發揮情境引力 增強教學魅力

白遐

摘要：情境教學是一種新型的教學方法，教師在進行初中語文教學時，可以通過情境教學法進行，這樣不僅可以充分調動學生的學習積極性，而且還可以不斷提升語文教學的教學效率，從而讓學生可以更加高效的進行語文的學習。情境教學方法有許多形式，教師在進行初中語文的教學時，可以進行科學合理的利用。接下來，我將針對初中語文教學來進行情境教學。

關鍵詞：情境教學;初中語文;教學應用

語文教育中涉及認知、情感、性格等方面，具有許多種綜合價值，所以，教師在進行情境教學時，可以利用語文的特點，來進行情境教學的設置，從而為學生建立更好的學習氛圍，這樣可以不斷激發學生的學習欲望，不斷調動學生的學習積極性，從而不斷提升自己的語文綜合能力。

一、情境教學的意義

教師通過情境教學可以有效的提升學生的語文欣賞水平，而且通過情境教育還可以充分調動學生學習語文的積極性和學習興趣，通過情境教學，還可以不斷培養學生的合作意識，提高學生的綜合素質，讓學生可以在輕松愉快的教學環境中，進行初中語文的學習。

二、情境教學藝術在初中語文教學中的應策略

1、以教學為目的，合理地進行情境的創設

教師在進行初中語文的教學時，應當根據教材內容來進行情境教學的創建，而且還需要根據教學的性質和學生的情況，來進行教學目標的設置，這樣才可以有效的進行初中語文的情境教學。學生在進行情境教學時，需要通過情境教學來進行更深入的理解和學習語文教材，此外，教師在進行情境創設時，還需要明確學生的學習情況來進行教學設置，這樣才可以通過情境教學，來滿足不同學生的學習情況，從而來提升學生的學習成績。例如，教師在進行“消息二則”的教學時，就可以講故事的情境教學法來進行教學引入，教師通過毛主席在寫這兩則消息時，所處的歷史背景進行講解，通過講解背景故事，不僅可以很好的引發學生的學習興趣，而且還可以為學生做好課外擴展，從而幫助學生可以更好的進行教材的理解，讓教師的教學課堂越來越高效。

2、為學生創建討論式的情境模式

教師在進行初中語文教學時，由于受到傳統教學觀念的影響，學生往往都是在被動的進行語文教材的學習，這樣非常不利于學生的學習和成長。因此，教師在進行初中語文教學時，應當根據文章的具體情況，可以采用討論式的情境教學，這樣不僅可以提升學生的學習積極性，而且還可以提升學生的整體參與度，從而不斷提升學生的自主參與度，從而培養學生自主學習的能力，讓學生可以更加高效的進行語文教學的學習。例如，教師在進行“藤野先生”的教學時，教師就可以先讓學生進行科學合理的分組，然后教師就可以跳出一些問題，如藤野是魯迅先生的什么人？藤野和魯迅之間發生過什么樣的故事？等等，通過一些教學問題的引導，讓學生可以進行相對的情境討論。通過討論不僅可以提升學生對文章的理解度，而且還可以不斷提升學生自主思考的能力，通過討論還可以培養學生合作意識，從而為學生今后的學習和生活奠定堅實的基礎。

3、運用多媒體教學來建立情境教學

隨著科技的不斷發展，我們的教學也在發生著巨大的變化，其中多媒體教學的引進，大大提升了教師的教學效率，讓學生可以更加全面的進行語文教學的學習。教師在進行初中語文教學時，可以充分利用多媒體教學情境，來激發學生的學習興趣，讓學生可以更加高效的進行語文知識的學習。例如，教師在進行“三峽”的學習時，教師就可以提前通過多媒體，來讓學生看一看三峽的實際樣貌，通過視頻來讓學生欣賞一下三峽的景色。通過多媒體的教學引入，不僅可以讓學生進行直觀的觀看，提升學生對文章的理解能力，而且通過多媒體，還可以激發學生的學習熱情，讓學生可以快速進行教材的學習，從而不斷提升教學的效率，讓學生可以高效的進行初中語文的學習。

4、在情境教育中進行情感升華，提升學生的情感價值

初中生正處在心智逐漸成熟的年齡，教師在進行語文情境教學時，可以通過情感教學的結合，讓學生可以不斷完善自己的心智，從而可以健康快樂的成長學習。教師在進行教材情境建設時，需要給學生樹立正確的人生觀念，教師可以利用教材內容，來進行相對應的情感融入，這樣不僅可以提升學生的理解能力，而且學生的成長學習意義重大。例如，教師在進行“我的母親”的教學時，就可以通過引導學生，讓學生也回憶回憶自己與母親之間的故事，這樣不僅可以提升學生對教材的理解，而且還可以培養學生孝順懂事的美德，從而讓學生的綜合能力越來越好。

三、結束語：

總而言之，教師在進行語文教學時，通過合理的運用情境教學方法，不僅可以提升學生的學習積極性，而且還可以提升學生的課堂趣味性，讓學生可以更加主動的進行初中語文的學習，從而不斷提升學生的自主學習能力，讓學生可以更加高效的進行語文知識的學習。

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