分析體驗式學習在初中美術課堂教學中的實踐

覃詩棋

摘要：隨著我國教育事業的不斷進步，教育工作者已經逐步摒棄傳統教學模式，致力于創新以學生為核心的新型教學模式。初中美術作為一門能夠陶冶情操、凈化心靈的藝術類學科，對學生的綜合素質提升有著不言而喻的重要作用。教師在教學實踐中貫徹體驗式學習模式，重視學生的主體性作用，不僅有助于吸引學生興趣，提高課堂效率，也能夠促進我國教育事業的進一步發展。本文將分析體驗式學習在初中美術課堂中的重要性，并提出切實有效的實踐方法。

關鍵詞：體驗式學習;初中美術;教學實踐

引言

眾所周知，體驗式學習即讓學生親身參與進教學的全過程，通過教師引導、活動參與等方式充分體現學生主體性作用。這樣的教學模式不僅有助于激發學生興趣，活躍課堂氣氛，還能夠鼓勵學生獨立思考，培養學生的自主學習能力。此外，初中階段的學生已具備一定的審美能力和自主判斷力，并且能夠聽從教師引導，保證課堂秩序。因此，教育工作者應致力于在初中美術課堂中進行體驗式學習的教學實踐，以達到最大程度培養學生綜合素質和全面發展的目的。

一、體驗式學習在初中美術課堂教學中的重要性

首先，對于學生而言，在初中美術課堂中進行體驗式學習，不僅能夠激發對藝術的興趣，提升藝術素養，也有助于提高綜合素質，激發學生的自主學習思維和創新意識，從而有助于促進整體學習成績的提升。

其次，對于教師而言，體驗式的教學模式是對教學的創新和升級。教師在進行教學的過程中不斷發揮自己的榜樣作用，既能夠提高教學水平和專業素養，又能夠進一步加強對藝術的認知。同時這種新型的教學模式有利于拉近師生距離，消除隔閡，進而有助于教師更充分地了解學生。

最后，對于教學本身而言，體驗式學習對于初中美術課堂而言有助于豐富其教學內容，既能夠充分發揮美術的潛移默化作用，增強教學的興趣性，提高教學效率，又能夠提高藝術教學內涵，把握課程主流思想。

二、體驗式學習在初中美術課堂教學中的實踐策略

1.重視課程導入時學生的參與度

課程導入是學生初步了解本節課教學主題和思想基調的過程，良好的體驗式課堂導入對于教學來說有著事倍功半的效果。因此，教師在課程導入環節應發揮創新思維，設置合適的情景，添加師生互動內容，發揮導入過程強大的號召力，喚醒學生思維，激發學生的興趣和積極性，從而增加學生的參與感和體驗度。

例如教師在講授八年級下冊《為生活增添情趣》這一單元時，可以在課堂導入部分鼓勵學生說說自己是否有過動手制作裝飾類的手工作品的經歷。教師通過課前的互動活躍課堂氣氛，并且引入本節課的教學主題，讓學生在課堂伊始就有充足的參與度，從而集中注意力進行接下來的學習。

2.重視多媒體的適用性

體驗式學習作為一種新型教學模式，教師應注重其向多元化、多樣化的方向發展。多媒體設備突破了傳統美術教學只有課本內容與教師演示的限制，為學生參與課堂提供了更多機會。教師可以通過多媒體設備播放與課題內容相關的圖片、文字、視頻等補充資料，來激發學生對于教學主題的興趣，增加學生對藝術作品的體驗，從而更大程度提高學生的藝術素養與思維。

例如教師在講授九年級上冊“中國古代雕塑、工藝和建筑”這一課時，可以通過多媒體向學生展示歷朝歷代古建筑的圖片，并要求學生從中總結出特點。教師根據學生的回答總結出中國古代雕塑、建筑的獨特之處以及變化規律，以達到讓學生了解中國古代藝術作品的目的。也可以通過播放紀錄片片段的方式，補充課堂內容，加深理解和認知。

3.重視課外活動中學生的體驗感

課外活動不僅可以培養學生的藝術觀察能力，也可以成為學生充分體驗課堂教學的重要途徑。教師應當定期組織學生進行戶外寫真、作品展覽等課外活動，不僅可以拓展學生知識面，獲得在實踐中運用知識點的機會，也可以鼓勵學生主動與人進行禮貌交際，提高學生的膽量與交際能力。

例如教師在講解七年級下冊《春天的暢想》這一單元時，可以利用初春時節組織學生來到校園中進行題目為“尋找春天”的主題寫真。學生既可以在親身尋找中體驗春天的魅力，又可以通過畫筆記錄下美好的瞬間，也在此過程中運用了課上講授的繪畫技巧，達到了反復訓練、舉一反三的效果。課后教師挑選優秀作品進行展覽，能夠增加學生的自信心和成就感。

結語

綜上所述，體驗式學習不僅對教學主體以及教育工作者有重要影響，而且對于我國初中美術教學而言也是一種提升與進步。因此教師應當進一步加強對體驗式學習的重視，在這一教學模式中充分了解學生的特點，尊重學生的主體性和差異性，結合自身的專業素養和學科經驗，設計合理的教學計劃，更有針對性地解決學生的疑問，提高學生的藝術素養和綜合素質。本文通過分析體驗式學習在初中美術課堂中的重要性，來提出合理且高效的實踐策略，以期對各位讀者有所裨益。

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