玩七巧板的過程中掌握平行四邊形與長方形之間的聯(lián)系，理解平行四邊形面積的計算方法。

3.構(gòu)建良好的課堂教學氛圍

教學氛圍是影響課堂教學效果的重要因素。在小學數(shù)學課堂教學中有效應(yīng)用游戲化教學能夠尊重與注重學生在教學中的主體地位和主觀意識，強化師生之間的交流和互動，從而為學生構(gòu)建一個輕松、愉悅的教學環(huán)境和教學氛圍，使學生在環(huán)境的影響下，提高自身課堂教學的參與度，強化學習效率。

二、在小學數(shù)學課堂教學中有效應(yīng)用游戲化教學的策略

1.用游戲活動導(dǎo)入教學內(nèi)容，吸引學生的注意力

課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)是構(gòu)建高效課堂的前提條件。因此，小學數(shù)學教師要學會積極運用游戲化教學，將教學內(nèi)容與學生的學習特點有機結(jié)合起來，設(shè)計具有創(chuàng)新性和趣味性的游戲活動，將學生的全部注意力吸引到課堂當中來，調(diào)節(jié)學生的學習狀態(tài)，緩解學生學習新知識的緊張情緒，從而最大化發(fā)揮游戲化教學方法的教學優(yōu)勢。

如，在學習“數(shù)學廣角——推理”時，教師可在課前開展“猜粉筆”的推理游戲。首先，教師將兩支長短不同的粉筆分別藏在左右手里，然后向?qū)W生提出“請你們猜一猜長粉筆在哪只手里？”的問題，在學生回答完畢后，詢問學生這么猜的原因;其次，告訴學生左手里面不是長粉筆，讓學生猜左手拿的是什么粉筆，并詢問學生原因;最后，讓學生猜右手拿的是長粉筆還是短粉筆，并讓學生給出推理的理由。通過這樣一個簡單的推理游戲來導(dǎo)入教學內(nèi)容，學生的注意力便會完全集中在課堂上，其學習效率也會得到大幅度的提升，思維能力和邏輯推理能力也會得到充足的鍛煉，從而為日后的學習和發(fā)展提供堅實的保障。

2.授課過程中使用游戲活動，發(fā)揮學生學習的主體性

授課環(huán)節(jié)是課堂教學中的重中之重，也是影響小學數(shù)學課堂教學效果的決定性因素。因此，小學數(shù)學教師在利用游戲完成課程導(dǎo)入后，同樣也要注重游戲化教學法在課中授課環(huán)節(jié)中的應(yīng)用，充分發(fā)揮學生在教學過程中的主體作用，利用游戲活動深化教學內(nèi)容，并要在游戲活動中發(fā)散學生的思維，讓學生更加深入地掌握和理解小學數(shù)學知識。

例如，在學習“九九乘法表”時，教師可將情境教學與游戲教學有機結(jié)合起來，將學生熟知的“青蛙兒歌”和學生喜歡的“接龍游戲”進行結(jié)合。教師可根據(jù)學生的座位劃分學習小組，每一列為一縱隊，讓第一位學生快速地唱“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿”，讓第二位同學唱“兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿”……以此類推。

3.在課后利用游戲活動，幫助學生鞏固知識

課后環(huán)節(jié)是對課堂教學的總結(jié)，也是小學數(shù)學課堂教學中必不可少的重要教學部分。因此，小學數(shù)學教師在課后的總結(jié)與練習中也要積極發(fā)揮游戲化教學的優(yōu)勢，為學生設(shè)計趣味性較強的游戲活動，幫助學生更好地鞏固知識，強化學生的學習效果。

例如，在教學“對稱圖形”后，教師可在練習的過程中為學生設(shè)計“畫圖競賽”游戲，組織學生在紙上繪畫對稱圖形，并讓學生進行比賽，比一比誰畫得又多又準確。

總而言之，小學數(shù)學教師在應(yīng)用游戲化教學法開展小學數(shù)學課堂教學工作時，要注重游戲活動在課前、課中、課后三個教學環(huán)節(jié)中的應(yīng)用，并嚴格遵守趣味性、靈活性以及教學性的游戲化教學原則，尊重學生在教學中的主體地位，發(fā)揮游戲化教學的最大優(yōu)勢，構(gòu)建一個高效的小學數(shù)學教學課堂。

【參考文獻】

[1]王維國.游戲化教學在小學數(shù)學教學中應(yīng)用的策略淺析[J].才智，2020（09）：103.

[2]唐春梅.淺談游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用[J].基礎(chǔ)教育論壇，2020（28）：3-4.