小學體育課堂中學生孤僻不合群的原因和對策

趙慎希

◆摘? 要：小學教育對學生的成長與發展有重要的影響，對于小學體育教育來說更是如此，但是當前我國小學體育課堂中存有學生不合群的狀況，本文就當前我國小學體育課堂教學的現狀入手，分析我國小學體育課堂中學生孤僻不合群的原因，繼而探討相應的應對策略。

◆關鍵詞：小學體育;學生孤僻;不合群

一、我國小學體育課程中學生孤僻不合群心理產生的原因

（一）性別特征的影響

我國的小學生正處于發育期，其生理以及形態等多項機能在快速發展，其求知欲望比較強烈，此時男生與女生因為性別特征的原因，對體育的愛好程度以及積極性有所不同，男生不僅關心體育課程的內容，同時還關心體育比賽，對學校內的以及學校外的比賽都比較關心，其自尊心比較強，在體育課程中總想展示自己，并期待得到教師的表揚與夸贊，另外這些男生還樂于模仿一些體育明星，其所喜愛的也多是一些活動量比較大以及競賽比較激烈的項目，希望在體育活動過程中感受到刺激以及成就，這樣男生對于體育課程安排中的足球以及籃球等項目就比較感興趣。

但是與男生相比，女生卻成為了體育課程教學過程中的一個特殊群體，其對體育課程的態度往往是立足于欣賞的角度，因為性別原因，女生比較敏感、含蓄以及內向，有比較差的耐力，這樣就會使得這些女生在體育活動過程中不喜歡活動，比較怕臟、怕亂以及膽小，害怕受到別人的嘲笑，害怕失敗，所以對體育課程的學習沒有多大的積極性以及主動性，盡管這些女生也會喜歡一些體育明星，但是其喜歡以及表達的方式往往比較含蓄，不會再體育活動中得到體現。

（二）成績不理想遭到排擠

目前我國的教育依舊是以應試教育為主，盡管素質教育的口號喊了很多年，但是在實際的教學過程中，學校以及教師依舊將學生的成績看做是教學的重點， 很多體育教師在教學的過程中也會偏重喜歡文化課成績較好的學生，對于學習成績比較差的學生，盡管在體育活動中有好的表現，也會遭到一定的排擠;另外，有的學生一開始在體育課程中保有良好的積極性，但是因為體育考試的成績或者是小組合作的表現不夠好，而受到小組同學的排擠，很多學生都不愿意與其一個小組進行合作，這樣就會使得這些體育成績比較差的學生在上體育課的過程中經常受到學生的排擠，越來越孤僻，越來越不合群，很難提起體育課程學習的興趣。

（三）體育教師的教學缺少吸引力

當前我國小學體育教育工作者所采用的教學方式往往是比較傳統的單一的教學方式，這樣的方式往往缺少多樣性，對學生沒有足夠的吸引力，課程的教學過于模式化，很多學生對體育課程的學習提不起興趣;有的教師在體育課教學過程中只注重考試，這樣在很大程度上會對學生造成一定的心理障礙，不僅使得學生難以提起學習的興趣，還會使得學生一提到體育課就會想到考試、考試、考試，這樣對那些體育考試成績比較差的學生來說，無疑一大心理障礙。

二、解決小學體育中學生孤僻不合群狀況的對策

（一）滿足學生多層次的運動需要，保護學生的體育學習興趣

因為小學生是一個比較特殊的學生群體，有好動的學生也有內向的學生，學生自身的興趣愛好也會有所不同，因此體育教師在教學的過程中應當對學生的學習興趣加以保護，采用多種方式開展體育活動，豐富體育活動的多樣性，實施因材施教，在教材大綱的基礎上開展多樣的體育訓練，對于那些外向的學生，教師應當在教學的過程中針對其開展豐富的比賽樣式，比如拔河、足球以及籃球等多樣競賽活動，利用這一些競賽活動激發起學生你爭我搶的活動興趣。對于那些比較內向的學生，教師應當對其進行積極的鼓勵，針對其自身的性格特征，開設一些不注重結果的體育活動，比如在活動中鼓勵學生自我探究，合作研究，并對學生的合作研究成果進行表揚。通過這樣因材施教的方式，對學生的學習興趣加以激發，并對學生已有的體育學習興趣加以保護，只有這樣才會使得學生在體育課程中不會出現孤僻以及不合群的狀況。

