傳統文化走進小學道德與法治課堂的策略探究

李春華

摘要：小學階段的學生正處于三觀和人格逐漸形成的時期，對事物的是非判斷能力還不夠健全，容易受到外部環境的影響，尤其需要優質的德育教育引導。道德與法治課程是小學德育教育的主要陣地，中華傳統文化是民族精神、靈魂的精髓，將傳統文化與道德與法治課程相融合，不但可以讓學生在潛移默化中感受到民族文化的力量，增強其民族認同感，還可以提升他們的道德修養，使之認識到此門課程的意義。基于此，本文章對傳統文化走進小學道德與法治課堂的策略進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：傳統文化;小學道德與法治;策略

引言

我國傳統文化具有豐富的內容，其對中華民族的精神進行充分的彰顯，所以在小學道德與法治課堂中滲透相應的傳統文化，可以借助優秀的傳統文化內容對學生進行熏陶，能指引學生樹立健康的思想道德觀念，并且能強化學生對我國傳統文化的感知，這對于傳統文化的現代化傳承發展有極大幫助。

一、創設文化情景，陶冶學生道德情操

在進行道德與法治的教學中，教師要在教學過程中傳承我國的優秀傳統文化，提升學生的文化素養。例如在五年級的《傳統美德，源遠流長》中提到了孔子的仁愛精神，教材中也引用了孔子的“己所不欲，勿施于人”來體現了孔子的仁愛思想。教師可以在課余時間讓學生閱讀《論語》，通過《論語》中的文學營養來滋潤學生的心田，讓學生根據孔子思想來進行學習與生活，使孔子思想成為學生的行動指南，為學生的道德品質奠定良好的基礎。

二、融入優秀傳統美德，滲透傳統文化教育

在新時代的小學教育中，除了要遵循教學大綱的要求，給學生普及道德和法治常識，還要注意教學過程中的教學內容和教學形式的更新。傳統的教學方法是老師講授，學生聽課，然后答疑。現代的教學方式是多變的，不僅僅拘泥于課堂的填鴨式教學。以興趣為導向，引導學生進入課堂教學模式，運用多媒體技術，打造情景教學，把傳統的道德故事和法治故事運用動畫等科普影片的播放，吸引學生的注意力，讓小學生通過一個個寓意深刻的故事，與實際生活相互印證，讓學生在輕松愉悅的教學氛圍中汲取知識的養分。老師把傳統美德的文化故事講給學生聽，又結合當今社會的實際情況給學生講解。讓學生自主地去討論老師或者學生提出的問題，以讓學生自己講故事等方法，調動學生學習主動性，讓學生的思維獨立性得到鍛煉。

三、開展課內外聯動教學，提升學生的道德認知

在小學道德與法治課程中，除了基礎的教材學習，教師還應當結合課本內容為學生推薦相關的課外讀物，以此來豐富學生的認知結構。大量的課外閱讀，不僅可以豐富學生的閱讀量，還可以拓寬學生的知識視野，在多樣化知識的支持下，學生自然會提升自身的道德認知，上升思考問題的維度。我國燦如繁星的傳統讀物可以促進學生加深對傳統文化精髓的領悟，為了節省學生的課下自主時間，教師可以推薦基礎綜合類的有關傳統文化書籍。例如，在六年級“探訪古代文明”一課的學習時，教師可以以此為契機從另一個維度向學生推薦讀物，王力先生主編的《中國古代文化常識》就是很好的選擇，這本書中涉及古代的天文、立法、服飾、婚喪嫁娶、器物、文字等多方面的內容，并且都是一些基礎的常識性內容，對六年級的小學生來說可以輕松閱讀。通過類似的課外閱讀，學生的傳統文化儲備將得到極大豐富，對教材中的知識理解也將上升到新的層次，因此十分有利于道德與法治課程的推進，是此門課程教師可以使用的教學手段。

四、將傳統文化融入到習題訓練中，促進學生的全面發展

在“應試教育”背景下，道德與法治學科多多少少會以分數為主，使得學生的日常學習自然少不了各種各樣的習題，這些習題成為其小學生活的重要組成部分。所以，教師要將帶有文化元素的題型引入課堂中，給學生足夠的自主探究時間，讓學生在分數競爭的大環境下能動地思考學科知識與生活、學科知識與傳統文化間的關系。習題訓練除了能幫助學生鞏固所學知識外，還是學生課上、課下的“溝通”橋梁。教師要通過布置習題作業，讓學生自主合理地利用課下時間學習道德與法治知識，在安靜的居家環境中靜靜思考，深入感受中華優秀傳統文化的魅力，透過形式多樣的文化元素來分析其背后的發展歷程、價值取向、核心觀念等，促進自身的全面發展。

五、恰當圍繞傳統節日，滲透傳統文化

在日常教學中，教師可以在教學活動設計中，恰當圍繞傳統節日。這樣既為傳統文化滲透創造有利條件，又能從不同層面來激發、提升學生的愛國主義精神和民族意識。如，可以開展“中秋團圓”的教學活動，通過中秋的故事及習俗的講解，引導學生對古人是怎樣理解中秋節的作出深入的了解。然后，再向現代延伸，為學生介紹我國探索月球的歷程，讓學生對我國航天科技事業的發展有基本的了解。這樣既有助于學生思想道德水平的全面提升，又能進一步完善傳統文化與教育教學之間的關系，學生在積累豐富知識的同時，還能接受優秀文化的熏陶，形成良好的道德品質。

結束語

總而言之，小學道德與法治教師在日常教學中注意優秀傳統文化的滲透，靈活地應用各種教學手段來引入中華優秀傳統文化，促使學生能更好地體會傳統文化內涵，樹立健康的實現觀念，提升學生道德品質，促進學生的健康成長。

參考文獻

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