初中道德與法治課教學中的互動教學策略分析

朱瑞雪

◆摘? 要：隨著教育改革的不斷深化，初中新課程的不斷推進，初中道德與法治在進行教學的過程中遇到了一些問題和挑戰，初中道德與法治的教學進入了摸索階段。在新課程教育改革的背景下，對于老師的教學方式也提出了更高的要求。很多學生在道德與法治學習的過程中經常會感到枯燥無味，對于道德與法治的學習沒有很濃厚的興趣。因此，要不斷探索初中道德與法治的教學方法，積極運用互動式教學模式，加強師生溝通，提高初中道德與法治課堂的實效性。

◆關鍵詞：初中道德與法治;課堂互動;措施

在當前的初中道德與法治教學當中，如何有效地貫徹落實互動式道德與法治教學，是一個非常值得深入研究的重要課題。這種互動式道德與法治教學是指在初中道德與法治教學中，教師和學生共同學習和探索各種道德與法治教學知識。首先道德與法治教師應不斷轉變自身的道德與法治教學理念，創新運用道德與法治互動教學方式。教師應為學生構建建設起一個輕松愉悅的教學活動氛圍，使每個學生都能積極參與到教學活動中，獲得最佳的教學效果。本文結合筆者在道德與法治教學中的理論和實踐經驗，探討了如何在初中道德與法治教學中充分利用各種互動式道德與法治教學資源，從而有效地提高道德與法治教學的效率和質量。

一、互動教學方式在初中道德與法治教學中的優勢

現在經濟社會快速發展必然需要更多好的綜合性相關專業人才，而對于這些綜合性相關專業人才的素質教育培養必然也就離不開好的學生素質教育，作為當前學生素質教育的重要環節，道德與法治教學的重要性日益顯著。但是，在現實生活中，很多學生因為自身升學壓力以及各方面原因，對于道德與法治的學習興趣逐漸降低，有的甚至直接忽略道德與法治教學。針對這種現象，改變教學模式成為現代初中道德與法治老師急需解決的事情。互動教學模式作為一種新型教學模式，運用到學校道德與法治教學中，能夠充分有效拉動學校師生之間的文化交流，實現師生共同成長。它不僅能夠有效營造良好的道德與法治課堂教學氛圍，激發學生自身學習道德與法治的強烈興趣，還能夠將道德與法治老師在課堂教學道德與法治過程中存在的不足充分展現揭示出來，指導老師不斷改進，提高課堂教學質量，讓學生全面、健康發展。

二、增強課堂互動性，提高初中道德與法治教學效率

1.利用信息技術引入生活素材，進行互動教學

模板式的教學內容會在一定程度上挫傷學生的學習興趣，對于學生核心素養的形成十分不利。人具有一定的獵奇心理，老師要創新教學模式，利用信息技術手段，將生活中的相關素材導入到課堂的教學過程中，利用相關的視頻、動畫內容等激發學生的學習興趣，將與生活息息相關的問題或事件導入到新課程的教學中，讓學生了解道德與法治與生活的聯系，在課堂中進行師生互動，幫助學生進行學習，緩解學生的學習壓力，促進學生的全面發展。

例如在學習部編版九年級上冊《道德與法治》第一單元“富強與創新”時，這一節的重點內容是富強創新。老師可以將生活中的一些現象與過去做一個對比，利用信息技術手段，向學生展現相關的視頻，讓學生進行對比。在我國改革開放之前，我們的生活中沒有電腦、電視、手機等通訊交流工具，人們的交流速度十分緩慢，社會經濟的發展速度較慢。在經歷過創新、改革之后，我國的經濟實力不斷地增強，很多高科技產品也不斷地出現在人們的生活中，方便了我們的生活。在上課前，老師通過兩兩對比的方式將新課程的教學內容進行展示，讓學生進行課前的探討，自由發表自身的觀點，師生之技安友好的交流與溝通，可以在很大程度上激起學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。導入式的教學能夠將新課程的教學重點進行生活式的舉例，能在很大程度上促進學生的學習。

2.設置疑問，激起學生的主觀能動性

學生的主觀能動性可以使學生能夠進行一個主動的探究，主動地發現問題，并對解決策略進行積極的探討，同時也是學生品質形成以及綜合內涵形成的重要途徑。初中生經歷過長期的培養，雖說具有一定的學習習慣，但是，初中生和其他年齡段的學生一樣，在進行學習時仍然需要一定程度上的監督和良好的學習氛圍。因此，老師在進行教學的過程中，要對學生這樣的心理進行一定程度上的把握，學會利用學生的心理特點，有意地設計一些符合學生學習情況的“疑問”，激發起學生的質疑意識以及探索意識，啟發學生的思考潛能。這樣的教學方式能夠激起學生探究解答問題的興趣以及幫助學生集中注意力，使得學生能夠帶著疑惑進行問題的探究，促進學生的成長。

3.利用多媒體技術創建思維導圖，促進師生溝通

在信息時代背景下，教師可以利用多媒體技術，通過“互聯網+”的模式對學生進行教學。在當今學校中，幾乎每個教室都有了一定的多媒體設備，教師應充分地利用這些設備，發揮“互聯網+教育”的作用。教師可以結合教學內容，進行信息技術與學科整合。根據這些教學內容，創建出相關的思維導圖，利用交互式電子白板，師生之間不斷地進行溝通與交流，引起學生的興趣，使學生不斷地翻閱相關的知識，完善思維導圖，共同構建知識體系，提升教學效率，提高學習效果，促進學生的全面發展。

例如，在學習《中國的機遇與挑戰》時，在利用多媒體技術向學生展現出中國的發展時，師生共同參與思維導圖的構建，找出中國在發展過程中遇到的問題與挑戰，使學生制定出符合自身發展的思維導圖，在互動式的環境下輕松學習，提高學生的學習效率。

三、結語

在初中道德與法治教學中，教師應加強師生之間的互動，利用多樣化的教學模式，引起學生的學習興趣，引導學生進行自主的探究，使學生對相關的道德與法治知識進行不斷地總結和應用，這對于提高學生的道德與法治素養具有積極的促進作用。

參考文獻

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