新課程理念下的高中生物教學

林詩詩

摘要：基于核心素養(yǎng)背景下進行高中生物的教學，能夠促使學生在課堂上抓住學習的重點。由于生物學科是一門與實際生活有很大聯(lián)系的學科，教師在進行教學的過程中，可以通過多種方式加強理論知識與生活實際相結合進行教學，同時還可以將抽象的定理、定律等運用實驗的方式來教學，以此來提高學生各方面的能力。

關鍵詞：新課程理念;高中;生物教學

引言

在開展高中生物教學時，科學構建高效課堂具有重要的價值，可以使學生更為高效地參與課堂學習，強化整體教學效果，確保學生在課堂學習中可以得到更大的收獲，實現(xiàn)學生生物核心素養(yǎng)的有效提升，推進現(xiàn)代教育發(fā)展。為了進一步明確高中生物教學如何科學構建高效課堂，特此進行本次教學研究。

一、采取探究式教學，有效激發(fā)學生的思維

教師要針對目前的教學現(xiàn)狀不斷創(chuàng)新出更多高效的教學方式，促使學生能夠加強學習體驗感，讓學生能夠真正地參與到課堂的學習過程中來，以此提高學生的自主學習能力。教師可以采取探究式的教學方式來促使學生的思維能力得到有效的提升。教師在進行備課的過程中，對教學內(nèi)容進行仔細地觀察，設計出一些具有針對性的或者趣味性的問題。然后在課堂上，根據(jù)學生的學習能力、男女比例、學習態(tài)度、性格特點等劃分成幾個小組讓學生進行小組合作學習。在合作的過程中，讓學生自主探究這些問題，每個學生都能夠提出自己的想法和觀點，小組成員進行論證，以此來解決教師提出的問題。在解決的過程中，教師引導學生多去結合教材中的知識內(nèi)容進行探究，讓學生打開思維進行思考和分析。然后讓每個小組來進行成果展示，讓其他小組能夠學習到另外小組的思考方法和思維過程、探究方式等等，讓學生之間能夠相互學習，這樣就能夠促使每一位學生都參與進來，減少了學生對教師的依賴性，讓學生能夠加強獨立思考的能力。

二、利用信息技術，增強師生互動

信息技術的飛速發(fā)展，豐富了高中生物教學的形式，教師充分利用信息技術的優(yōu)勢，可以讓學生的學習變得更加高效，充分調動學生的好奇心，增強課堂上的師生互動，顯著提升高中生物課堂教學的有效性。教師通過信息技術，可以將知識進行有效的整合，使學生更好地了解知識框架，提升學生對生物學科的整體認識。教師還可以通過信息技術和學生分享豐富的學習資料，利用網(wǎng)絡云盤或社交軟件，將最新的學習資料進行共享，方便學生進行自主學習。例如，在學習“協(xié)同進化與生物多樣性的形成”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以將各種和生物多樣性有關的動植物照片、視頻等資料分享給學生，并向學生推薦《性別戰(zhàn)爭》《瘋狂的進化》等趣味性極強的書籍，讓學生通過網(wǎng)絡觀看這些資料，不受時間和地點的約束，這樣不僅可以極大地提高學生的學習熱情，還可以培養(yǎng)學生的自主學習能力。

三、優(yōu)化生物實驗教學

在開展高中生物教學時，科學應用生物實驗能夠實現(xiàn)課堂教學質量和教學效率的有效提升，使學生對相關知識點有更為深刻的理解。而在具體開展高中生物教學時，生物實驗不僅是對課堂教學講述的生物知識進行補充和重復，同時還可以使學生對生物學習產(chǎn)生更大的熱情，確保學生可以在生物實驗過程中進行更為深入的思考，探究其涉及的相關知識。高中生物教師在具體進行教學活動時，需要科學轉變教學觀念，合理優(yōu)化生物實驗，對學生進行探究精神、實驗思想和科學態(tài)度的有效培養(yǎng)，合理滲透探究思想。高中生物教師在具體開展實驗教學時，首先需要利用線上資源進行相關知識的補充，幫助學生打開思維，確保學生能夠學習豐富的知識點。然后組織學生分組實驗，在學生實驗過程中，教師還需要對其進行實時關注，確保能夠對其進行及時點撥和科學指導。在學生實驗結束之后，教師還需要引導學生對其進行綜合探討，分析產(chǎn)生該種實驗現(xiàn)象的具體原因。通過科學開展實驗活動，學生能更為充分地掌握相關知識點，強化生物素養(yǎng)。

四、貼近生活，培養(yǎng)學生能力

著名教育學家陶淵明先生認為生活即教育，也就是說教育和生活之間有十分密切的關系，教師應該將教學貼近學生生活，充分發(fā)揮教學的作用。生物學科中涉及的知識內(nèi)容本身就是生活中比較常見的知識現(xiàn)象，教師應該對生活中的問題、現(xiàn)象、素材加以利用，同時結合教材內(nèi)容，為學生創(chuàng)設生動真實的生活化情境，豐富學生的體驗，強化學生學習生物的興趣。例如，在《受精作用》這一課教學的過程中，教師采用生活化的教學方式。受精繁衍與日常生活關系緊密，學生掌握了受精的意義和作用，就能更深入的了解生命的規(guī)律特點，也能更深入的分析生命的進化特征，進而深刻的認識生物繁殖活動，正確的看待兩性關系。在教學前，教師可以為學生播放精子和卵細胞形成的視頻動畫，通過動畫帶領學生直觀的了解相關的知識內(nèi)容，同時引導學生回顧學過的知識。然后帶領學生觀看分娩視頻，了解艱辛的分娩過程，激發(fā)學生的感恩之情。通過觀看視頻，不僅可以使學生更加深入直觀的了解知識內(nèi)容，同時貼近學生的生活，激發(fā)學生的情感共鳴，使學生感受生命的意義，促進學生核心素養(yǎng)的提升，達到教書育人的效果。

結束語

綜上所述，高中生物教師在進行實驗教學的時候應該從學校的實際情況出發(fā)，在充分調動學校現(xiàn)有條件的基礎上來使用演示教學與實踐教學混合的教學模式，以更好的保障實驗教學的順利進行，促進學生的思維能力的發(fā)展和生物學科素養(yǎng)的提高。

參考文獻

[1]宋學鋒.新課程理念下高中生物實驗教學對策研究[J].新課程，2021（04）：81.

[2]趙晨艷.新課程改革理念下高中生物有效教學途徑探究[J].學苑教育，2020（04）：90.

[3]黃向陽.論新課程理念在高中生物翻轉課堂中的滲透[J].教育信息化論壇，2019，3（12）：239.