（二）完善體育教學環境，吸引學生的體育學習興趣

要想提升小學生的體育學習興趣，就應當對體育教學硬件設施加以完善，提升體育教學環境質量，良好的運動器材以及運動設施能夠在很大程度上激發起學生的體育積極性以及興趣，避免出現孤僻以及不合群的狀況，比如說平整以及松軟的沙坑就會使得學生對跳遠產生濃厚的興趣，干凈的籃球場地以及嶄新的籃球架能夠使得不想運動的學生產生躍躍欲試的想法，這些都有利于避免學生出現不合群的狀況，提升學生對體育學習的積極性。

（三）提升教師隊伍綜合素質，消除學生自卑心理

體育教師自身的素質狀況與學生的學習狀況緊密相連，要不斷提升自身的綜合素質，完善自身坦途以及言行舉止，在學生心目中要樹立良好的形象，建立“朋友”關系。只有這樣學生才不會對體育教師產生畏懼心理。教師應當不斷學習，豐富扎實自己的教育學、心理學理論知識，并在日常教學中不斷總結與反思。將理論與實踐相結合，通過對適當的方式對學生進行鼓勵，與學生相處，引導他們樹立信心，采用多樣的語言鼓勵學生參與到集體活動中來，尊重學生，消除學生的自卑心理。

體育教師要不斷學習，提升的自己的教育教學水平。將體育課設計的合理科學且內容豐富有趣。使學生對體育課本身產生濃厚興趣，被有趣的教學內容和多樣的教學手段所吸引，產生躍躍欲試的沖動，迫切地想要參與到體育課的各項活動中。

（四）引導學生欣賞體育之美

對于當前的小學體育教學中，學生往往將體育活動以及體育課僅僅看做是肢體活動而已，缺少對體育的欣賞，在某種程度上體育也是一種藝術，是當前學生生活中一個非常重要的方面，教師要積極引導學生對體育進行欣賞，提升學生欣賞體育的能力，提高學生的體育素養，這樣對避免學生出現孤僻不合群的狀況有極大的幫助。

比如說，小學體育教師可以引導學生對籃球比賽以及足球比賽或者錄像進行觀看，同時還應當積極調動多種方式對學生進行現場指導以及解說，通過這樣的方式，那些對足球以及籃球不明白或者一知半解的學生對其有更為深刻的理解。這樣才會對籃球比賽以及足球比賽有足夠的參與興趣，使得學生自身的體育審美能力以及運動水平都得到極大提升，學生對運動有了興趣，就會大大改善在課堂上出現孤僻以及不合群的狀況。

（五）教師應當引導學生注重人際交往以及心理健康

由于實施計劃生育政策，當前我國的獨生子女的比例越來越大，隨著生活以及學習節奏的不斷加快，同時網上信息、通訊設備的發達，使得我國這批獨生子女往往在人際交往上缺少主動性，經常會出現這樣以及那樣的問題。當前小學體育課程中要真正使得體育課程的作用得到有效發揮，就應當依據學生自身的特征進行有效指導。比如說，對于那些性格相對孤僻以及內向的學生而言，教師應當加強對其進行個別指導，要引導這些學生多多參與到教師組織的集體性游戲中，如拔河、踢足球等，引導這些學生和其他學生之間建立起良好的協作以及溝通狀態，提升這一部分學生的人際交往能力，使得學生能夠在體育課程中感受到參與體育活動的滿足感以及樂趣，使得學生不禁感嘆：原來體育課程也可以是多姿多彩，充滿樂趣的、教師應當積極引導學生建立起互相幫助以及平等友愛的教學氛圍，在這樣的環境中學生才能夠感受到班集體的溫暖，才不至于被孤立，才不會出孤僻不合群的狀況。

三、結束語

綜上所述，當前我國小學體育教學過程中存有學生孤僻和不合群的狀況，面對這樣的現象，教師應當依據學生自身的實際狀況和心理特征，對其出現的原因進行分析，繼而對自己的教學方法進行不斷創新，只有這樣才能消除學生的自卑心理，避免教學過程中出現不合群以及孤僻狀況，提升體育教學的質量。

參考文獻

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