教學資源稀缺下的農村小學足球發展探究

陳勇輝

摘要：在我國現代教育發展當中，農村教學一直是教育改革中的重點，但是受應試教育的影響，在農村教育當中更為重視的是學生基礎知識的教學，對于學生體育方面的教學往往是淺嘗輒止。尤其是在教學資源稀缺背景下的小學足球教學，更是受到教學設備陳舊、教學能力不足等因素的影響，變成了足球游戲或體育游戲。但是隨著我國素質化教育的開展，對于學生體育發展的目的不僅僅是增強身體素質，而是要在此基礎上幫助學生進行更加專業化的培訓，那么在教學資源稀缺背景下的農村小學足球發展就成為當前需要探究的問題之一，因而本文就這一問題進行了簡單分析。

關鍵詞：教學資源;農村小學;足球發展

在現代教育改革背景下，農村教育成為改革中的重點和難點，由于地區偏遠、交通不便等原因，教學資源稀缺一直是迫切需要解決的問題。例如在小學體育教學當中，足球是其中重要的組成部分之一，良好的足球教學可以幫助學生提高肢體協調能力，提高學生團隊協作能力，但是也正是由于教學資源的稀缺，導致教學工具老舊、教學場所不規范等很多問題出現，嚴重阻礙了農村小學足球的發展，本文主要從以下幾點進行分析，并提出相應的解決意見。

一、農村小學足球教學資源稀缺的具體表現

（一）教學工具陳舊匱乏

足球雖然是一項多人競技活動，但是也是由不同的個體組成，那么就代表著每個學生都需要進行相應的訓練，但是在農村小學足球教學當中由于受到教學資源稀缺的限制，教師在教學過程中經常需要多人運用一個足球進行輪換練習或排隊聯系，在這樣的教學過程中很容易造成學生喪失學習耐心，浪費教學時間。另外由于對足球教學的重視程度較低，資金投入有限，教學的場地和器材都過于陳舊，很多學校直接用操場進行足球教學，不但影響教學質量同時更容易造成運動損傷，而足球也經常陳舊不堪，影響學生的學習體驗感。

（二）教師專業能力不足

優秀的師資力量也是教學資源的一部分，但是由于農村地處偏遠、環境設施與城市有所不同，導致很多教師不愿意到農村教學，因此會出現其他學科教師代課的現象。那么在這樣的背景下，首先教師不是專業化的體育教師，對于體育教學只能依靠經驗和教材，因此在足球實際訓練當中，更多的是將足球發給學生，由學生自行進行學習訓練，長此以往學生將足球教學當成了游戲放松時間，得不到專業化的訓練和學習，特別是喜愛和足球特長的學生來說，長期處于這樣的教學環境中，學生難免會逐漸放棄足球學習。

（三）教學方式單一傳統

在小學傳統足球教學當中，教師大多是以讓學生認識足球和會踢足球為主要教學目的，但是就這樣的教學方法是不能滿足當前學生體育發展需求的，由于農村小學足球教學資源匱乏、信息閉塞，當前所運用的教學方式還是以簡單的理論知識和大量的足球練習為主，缺少體育精神、足球文化、足球技巧等多元化的教學內容，這樣單一的教學方式也就導致了學生只是認識足球，能踢足球，對于專業化的足球比賽和體育精神沒有深入學習了解，不利于學生綜合素質以及體育核心素養的發展。

二、教學資源稀缺下農村小學足球的發展策略

（一）加大資金投入

雖然我國教學事業為了促進農村教育的發展而加大了資金的投入，但是受到應試教學的影響，學校會將大部分資金運用到基礎文化學科當中，以提高學生學習成績和教師教學效率，而作為副科教學的體育來說較少受到重視，因而對于資金的投入也就相對較少。那么為了能夠促進農村小學足球發展，提升學生綜合體育核心素養，首先需要學校提高對于體育教學的重視，加大對于足球教學的資金投入，建立科學規范的教學場地，配備為全面的教學輔助設備。

例如在學習《小足球》這一課程當中，為了能夠把握教學質量，實現教學目標首先就需要有：足球場、足球、球門架等相應的教學輔助器材，為了能夠保證每個學生都能得到有效的練習，對于足球數量的要求也較多，同時還需要運用多媒體信息設備來帶領學生觀看相關的足球比賽。那么為了能夠良好的完成這一教學過程，就需要學校來出資將其完整配備。

由此可見，想要促進農村小學足球發展，學校就需要的有限的環境中最大化的滿足教學資金的需求，將教學資金合理分配實現專款專用，并對于足球的相關教學資源進行定期的保養、維修、更換。確保學生能夠擁有 良好的學習體驗。

（二）提高教師專業能力

教師的教學專業能力決定了教學質量和學生未來的發展，尤其是在小學階段，正是鑒別學生未來發展方向，打造發展基礎的重要階段，教師的專業能力更是有著不可替代的作用。但是上文提到由于受農村教學環境的影響，體育教師大部分由其他學科教師代課，所以教師的專業能力不足，導致在小學足球發展流于形式化、過程化，只做到了教而沒有做到專業。

例如在《輕度損傷的自我處理》這一教學當中，足球是競技類的體育項目，在學習和訓練過程中，學生很容易出現運動損傷，如果沒有專業教師進行教學很容易造成學生出現運動損傷，對于這一課程的教學更加難以保證學生能夠真正了解這一教學的內容，使其能夠在受到損傷時能夠進行正確處理。那么為了解決這一教學問題，學校要重視對于教師專業能力的提升，最為主要的是聘請專業的體育教師來進行教學，幫助學生學習了解更加全面的運動知識，同時學校應定期進行教師培訓，通過外出觀摩、開會交流、網絡學習等多種方式，來提高教師的專業能力，保證教師的教學理念、教學內容、教學方式都處于當前教學前沿水平。

（三）以農村實際情況出發創建多元化教學方式

雖然農村小學足球教學的教學資源稀缺，但是也具有一定的資源優勢，因此在小學足球發展當中，教師可以充分運用農村現有資源進行整合利用，取長補短，以農村實際情況來出發創建多元化的教學模式。

例如農村相比于城市而言，占地面積大但人口較少，那么可以利用的場地就相對較多，因此教師可以利用廢棄的場地來進行改造，將其整合為足球場地，利用山地來鍛煉學生奔跑和應變能力，也可以讓學生在自己家的院子里進行基礎的顛球、運球等練習，將農村現有資源加以利用，不但可以為學生打造全方位立體的教學環境，更可以大大節約教學成本，促進農村足球教育發展。

結束語：

足球事業的發展不是一蹴而就的，而是要從小開始進行培養，人才的分布不限于地域，農村小學足球在現代體育教學當中也應得到相應的重視，因此在農村小學足球教學當中，不僅僅要注重學生基礎技能的訓練，更應該從多個方面進行考量，通過多方面的協調來改善教學資源稀缺的問題，促進農村小學足球發展。

參考文獻：

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