新課標下高中美術教學現狀及對策分析

孫傳飛

摘要：美術課程是打開藝術大門的鑰匙，為提升學生藝術審美能力，培養學生美術核心素養，從小學到高中各個年級均設有不同的美術教學內容。但在實際的美術教學中卻存在嚴重的教學問題，特別是進入高中階段，受應試教育的影響，過渡抓其他文化課的成績，而忽視了美術教學的實際作用和價值，此種問題對美術教學的進步和發展產生了嚴重的影響。基于此，以下對新課標下高中美術教學現狀及對策進行了探討，以供參考。

關鍵詞：高中美術;教學現狀;對策分析

引言

美術，也稱造型藝術或視覺藝術，它是運用一定的物質材料（如紙、布、木板、大理石、塑料等），通過造型的手段，創作出來的具有一定空間和審美價值的視覺形象藝術。我國的美術有著悠久的歷史和輝煌的成就，經過不斷的探索，理論建構與實際應用得到了極大的豐富，各流派或學者都從各自視域對美術教育進行了詳細探究。

一、教學現狀

（一）學生興趣低下

學生的課堂學習興趣是保證其高效學習的重要基礎。但是，在當下的高中美術教學工作開展的過程中，由于教師不重視培養學生的課堂學習興趣，導致學生在參與課堂學習的過程中積極性不足，嚴重影響其知識學習與能力的提升。部分教師開展的課堂教學缺乏趣味性，不能明確這一階段學生的興趣愛好，最終導致學生缺乏學習積極性。因此，在當下的高中美術課堂教學工作開展的過程中，教師應該高度重視激發學生的學習興趣，促使學生能夠在參與課堂學習的過程中充分掌握知識，促進學生能力的高效提升。

（二）教師專業素質水平不夠

長期以來，美術課程與學校其他科目相比，缺乏足夠的關注和重視，使美術教學的師資力量嚴重匱乏，教師專業的美術教學素養也相對偏低。并且，大部分高中美術教師，在授課前沒有進行過完善、專業的美術課程的培訓，使其教學質量無法滿足學生對美術教學的需求。此外，高中美術教師對自身美術教學能力水平認識不清，在實際美術教學中對學生美術學習產生一定影響，這種錯誤的認知，阻礙了學生美術學習的有效性，所以，作為一名合格的美術教師，提高自身專業素質能力是非常重要的。

（三）教學方法落后

在開展高中美術課堂教學工作的過程中，教師的教學方法不夠創新，導致學生學習效率低下，嚴重影響學生的高效學習。教師長期應用傳統說教的教學方法開展課堂教學，不利于學生快速掌握美術知識。因此，在當下的高中美術課堂教學工作開展過程中，教師應該重視自身教學方法的創新優化，提高學生的課堂參與度，促進教學工作的高效開展。

二、優化策略

（一）創新教學方法

在傳統的高中美術教學課堂教學工作開展過程中，部分教師缺乏創新意識，長期應用傳統教學方法開展教學，嚴重影響學生課堂參與積極性的提升。因此，在當下的高中美術課堂教學中，教師應及時創新教學方法，促使學生積極參與課堂學習。在新課程理念的要求下，美術教師可以采用合作教學法、探究教學法開展教學。一方面能夠讓學生在美術課堂上有更多的獲得感，得到更多的能力鍛煉機會，另一方面也是對新課程理念的深入踐行。

（二）合理設計教學結構

在新課改要求下，教師需要堅持以學生為教學中心和重心，充分發揮學生課堂主導性，結合學生實際需求，優化課堂教學機構。在具體美術教育教學過程中，教師要客觀、真實的認識到美術教學中存在的不足之處，及時調整教學結構，鼓勵學生對問題進行獨立自主的思考，培養學生美術鑒賞能力，積極調動學生美術學習興趣，培養學生形成正確的美術素養。另外，教師還需要將美術教學內容與實際生活相結合，經常開展戶外寫生活動和博物館藝術作品鑒賞活動，使美術教學充滿活力。教師通過合理設計美術教學結構，促使學生在美術課程的學習過程中，認識到美術的魅力和豐富性，轉變學生對傳統美術教學的思想觀念，提升學生自主學習美術的能力。

（三）開展鑒賞，提高學生的審美能力

美術教學屬于美育的范疇，不僅能提升人的審美素養，還能潛移默化地影響學生的情感、趣味、氣質、胸襟，它的最終目標是實現“真、善、美”的統一和融合。學生通過美術作品賞析與評價，能夠了解作者的創作意圖，了解作品的文化底蘊，以及作者的思想感情，甚至作者的審美意識和藝術追求。通過鑒賞活動，還能夠使學生發現作品的人文精神和美學內涵，理解“美”與“丑”的含義。例如，學生通過鑒賞美術教材中的外國雕塑作品《歐米埃爾》，就能夠了解該作品中“丑”的內涵，從而達到以丑審美的教學效果，這對高中生世界觀、價值觀、人生觀的形成有著不可替代的作用。因此，高中美術教師不僅要為學生介紹美術基礎知識和創作方法，還要增加美術鑒賞（判斷）相關內容的比重，并結合具體美術作品將理論與實際結合起來，助力學生核心素養的培育。

結束語

教師在高中美術教學工作中培養學生的創新能力至關重要，不僅符合新課改提出的各項要求，也能改變學生的學習態度，使其對美術學科有更深層次的理解和認識。所以在高中美術教學工作中，教師應重視作品鑒賞、注重合作學習、積極創設活動、激發學生想象力、優化各教學環節、落實專業評價等，以此來培養學生的創新能力，為促進美術教學工作的順利開展和學生的全面發展奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]侯邦棟.高中美術教學改革新思路[A].教育部基礎教育課程改革研究中心.2020年“基于核心素養的課堂教學改革”研討會論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2020：2.

[2]龍鵬.新課程改革下高中美術課堂的有效教學分析[J].高考，2020（31）：127-128.

[3]姜濤.淺析提高高中美術教學有效性的方法[J].中學課程輔導（教師通訊），2020（06）：19.